农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略获奖科研报告

农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略获奖科研报告摘

要：现当今，随着我国经济的飞速发展和城镇化进程的加快，越来越多的农村青壮年进入城市。他们的子女多为未成年人，除少数随父母进入城市外，大部分仍留在农村，由于长期缺少父母的关爱和管教，留守儿童的教育日益突显出一些問题，其中数学家庭作业问题表现突出。对此，应提出促进农村小学留守儿童有效完成数学家庭作业的策略。

关键词：农村小学;留守儿童;数学;家庭作业;成因;策略

引言

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的农村青壮年进入城市。农村小学“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题。家庭作业是教学中的重要的组成部分，是为了让学生对所学知识达到进一步的巩固而布置给学生独立完成的任务。家庭作业完成情况较差的人数中，留守学生占了很高的比例。

1留守儿童不爱完成作业的成因

1.1家庭监管不力

留守儿童的监护人由双亲变成了“单亲”，更多的是隔代监护。不是监护人年迈体衰文化程度不高，就是家里农活繁重;不是家庭溺爱娇生惯养，就是缺少较好的教导。长此以往，就造成学生的作业缺乏应有的指导和督促而不能按时完成或很好地完成，学生的学习水平也不能得到应有的发挥和提高，导致留守儿童学习兴趣丧失、作业无人辅导、学习表现差等现状。

1.2家长与教师之间沟通少

因种种原因家长很少走进学校，就造成教师和家长零距离接触的时间少，共同管理学生脱节。通常开学来到学校报名时，有的还是其他的家长代报，和班主任及任课教师简单的交流几句，然后就把一切希望寄托于教师。即使有学生家长来到学校，只是和自己的子女简单的交流几句就离校而去，从来不利用好机会和教师交谈。

1.3作业样式死板单一

在教育过程中，学生的作业布置缺乏灵活性，机械、重复、单一的作业使学生感觉枯燥，失去了完成的积极性。学生每天完成的家庭作业中没有太多的创新性、实践性、挑战性来激发学生的完成兴趣，再加上学生不仅缺乏指导，而且不能完成还要受到教师的批评，使得学生对家庭作业既感到厌烦又不得不去完成，有的学生甚至达到了对作业产生恐惧、甚至逆反或厌学的情况。提起家庭作业就会反感，想尽各种办法进行逃避，要么乱做，要么不做。

2促进农村小学留守儿童有效完成数学家庭作业的策略

2.1教师要尊重个体差异，分层评价鼓励

在小学数学的课堂上，数学教师要因材施教。首先，根据每个人的直接差异来设定分层的目标：学生认知发展的差距、认知的差异和智力水平。教师必须正视现实，以人为本，根据学生的实际情况制定相应的目标，使留守儿童数学学困生能有良好的兴趣和发展潜能。其次，教师应制定不同的教学策略，尽可能提高学生的综合学习能力。例如，在小学数学的授课过程中，数学教师要充分分析留守儿童学困生具体是哪些方面比较薄弱。如，在学习一年级数学下册时，数学教师分析，留守儿童学困生是在第一节20以内的退位减法方面存在问题，还是在第五节认识人民币方面存在问题，或者是在其他方面存在问题。

2.2多方面监管，促进自觉性的养成

首先，教师要积极与留守学生的监护人沟通。通过家访或者电话、短信交流，与监护人共同管理学生，培养“留守学生”的个人素质，使其正确面对现实，克服自卑、疑虑等不良心理，加强“留守学生”的自控能力，提高其意志力。其次，教师要及时反馈学生在校表现，提醒家长在忙碌之余关注一下学生的学习，让监护人做到心中有数，有的放矢。最后，学校要充分开展各项留守学生工作，深入到每个留守学生的心灵，如建立留守学生档案、确立留守学生代理家长、留守学生图书室、亲情电话、聊天室、留守学生帮扶机制、心理健康辅导等工作，并深入到留守学生心中，让学校成为他们的第二个家，教师就是他们的父母，并成为他们倾诉的对象。

2.3培养农村留守儿童数学课后及时复习的良好习惯

农村留守儿童在回家之后多为爷爷奶奶照料，没有来自父母的监督与教育，这些课后复习能力以及课后复习意识相较于其他儿童来说叫做较弱，因此，教师就需要及时的走访学生家中对学生进行指导，引导小学生及时的做到课后复习，告诉学生良好的学习方法，明确及时复习的重要性。在这一方面教师首先可以引导学生消化上课所学的数学知识，知识进行进一步的整理与归纳，从而形成系统的知识体系，加深学生对于知识的记忆以及理解，另外及时复习能有效地解决遗忘的问题，遗忘是每位学生在学习过程中必然出现的问题，通过课后及时的复习，才能逐步地提高留守儿童的数学素养以及数学成绩。

结语

总的来说，我们应该理解和爱护学习困难的留守儿童，关心他们的生活和情感。留守儿童在我国农村地区较为普遍。作为一名教育工作者，我们不能忽视留守儿童学习困难的情况，正确引导他们，促进他们健康成长和全面发展。我