如何有效分层布置作业

如何有效分层布置作业三阶段：总结阶段。目前，我们正在做第二阶1、背景：给学生布置作业是教学工作的一项基本环节，目的是帮助学生进一步消化和巩固课堂所学知识，掌握相应的技能、养成独立应用知识的能力和习惯。但是，学生是有着主观能动性的发展着的人，学生与学生之间在能力、气质、性格、特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异。而实际教学中，相当一部分教师怕麻烦，要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达低了学生的学习兴趣。发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，2)、课内练习分层，包括计算能力提升练习的作业分层、空间与3)、课外个性化作业分层，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性2)、通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方3)、通过研究，使每个学生在数学作业中都能二、《如何有效分层布置作业》课题研究开题以来进展情况及初步研究成果课题组领导组织召开了课题组成员会议，共同探讨课题的研究应怎样进行研初步形成了《小学数学分层布置作业课题研究方案》。课题组采用多层各级分管制，注重过程管理，坚持每周一次例会，及时总结研究情况并指导下一阶段的工2、组织教师调研分析，排查问题课题研究初期，首先对对本校学生作业现状进行调研分析。课题组成员深入1）、教师对新课程课标的研读不够深入，落实教学目标的少。对新教学理念理解不透彻，作业设计不能体现学生差异性。4、加强理论学习材施教论——教师从学生的实际出发，使练习的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人都得到相应师具备与现代素质教育相吻合的教育观、学生观、管理观、质量观、人才观等，才能更好的进行课题研究。为此，学校组织校本解读课程标准内容，每周组织课题组成员进行有关把握教育新动向；课余时间阅读教育书籍、报刊、进行交流、、、、、学习中，教师的科研素质得到力、学习态度等，不断调整学生A、B、C三个层次，各层次学生合理搭配，建立2、认真钻研教材，实现目标分层钻研教材，确定教学目标，结合学生实际，制定适度且有层教学目标指导教学步骤和教学方法，与各层次学生的认知水平相适应，备课4、根据学生情况，设计作业分层练习多鼓励；中层次以上学生有变化、有综合、促发展。而且还要根据学生在不同学市名师大篷车送教下乡来我校指导教学，对分层布置作业给予准确的诠释、引领和示范，进一步证实了分层布置作业的合理性师师借鉴，充分体现了分层布置作业的合理性，使“分层布置作业”课题顺利进7、集体备课，深入研究分层布置作业8、理论研究及总结，深化分层布置作业课题组成员在课题研究过程中，整理出分层布置作业案例集，撰写阶段性成果、大量的分层布置作业反思及论文，查找分层布置作业中存在的问题，为下一分层布置作业课题实施以来，我们在布置书面作业时不再一刀切，而是按照等作业：基础演练。所有同学都必须完成。作业内容以课程标准中规定的学生必须掌握的基本概念，定理为主。重点考察知识能力目标，属于“保底”的要求，础知识也没有掌握的尴尬。同时富有挑战性的作业给了优秀学生一盏指路明灯，使优等生能吃得饱，学困生能“吃得了”，极大的挖掘了学生的潜能，保护了学生的自信心。特别是学困生，在以往老布置作业一锅端，会不会做、学生的个性差异、学习能力都没有顾及到，使一些学困生对数学望而生畏，步步后退，直到放弃。而分层后，他们也能做得上作业了，作业本上的对勾也多了，作业也比以2）、对数学有兴趣了，学习过程中，比一比、争一争的劲头足了，学习2）、分层作业设计，能激发大部分学生学习的动力和自主性，但也花费的时间和精力更