《穷人》教学设计及教学反思

《穷人》教学设计及教学反思教学目标：1.准确拼写和发音16个生字，正确理解词语“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等。2.流畅有感情地朗读课文，按照事情发展顺序把握主要内容。3.理解作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动，进一步感受桑娜和渔夫的善良品质。重点：1.理清课文叙述顺序。2.理解桑娜的心理活动，感受她的善良品质。难点：理解作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。第一课时教学目标：1.学习16个生字，整体理解课文。2.梳理文章叙述顺序，理解环境描写的作用。教具准备：课件教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣。在以前的语文学习中，我们学过许多关于穷人的故事，这些故事给我们留下了深刻的印象。你们能想起哪些穷人的故事？这些故事中，穷人的生活很悲惨，但另一方面也表现了穷人向往自由、追求美好境界的高尚品德。今天我们要学习的课文题目是《穷人》。（板书：穷人）【出示课件1：课题】这篇小说是世界著名作家列夫·托尔斯泰所写。让我们来看一下有关它的介绍资料。【出示课件2】列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。接下来我们看看这篇课文写的是穷人的哪些美德呢？二、初读课文，扫清阅读障碍。1.出示初读要求：【出示课件3、4】读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方反馈初读情况。2.检查朗读：学生朗读课文，师生评议，教师点评。三、再读课文，整体把握故事。1.谈话启发：这个故事篇幅比较长，但思路比较清晰。你们能不能简要概括主要内容呢？2.学生自学：（1）教师巡视，解答疑问，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。（2）同桌商议，互相修正补充。3.班级交流：根据需要，指名2-3人交流，适度点评。【出示课件5】第一部分（1-2自然段）：事情的发生，讲述渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚焦急地等待着丈夫出海归来。第二部分（3-11自然段）：事情的经过，讲述桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回。第三部分（12-27自然段）：事情的结果，讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回家照顾。四、小结反思今天我们学习了《穷人》这篇课文，学习了16个生字，整体理解了课文。通过梳理课文叙述顺序，我们更好地理解了环境描写的作用。下节课我们将学习如何理解作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。学生汇报：桑娜一家生活极其贫困，已经有五个孩子，但还主动收养了西蒙的孩子，这件事令人感动。接下来，我们可以跟随作者的描述，深入了解桑娜和渔夫内心的世界，感受他们高尚而美好的品质。桑娜抱回西蒙的两个孩子后，心情复杂。她忐忑不安地想：“他会说什么？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受，为什么还要把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”从这段话中，我们可以感受到桑娜的善良本性。她宁可挨揍，也要帮助别人。她的心跳得很快，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。渔夫也是个善良的人。当桑娜问他如何安排这么多孩子时，他皱起眉头，脸上充满了忧虑。但他说：“我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”通过这些对话，我们可以感受到渔夫的耐苦支持和乐观精神。他相信他们一定能够克服困难。总的来说，这篇文章中的场景和对话都非常感人。我被桑娜和渔夫的善良和乐观所感动。他们在极度贫困的环境下，仍然乐于助人，相互支持。这让我深刻地意识到，善良和乐观的品质是我们应该追求的。3.通过小组讨论，让学生分析桑娜的心理变化，探究作者运用的描写手法；4.在课堂上进行模拟演练，让学生亲身体验桑娜的心理活动，并通过表达来加深对故事的理解。三、引导学生思考，拓展阅读视野阅读教学不仅仅是对课文的理解和掌握，更重要的是要引导学生拓展阅读视野，培养他们的思考能力。在本节课的教学中，我注重通过问题引导学生思考，拓展他们的阅读视野，如：1.通过对比分析，让学生理解不同文化背景下的人物行为差异；2.通过研究作者的写作手法，让学生了解不同文学流派的特点和风格；3.通过引导学生探究故事背后的深层含义，让他们理解文本所传