叙事研究方案

《幼儿园教师岗位适应与成长研究》园本叙事研究方案设计思路研究教师的专业成长历程，应该立足于教师的教育实践活动。为了深入研究教师成长的历程和规律，武汉市教育科学“十一五”重点课题《幼儿园教师岗位适应与成长研究》设计了教师叙事研究方案，力求从教师成长过程的横切面上，通过教育叙事，反映教师成长中的所思所想，探求成长中教师的心智、情感和工作环境之间的关系。根据科学研究的要求，专业人士和科研人员进行叙事研究，一般是跟踪式、访谈形式的，被研究人员有“摆弄”的感觉。为了更好地进行教育叙事研究，我们设计了“园本叙事研究方案”。园本叙事研究的基本思路是：让幼儿园教师自已反思、畅叙教师生涯的切身体会，全园教师共同品尝。具体步骤是：按照不同发展时期教师关注点的不同，设计叙事主题，独立撰文，自我反思。然后分阶段组织同一发展时期教师，在一定的范围内进行“教育叙事报告会”，让教师们分享他们的喜与忧，苦与乐，引起大家的共鸣。报告后由主持人提出问题，大家讨论，帮助叙事人深化认识。叙事人根据讨论意见，修改叙事文稿，交幼儿园确定的点评人，对叙事案例进行简要点评。（专家教师的叙事文稿可请专业人士点评）。最后汇集成册，作为园本培训的资料和成果保存。概括起来，园本叙事研究的过程就是“写—说—议—评—集”。有文字撰稿，有语言表达，有参与讨论，有专人点评，有资料积累。这种“园本叙事研究”，既是教研活动，也是继续教育形式，更是团队历练的过程。组织这种叙事研究，要把握三个要点：一是不同发展时期的关注点要选准，要能“有话可说”，“有话要说”。二是叙事文稿要有反思论点，反映不同发展时期的困惑，有了反思点，组织讨论时，才会“有感而发”，“有疑可议”。三是要充分准备好“叙事报告”现场。选好叙事发言人，挖掘讨论疑点，调动大家参与，骨干教师引导反思等是叙事研究报告会的关键。为了组织好园本叙事研究，课题组做好了具体的策划方案。二．园本叙事研究进程设计1.划分研究对象：根据工作年限，划分五个阶段，用关键词形式，确定叙事要点。2.撰写叙事文稿：根据不同对象，提出选题指导意见，并就叙事内容提出具体要求，保证叙事撰写质量。3.组织叙事报告：幼儿园用一年的时间，从新手教师开始，分阶段进行叙事报告，不断提高叙事层次。4.修改叙事文稿：叙事人在大家讨论辨析的基础上，对反思内容和观点进行修改完善，引导教师反思。5.点评叙事案例：幼儿园指定优秀教师、骨干教师对不同阶段教师的叙事文稿进行文字点评。6.专家来园指导：在一定阶段，请课题组成员或相关专业人士来园指导叙事研究，总结提升。7.汇集文稿、编辑成册：把一轮叙事文稿汇集一起，精美装帧，编辑成书。8.撰写研究论文：不同发展阶段的教师应该就大家研究讨论后的观点，结合自己的成长经历，撰写反思文章，争取发表。三．园本叙事研究的对象划分工作年限成长定位关键词1—3年教龄新手教师表现自我3—5年教龄成长教师领悟教学5—8年教龄熟手教师感受快乐8—15年教龄优秀教师展露真情15—25年教龄专家教师享受幸福四．园本叙事研究选题指导（一）撰文要求：1.自己确定叙事题目；2.事例具体，叙述生动；3.夹叙夹议，自我反思；4.1500字以上。（二）各发展阶段教师指导性选题1.新手教师：“我的职业理想和教育活动中的苦恼”1）反映对幼教工作的自我认识；2）表达初为人师的内心感受；3）展现教学活动中的生动事例；4）反思工作中的得与失。2.成长教师：“我的活动高驻地和记忆中的二三事”1）反映幼儿教育活动设计的甘甜辛苦；2）表达教学成功带来的喜悦；3）展现组织教学背后的生动事例；4）反思成长中的忧与乐。3.熟手教师：“我理解的教育契机和教育的快乐”1）反映教育活动中随机产生的教育机智；2）表达和孩子们共同成长的快乐；3）展现熟练运用教学技能的生动事例；4）反思教育的意义。4.优秀教师：“我的合作伙伴和我的成功之路”1）反映教育活动创新的人际环境；2）表达获得荣誉后的真情实感；3）展现教学改革的成功事例；4）反思专业发展的意义。5.专家教师：“我的幼教生涯和幸福感”1）反映从教十几年不断成熟的历程；2）表达享受教育带来的幸福情感；3）展现对幼教事业的情怀；4）反思自我成长的“遗憾”。五．园本叙事研究的特色：1.园本叙事研究是一种科学研究方法。教师叙事符合教师创造性、独特性的职业特点，叙事研究更能发挥教师的主体性，增强教育研究的参与面和针对性，特别是有利于教师研究意识、反思意识的形成。2.园本叙事研究是一种生动的园本培训形式。“现身说法”与“真情实景”是叙事研究的鲜明特点，改变了“专题发言”的被动性和“教研发言”的教条性。园本叙事研究由主讲人叙述，参与人讨论，主持人总结，是一种诊断性的、个案的研究，但又是具有启发性的、生成性的研究形式，很有生命力。3.园本叙事研究是教师通过反思不断成长的历程。在本园组织叙事研究，不是短暂的、外在式的研究，不是个别的专业性的研究，而是全员参与，分层进行，不断深入，相互启发的过程。是一个“反思——交流——实践——再反思”的长久的心路历程。组织园本叙事研究是一项开创性的工作，是一项激发工作热情的研究活动，作为市级重点课题的组成部分，我们愿