方剂学解表剂课件

广州中医药大学方剂学解表剂怎样思想，就有怎样的生活广州中医药大学方剂学解表剂广州中医药大学方剂学解表剂怎样思想，就有怎样的生活21世纪课程教村一中医学专业教学课件解表剞广州中医药大学方剂学教研宣商解表剂·概念【组成】解表药为主;【作用】宣通肌表,发散外邪。(发汗,解肌,透疹;)立法依据】“因其轻而扬之”、“其在皮者,汗而发之”【主治】a.表证;b.邪在肌表的疾患。物理概念是整个物理学科的核心，物理学科的一切知识体系都是围绕着概念建立起来的。因此，要想学好物理这门课，就要从概念入手，学好物理概念，并在此基础上习得物理知识，培养物理能力。在物理教学中，一些教师在进行概念教学的时候，往往以记忆背诵的方式为主，在他们看来，学生只要能够把概念记下了就算是掌握了。事实上，物理概念看似简短的表述，其内涵却很丰富，只要认真挖掘，可以通过概念的学习获得很多的知识，这样，会为更进一步的物理学习打下坚实的基础。一、重视从生活中引入概念物理学科是一门与现实生活密切相关的学科，在日常生活中，我们每个人的身边都存在着这样那样的物理现象、物理规律。在没有学习物理知识之前，大多数学生往往意识不到那些看似普通的现象蕴含的物理科学，如果我们在课堂上能够把学生这些不经意的现象同物理知识联系起来，这样，可以瞬间勾起学生的记忆，引发学生的兴趣。因此，在进行物理概念教学的时候，教师要尽量从生活中来引入相关物理概念，在熟悉的生活经验的帮助学生，学生会更有效的理解与这些现象相对应的物理概念，从而加强概念教学的有效性。例如，在讲到摩擦起电时，教师就可以让学生回忆一下，在用梳子梳头发的时候，如果天气比较干燥或者用的是一些塑料材质的梳子时，头发会沾到梳子上；在天气冷的时候，当我们关上灯脱衣服时，有时候会发现有电光在闪动。以上这些现象，几乎每个学生都亲身经历过，当教师把他们拿到课堂上，把这些现象与接下来要讲的物理知识联系起来时，这样会有效激发学生的学习兴趣，从而为概念教学起一个良好的开端。二、重视观察能力的培养观察是人们认知世界、探究世界的第一步，通过观察，学生可以获得大量的感性知识，这样，再经过一定的分析归纳，把它上升到理性知识的范畴，这就是学生获得知识的过程。而概念的形成也是同样的过程。因此，教师要想进行有效的概念教学，就要从第一步观察开始抓起。教师在日常的教学过程中，就要让学生养成勤于观察、善于观察的习惯，这样，在有目的、有计划的科学观察的过程中，学生就能够获得感性知识，再通过一定的归纳总结，把感性知识上升到理性知识的层次，从而自然地引出相关的概念。例如，在讲到牛顿第一定律的概念时，教师就可以让学生观察小车在不同物体，如毛巾、棉布、玻璃板等的表面运动的情况，从而通过对不同运动情况的总结分析得出牛顿第一定律的概念。通过这种观察而得来的概念，由于是建立在感性知识的基础上，因而，学生在理解和应用起来都会更加地得心应手。三、重视问题的设置问题是思维的源泉和动力，在概念教学中，学生通过观察获得感性的认识，但是怎样把感性认识上升到理性认识的范畴呢？这就需要进行进一步的思考和探究。在这个时候，如果教师能够设置一定的问题，用问题来引导学生的思考和探究，这样，有利于把学生的感性认识推上理性认识的道路之上。例如，在讲到电阻的概念时，首先让学生观察一段串联电路，在串联电路中分别穿有小灯泡、铜丝、镍铬合金丝。通电以后，学生经过观察以后发现，在串联电路中的不同位置，小灯泡的亮度不一样。由这个表面现象。学生大致得出了不同的导体对电流的阻碍程度不相同的结论。到了这里以后，怎样将学生的思维进一步深化下去呢？这时候，教师就可以设置问题：思考一下，决定导体对电流的阻碍作用的因素有哪些？这个问题的出现，可以使得学生的思维进一步扩展，这样，通过讨论、探究，才能够得到结论：影响导体对电流阻碍作用的因素有横截面积、温度、材料、长度这样几个因素。由此可见，在关键时刻设置有效的问题，可以引导学生进入到更深一步的思维活动中来，从而推动概念的进一步形成。四、重视实验手段的运用实验是验证物理概念规律的重要途径，在形成物理概念的过程中，往往是按照提出问题、进行假设、实验验证、得出结论这样一个顺序进行的。因此，在概念教学中，实验手段的运用也是概念教学的重要组成部分。例如，在学习电阻的概念时，当学生猜想到影响导体电阻大小的因素有横截面积、长度、温度、材料时，接下来要做的工作就是通过实验的方式来对这些猜想加以验证，这样，才能够得出最终的结论。例如，学生可以分别取长度和粗细相同，但材料不同的导体来对比电流的阻碍作用；长度和材料相同，但粗细不同的导体对比电流的阻碍作用；粗细和材料相同而长度不同的导体来对比电流阻碍的作用；粗细、长度和材料都相同而温度不同的导体来对比电流阻碍的作用。这样，通过实验的方式，可以直观地验证前面提出的假设，从而最终获得结论。概念作为整个物理科学的基础，在进行物理教学的过程中，一定要重视概念教学活动的科学有效性，要一改往日死记硬背式的学习概念的方式，真正地按照概念的形成过程一步步地理解概念、掌握概念，进而学会应用概念，这样的概念教学才能够使得学生真正地理解掌握和应用相关概念，并在此基础上学好物理这门学科。【作文教学是语文教学的重头戏，这在大多教师和学生心里是非常清楚的。可在众多的农村中学里，和语文老师、学生只要说起作文来，常常是老师叹气、学生摇头。每当提及作文课，部分教师厌教、学生烦写的表现，已是不争的事实。细究原因，不外乎教师如何教和学生如何写两个方面，但当我们清楚了问题的症结之后，令人感到不安和忧虑的，已不仅仅是学生作文分数的问题了。结合笔者在农村教学的多年实践和对诸多教师作文教学工作的观察和了解，现粗略作一简述。一、忧教师写作素养参差不齐在作文教学中语文教师的写作素养对学生写作的影响至关重要，教师的言传身教，对学生写作兴趣和热情的激发，更是有着不容置疑的作用。然而纵观现阶段语文教师的写作状态，不能不令人感到担忧。随着社会的飞速发展和经济大潮的影响，喜好和从事写作的人越来越少，尤其是从事语文专业学习和语文教学的人。写作不能当饭吃或成不了生活的经济支柱，在这一直接利益的感召下，人们的心里与写作渐行渐远。以往人们印象中的语文教师，不管是老本行，还是“半路出家”，那都是实实在在的“笔杆子”，可如今的语文教师队伍早已“物是人非”了。如今高校招生宽进宽出，只要交钱，人人都可以拿到毕业证书，正如有人戏言“高校门，四面开，有钱无分随便来”，这样产生的毕业生的素质参差不齐也就可想而知了。毕业之后的从教，在有些地方更是钱做主：交上几万或十几万，就可以堂堂正正地走上语文的讲台。进入学校之后，有名无实或走过场般的培训，对这些初生牛犊的素质的提升，更是于事无补。随之在学校出现一些怪现状，也就在所难免了。提高语文教师队伍的素质，这应该是众多学校迫在眉睫的工作目标之一。二、忧作文方法指导急于求成提高学生的写作能力，应该循序渐进，教师的指导和引领作用异常重要，但在实际教学中，部分教师或因为思想认识的原因，或由于急功近利的原因，在作文教学中对学生写作方法的指导往往带有极强的功利性，常常是治标不治本。对学生作文的指导，本应该是从培养观察事物、阅读书籍、积累材料、勤于练笔等环节点滴做起，但部分语文教师却热衷于作文捷径的“技巧和方法”。这些所谓的“技巧和方法”在众多的作文指导用书和一些作文培训班中随处可见、可闻。诸如如何开头、结尾能抓住阅卷人的眼球；如何改头换面、东拼西凑、移花接木，使得旧瓶装新酒等等。确实，作文的写作离不开一定的技巧和方法，但这种技巧和方法不是万能的，而应是建立在一定的、必要的作文素材的基础之上，正所谓“巧妇难为无米之炊”嘛。做没有“米”的米饭，就是手艺再高的厨师，恐怕也只能是束手无策。并且如此指导和引领的结果是，让学生误以为作文就是这样编造出来的，其中既不需要自己的真情实感，也与自己的生活经历和积累没有多大关系，进而误入作文“与生活无关、生编硬造”的怪圈，把作文当做一种文字游戏。如此指导学生作文，不但对学生写作能力的提高及写作无益，而且对学生看待学习、生活的态度也有着直接的影响，最终只能使学生走进作文的“死胡同”。三、忧作文批改形式有名无实在几多学科作业的批阅中，语文作业（主要是作文）费心费力是广大教师有目共睹的。两周一次的两个班的作文本犹如太行王屋二山，语文教师在两周内只有挖“山”不止，才会在新的一节作文课到来之前，按时下发作文并讲评，否则，明日复明日，明日何其多的累积，就会使作文如滚雪球一般，越滚越大，最终令自己吃不消。教师若不能按时将作文批改完毕，讲评自然无法进行，当学生拿到自己的作文本时，不清楚别字病句，不明白表达的优劣得失，更感受不到整篇作文的成功与否，对下次作文的构思、写作当然就提不起精神来了。正因为如此，大多语文教师哪怕是加班、熬夜，也要将作文批改到位。可如今有些语文教师对作文的批改态度和方法，简直令人无法想象和理解。只有在教学管理中，明确批改标准及严格要求，教师个人努力将作文批改做实、做细，才会使学生作文有所收获。四、忧学生练笔机会与日俱减随着计算机的快速普及和网络媒体的迅猛发展，伴随着博客、QQ空间日志、微博等新兴载体的广泛使用，学生平时写日记及进行其它形式练笔的机会也明显减少。新兴媒体对学生写作的影响和冲击，也是不言而喻的。写日记，对以往从小学、初中直至高中的学生来说，那是一种很平常的练笔习惯，可对如今的初中生来说，能够坚持写日记的真可谓凤毛麟角。据某农村学校的调查表明，在小学有坚持写日记习惯的学生少之又少，进入初中后，学生写日记的比例虽说有逐步增加的趋势，但即使这样也占不到学生数的五分之一。虽然许多农村中小学生越来越热衷网络，但主要还是网络游戏、QQ聊天等，在博客、微博中写日记的几乎为零。没有记日记的良好习惯，就谈不上材料的积累和筛选，更谈不上锤词炼句、布局谋篇能力的训练与提升。俗话说，熟能生巧。最终对作文能力的提高自然就是润物细无声了。上述忧思在农村学校也许只是个例，但绝非危言耸听。随着素质教育的不断推进，随着写作能力在生活、工作中的发挥作用越来越重要，人们对学生写作能力提升的要求也越来越迫切。只要广大语文教师积极面对自身和学生实际，认真进行教学反思，努力提升个人写作素养，充分发挥自己的优势，有效克服自身不足，多措并举培养学生写作习惯，激发学生写作热情，就一定会使作文教学一步步走出师生两厌的困境。广州中医药大学方剂学解表剂怎样思想，就有怎样的生活广州中医药121世纪课程教村一中医学专业教学课件解表剞广州中医药大学方剂学教研宣商21世纪课程教村一中医学专业教学课件2解表剂·概念【组成】解表药为主;【作用】宣通肌表,发散外邪。(发汗,解肌,透疹;)立法依据】“因其轻而扬之”、“其在皮者,汗而发之”【主治】a.表证;b.邪在肌表的疾患。解表剂·3·解表剂辛凉解表分类辛温解表扶正解表·解表剂4·解表剂·辛温解表【遁应证】外感风寒表证【证候】共证+无汗,项强身痛,口不渴,苔薄白,脉浮紧【代表方】麻黄汤、桂枝汤、九味羌活汤、小青龙汤·解表剂·5解表剂·辛凉解表【遁应证】外感风寒表证【证候】共证+口渴,咽痛,舌偏红舌苔薄黄,脉浮数代表方】银翘散、桑菊饮、麻杏甘石汤。解表剂·6解表剂扶正解表【遁应证】体虚外感表证【证候】气血阴阳之虚证+表证【代表方】败毒散、加减葳蕤汤。解表剂7解表剂解表剂使用注意辨别表里发汗服四饮食宜忌解表剂8解表剂麻黄汤《伤寒论》张仲景·解表剂9麻货汤·组成】麻黄去节,三两桂枝二两杏仁去皮尖,七十个甘草炙,一两【用法】麻货汤·10麻货汤【主治】外感风寒表实证。(太阳病伤寒)正鄄相争—发热恶隶,苔蓐白,脉浮紧;风米束表」毛窍闭塞一无汗经气不舒一头痛身疼;肺气不宣一气喘、咳敦。【病机】风寒束表(主),肺气不宣(次)。【治法】《内经》:“其在皮者,汗而发之”。发汗散寒,宣肺平喘。麻货汤11方剂学解表剂课件12方剂学解表剂课件13方剂学解表剂课件14方剂学解表剂课件15方剂学解表剂课件16方剂学解表剂课件17方剂学解表剂课件18方剂学解表剂课件19方剂学解表剂课件20方剂学解表剂课件21方剂学解表剂课件22方剂学解表剂课件23方剂学解表剂课件24方剂学解表剂课件25方剂学解表剂课件26方剂学解表剂课件27方剂学解表剂课件28方剂学解表剂课件29方剂学解表剂课件30方剂学解表剂课件31方剂学解表剂课件32方剂学解表剂课件33方剂学解表剂课件34方剂学解表剂课件35方剂学解表剂课件36方剂学解表剂课件37方剂学解表剂课件38方剂学解表剂课件39方剂学解表剂课件40方剂学解表剂课件41方剂学解表剂课件42方剂学解表剂课件43方剂学解表剂课件44方剂学解表剂课件45