哮病中医护理方案课件

哮病中医护理方案怎样思想，就有怎样的生活哮病中医护理方案哮病中医护理方案怎样思想，就有怎样的生活哮病(支气管哮喘)中医护理方案提纲●概述●常见证候要点●常见症状/证候施护中医特色治疗护理健康指导●护理效果评价作文是初中语文教学中学生生厌、教师头疼的一个久攻不克的堡垒，农村初中作文教学的现状更是不容乐观的。但是面对纷繁多姿的教改局面，我认为语文教学工作者应该一切从学生实际出发，切切实实面对我们的学生，踏踏实实地为学生今后的学习奠定扎实的基础，切不可好高务远。作为初中语文教师，只有务求真实，学生才会有出路。《新课标》对初中作文教学的要求是“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”在这一表述中，我认为“具体明确，文从字顺”当属最基本的要求，是我们的每一个学生都应该达标的。对于我们中学生而言，就应该首先从“具体明确、文从字顺”这方面入手，让每个学生都达到这个标准，然后再不断提高。一、夯实基础《新课标》规定初中生“能熟练地使用字典、词典、独立识字，会用多种检字方法。这要求我们从最基本的字、词、句入手，消灭错字别字、病句等，让学生做到“具体明确，文从字顺”。以前也重视错别字的问题，但多是为了应付考试，其实，现在很多学校也是这样。因为每次考试中总有一道辩析错别字的题，对学生的训练往往局限于从ABCD中选出有或无错别字的一项，不重视应用，效果往往很差。因此，我认为在作文教学中解决这一问题的最恰当方法是：1.纠正错别字。在批改学生作文时，给学生圈出错别字，要求学生自己改正。对于大多数学生都错的字，教师在课堂上一起纠正；对于个别学生错的字，要求他及时纠正。考试时，我们不妨也为其设个标准，将有无错别字作为一项重要指标，或者几个错别字扣一分。这样就能够使学生在潜移默化中产生认字的内驱力。2.修改语病。虽然每年考试都重视这个问题的考查，但都采用了病句辩析或病文修改的标准化命题。进而使学生的训练也仅局限于此，尽管老师费尽心机地让学生训练各种病句、病文修改，但是在学生作文中无论如何都是不可避免的。针对这种情况，我们必须根据具体情况和学生需要来指导。教师在批阅学生作文时应将不通顺的、意思表述不清楚的句子标记出来，指导学生修改。达到“具体明确、文从字顺”目标。二、寻找素材我们知道，文章是一种精神产品。写作活动实际上是人们在社会生活实践中运用语言符号制作文章的一种精神劳动。第一步就是要占有各种与写作有关的感性村料。包括从直接观察实践中感知的材料和间接地通过阅读或视、听等途径感知的材料。我认为首先要指导学生会观察。观察是认识事物的基础，是获取感性材料的第一手段。据视觉心理学研究：“一个正常人从外界接受到的信息有90%以上是从视觉通道上输入的。”而文章是社会生活在作者头脑中反映的产物，可见，观察对于写作起到基础性作用，我在教育教学过程中对此感受颇深。其次，指导学生学会阅读。观察是写作的基础，阅读对于写作仍然起到基性作用，教师在课堂上指导学生精读文学名作，对学生写作能力的提高是有很大作用的，但仅靠精读语文教科书几十篇名作还是远远不够的。《新课标》对初中生阅读的量作了规定：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求我们要有正确的指导方法以避免学生阅读的盲目性。1.推荐有益读物。在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消谴性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的曲折离奇，贪得多而嚼不烂。因而每学期开始，我都要与学生共同商讨，制订课外阅读计划，规定阅读书目范围。如介绍语文基础知识的《现代汉语常用字表》、《标点符号用法表》等，可加强基础训练；配合课文学习的《红楼梦》、《儒林外史》等，可加深对课文的理解；以及能注入时代活水的各种报刊杂志等。2.提示阅读法。常用的阅读方法如默读法、略读法、跳读法、精读法、复述法、速读法等，结合实际读物给予介绍。如对于长篇小说宜用跳读法；对于短篇小说宜用精读法；对于散文、诗歌宜用朗读法；对于议论文宜用复述法等，当然具体运用时要不拘一格、灵活运用。农村中学这块“原始的土地”决定了学校资金的不足而导致对图书的投入太少，加之教材的很多内容又脱离了农村学生实际，在这种情况下，要想获得间接材料是很困难的，所以我们只能在自己这块贫瘠的土地上给学生挖掘直接的素材。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果、牧童山歌、古朴的民风、纯真的乡情、民间流传的美丽动人的传说故事，都给予他们美的熏陶，为他们的作文提供了取之不尽的源泉，奠定了抒写真善美的基础。三、加强训练《新课标》首次对作文的量作了规定。初中生写作的量的要求是：“作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字，45分钟完成不少500字左右的写作。”俗话也说：“多读心中有本，多写笔下生花。”对于我们农村中学的孩子来说，要完成1万字的练笔，我认为写日记是最佳途径。当然这其中，教师的指导是关键。怎么指导呢？首先要勤。一个语文教师面对一百多名学生，天天写日记，天天要批阅，哪来的时间与精力呢？精批细改我们做不到。但要做到：每天早上轮流收取几个学生的日记本，浏览一遍，将错别字圈出来，将病句画出来。让学生自己查字典或请教同学、家长、老师，然后自己改正给老师检查。这是基本功的指导。其次，要有正确的作文评价观。学生写作是与生活对话，与他人对话，与自我对话，更是与老师的对话。教师是学生最重要的第一位读者，这位“读者”反映如何，直接影响着“作者”的后续写作的动力和兴趣。我们在批阅学生作文时，不要扮演裁判员和审判官的角色，要以一名热心读者、知心朋友和消费者的角色与学生平等对话。作为语文教师要引导学生写出有个性有新意有情趣的作文来，必须做到以下几点：1.理解和尊重学生。长期以来，在作文评价中教师存在着对学生不尊重、理解不够的思想倾向。老师总是喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟、不够深刻。学生真实地描述自己的生活，又常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样，学生面对写作常常怀疑自己情感的生活价值，不敢写自己普通的生活和真情实感，只好离开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，结果适得其反。2.学会欣赏学生习作。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏学生的意识和心情，即使写出了一篇老师看来是“优秀作文”的文章，老师给予的是“表扬”而不是“欣赏”。表扬是居高临下的馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣。欣赏更易于通过学生的心灵，让学生享受尊重、理解的快乐。3.不要求全责备。在作文评改时，老师总喜欢用范文的标准来衡量学生作文，把评改的着力点放在挑毛病上，找出一点毛病就意味着作文是失败的。事实上，任何一篇文章都有毛病，即使是经典之作。当然，学生作文评改应该指出问题所在，并帮助他们找出原因，但是，最重要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并推助其进一步发展。即使在一篇作文中只发现一两句有创新、有个性的语句，也应给予充分的肯定。诚然，要提高农村中学生作文教学的质量，仅靠上述几方面还远远不够。写作这一活动要求写作者还必须有敏锐的思维能力、文章结构组织能力、言语表达能力等。只要我们教师以最大的热情潜心研究、努力探索，再给予学生正确的引导，我相信农村初中作文教学这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕的果实”。教学质量是高等教育发展的生命线，是教育的永恒主题。提高教学质量是全体一线教师孜孜以求的终极目标。《室内制图》教学质量的提高关键是充分发挥学生学习的主动性，通过理论知识讲授、课堂训练和企业实训等环节使学生掌握工程图纸阅读、绘制的基本技能；了解行业的工作模式和社会需求情况；具备基本的职业综合能力；具备基本职业素养，为以后的职业发展和就业创业打下坚实的基础。根据近几年教学中积累的经验，我总结出了以下提高《室内制图》课程教学质量的建议。一、充分调动学生学习兴趣，让学生从被动式学习转变为主动式学习由于装潢艺术设计专业学生数学、几何、物理等基础知识较差，多数同学也正是因此才选择了该专业（文科专业）。到了大学，这些学生依然是对需要理性思维学习的学科不感兴趣，多数为被动式学习，《室内制图》这门课程对他们来说就显得更加枯燥乏味。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。鉴于以上实际情况，提高学生的学习兴趣就成为该课程教学中首先要解决的问题。（一）明确学习目标有了明确的目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的道路上少走弯路。学生在学习《室内制图》时也一定要先明确学生们为什么要学习它，它在学生以后学习和工作中占据什么样的地位，都学习它什么样的内容。教师在引导学生明确学习目标的过程中，起到了积极作用。教师可以结合生活实例及公司业务，让学生明确《室内制图》的课程地位，学习目标。当学生有了为之而奋斗的目标之后，相信他们的学习将会变得有动力，会努力克服过程中的一切障碍和挫折，坚定不移地朝着自己的目标前进。《室内制图》教学过程中可以采用项目教学法，在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。将三视图、透视图、装饰工程图等内容分为若干个项目，给学生制定好项目目标，让学生在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。（二）端正学习态度学生只有态度端正，学习才会有动力，才能在平时的学习过程中取得较好的成绩，但是端正学生的学习态度任重而道远，教学中需要给予足够的重视。作为一名室内制图教师光靠说教是不能端正学生的学习态度的，应该在平时的课堂教学中下功夫，用自己的职业素养、人格魅力感染学生，让他们明白在知识面前，只有真理，没有权威，在具体的教学活动过程中培养他们实事求的科学精神和认真学习《室内制图》的态度。鲁迅先生在学习上倡导“不怕慢，不怕落后，不怕失败”的“三不怕”精神，这种精神应通过学校教育、家庭教化和社会要求三位一体成合力达成。培养这种精神的教育方法是，要激发学生内在成长的欲望，在充分鼓励点滴进步中让自己获得成功的喜悦，从而树立起学习的自信心。教师在教学过程中可以采取鼓励式教学、多跟学生沟通，将学生放置在平等的地位上与其沟通，端正其学习态度，提高学习兴趣。（三）理论知识直观化基于对学生动手能力以及分析问题和解决问题能力的培养和提高，摆脱传统的满堂灌模式，理论教学尽可能直观化，理论知识的讲述与理解，尽可能附离于现实工程生产的实体表象上。学生理性思维欠缺，可以将《室内制图》中较为枯燥的理性知识结合生活中的具体事物，学生易于接受直观感性向学生阐释理论知识，利用自制教具、手工模型或利用图形、动画等各种软件制作的课件将难以理解的理性知识直观地展示给学生，生动地模拟和再现室内绘图原理。采用先进的课堂教学手段，全方位地开展多媒体教学。学生学习的自信心得以更进一步的提高，更容易激发学生的学习兴趣，最终改变学习态度，由被动式学习转变为积极主动的学习。二、转变传统教学观念，提高教学质量（一）传统教学观念已不适应现代高职教育发展《室内制图》传统教学中多以单纯临摹工程图纸为主。课堂上讲授制图规范、制图方法，课下给学生布置作业，作业也以单纯手绘为主。随着现代科技的发展，单纯手绘工程图已不能适应现代装饰设计的需求，也不符合现代高职教育的人才培养目标。高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才，因此在我们的《室内制图》课程中要培养学生的实践能力，要求学生能将理论与工作过程中的实践能力相结合，这也就要求我们一线教师能够转变传统的教学观念已适应现代高职教育的培养目标。（二）手绘制图与校外实训结合，提高教学质量《室内制图》课程以突出室内制图实训为特点，以具备独立完成项目测绘、工程图纸绘制能力为目标，培养学生识图、绘图、利用图纸进行交流的能力，在此基础上以实际项目为载体，设置任务，使学生在完成任务的过程中掌握能力；针对教学内容对教学组织方式进行改革，将知识、理论，实践一体化设计。课前安排工程项目地点，编制单项技能的训练目标及训练流程；教学过程中通过带领学生工地现场测绘使学生对空间全方位的认知和把握，然后在课堂上对方案进行分析和讨论，进而进行方案的表达，教师根据学生情况辅导，使学生具备对空间的认知和工程项目工程图表达的能力；通过学生的亲身体验后，教师将实践知识进行理论化的梳理，易于学生掌握。使学生在学中练、练中学。过去的作业只是单纯临绘工程图纸，学生作业和工地现场是完全脱节的。校内理论与校外实训结合可以很好的避免这个问题，学生完全参与项目的全过程，对自己每一步的工作都有直观清醒的认识，能够把二维图纸和三维的项目现场联系起来，并且能调动学生的积极性，自己发现问题解决问题。三、其他提高教学质量的建议（一）开展定期的教研活动，邀请企业设计师进入校园，学生走出校园进入企业参观学习，活跃学术氛围，带动学生学习热情。（二）鼓励学生利用业余时间到企业实习，从中学习先进理念和方法，不断提升个人能力。（三）贯穿素质教育和技术能力培养两条主线，注重在教学中培养学生的责任感和优良的职业道德。（四）网络课程的扩充和交互，不断加入多样和丰富的教学元素。在如今高速发展的科技时代，网络资源是一个十分丰富的知识世界，教师在授课时不仅要传授知识，还要帮助学生提高自学能力。在课堂中可以借助网络资源扩充学生的知识面，增加多样的教学元素。同时给学生介绍一些与《室内制图》相关的网站，拓宽学生的学习途径。四、结语总之，提高《室内制图》教学质量还有很多种方法，理论知识直观化、手绘制图与校外实训结合还需要进一步加强和完善。今后我们会继续以学生为中心，全面提高教学质量，培养学生的职业综合能力，为以后的职业发展和就业创业打下坚实的基础。哮病中医护理方案怎样思想，就有怎样的生活哮病中医护理方案哮病1哮病(支气管哮喘)中医护理方案哮病(支气管哮喘)中医护理方案2提纲●概述●常见证候要点●常见症状/证候施护中医特色治疗护理健康指导●护理效果评价提纲3概述●哮病是由于宿痰伏肺,遇诱因或感邪引触,以致痰阻气道,肺失肃降,痰气搏击所引起的发作性痰鸣气喘疾患。发作时喉中哮鸣有声,呼吸气促困难,甚至喘息不能平卧为主要表现。●根据本病的定义和临床表现,本病相当于西医学的支气管哮喘,西医学的喘息性支气管炎、或其他急性肺部过敏性疾患所致的哮喘均可参考本病辨证论治中医药治疗不仅可以缓解发作时的症状,而且通过扶正治疗,可达到祛除夙根,控制复发的目的。概述4概述-病因病机●《症因脉治·哮病》所说:“哮病之因,痰饮留伏,结成巢臼,潜伏于内,偶有七情之犯,饮食之伤,或外有时令之风寒束其肌表,则哮喘之症作矣。”●《证治汇补哮病》说:“因内有壅塞之气,外有非时之感,膈有胶固之痰,三者相合,闭拒气道,搏击有声,发为哮病。”概述-病因病机5概述-支气管哮喘●哮喘是由多种细胞包括气道的炎性细胞和结构细胞(如嗜酸粒细胞、肥大细胞、T淋巴细胞、中性粒细胞、平滑肌细胞、气道上皮细胞等)和细胞组分(cellularelements)参与的气道慢性炎症性疾病。这种慢性炎症导致气道高反应性,通常出现广泛多变的可逆性气流受限,并引起反复发作性的喘息、气急、胸闷或咳嗽等症状,常在夜间和(或)清晨发作、加剧,多数患者可自行缓解或经治疗缓解。●哮喘发病的危险因素包括宿主因素(遗传因素)和环境因素两个方面。概述-支气管哮喘6概述-支气管哮喘诊断标准●1.反复发作喘息、气急、胸闷或咳嗽,多与接触变应原、冷空气、物理、化学性刺激以及病毒性上呼吸道感染、运动等有关。●2.发作时在双肺可闻及散在或弥漫性,以呼气相为主的哮鸣音,呼气相延长。●3.上述症状和体征可经治疗缓解或自行缓解概述-支气管哮喘74.除外其他疾病所引起的喘息、气急、胸闷和咳嗽。5.临床表现不典型者(如无明显喘息或体征),应至少具备以下1项试验阳性:(1)支气管激发试验或运动激发试验阳性;(2)支气管舒张试验阳性FEV1增加≥12%,且FEⅥ1增加绝对值≥200ml;(3)呼气流量峰值(PEF)日内(或2周)变异率≥20%●符合1~4条或4、5条者,可以诊断为哮喘4.除外其他疾病所引起的喘息、气急、胸闷和咳嗽。8哮喘的疾病分期:●根据临床表现哮喘可分为急性发作期(acuteexacerbation)、慢性持续期(chronicpersistent)和临床缓解期(clinicalremission)。慢性持续期是指每周均不同频度和(或)不同程度地出现症状(喘息、气急、胸闷、咳嗽等);临床缓解期系指经过治疗或未经治疗症状、体征消失,肺功能恢复到急性发作前水平,并维持3个月以上。哮喘的疾病分期:9常见证候要点(一)发作期(病期诊断中属急性发作期和部分慢性持续期患者)1.风哮:时发时止,发时喉中哮鸣有声,反复发作,止时又如常人,发病前多有鼻痒、咽痒、喷嚏、咳嗽等症。舌淡苔白。2寒哮:喉中哮鸣如水鸣声,呼吸急促,喘憋气逆,痰多、色白多泡