幼儿园中班科学教学设计 15篇

幼儿园中班科学教学设计15篇幼儿园中班科学教学设计1

活动目标

1、观看、发觉两种颜色混合后能消失新的颜色，知道颜色的可变性。

2、能仔细试验并初步学会记录颜色的变化。

3、对变色活动产生爱好和探究的欲望，体验颜色变化的乐趣。

重点难点重点：

发觉两种颜色完全混合后会变出一种新的颜色。

难点：

能通过两种颜色的混合发觉颜色之间好玩的变化关系并作简洁记录。

活动预备

1、试验操作材料人手一份（红黄蓝三色颜料水、贴有颜色标记的水杯、搅棒）；

2、桔子、树叶、葡萄图片一份；

3、“会变的颜色”集体记录表、橙、绿、紫色标记若干。

活动过程

一、设置疑问，引起爱好。

1、（出示红黄蓝三色水）师：孩子们，今日我给你们带来了三种颜色的颜料水，是什么颜色呀？

2、（出示图片）师：我还带来了三张图片，看看是什么？什么颜色的？

3、设疑：今日我遇到了一个难题，我想来画画葡萄、桔子、树叶，可是，我没有这些颜色，怎么办？不过我听说红、黄、蓝三种颜色会变魔术哦，用它们两两结合，就可以变出这些颜色来。你们信任吗？

二、激发猜想，学习记录。

今日你们就来做小小科学家，做个变色试验，看看能不能把紫色、橙色和绿色变出来好吗？

1、出示记录表。

师：一起来看这张记录表。表上有什么？你能看懂吗？（引导幼儿看懂表上的内容：颜色标记和猜想标记）

2、记录猜想。

师：你觉得红色和黄色合在一起会变成什么颜色？还有黄色和蓝色、红色和蓝色呢？请把你的猜想贴在相应的空格里。

小结：看来，你们都有了自己的想法。不过，光猜想可不肯定正确哦，小小科学家肯定要亲自做一下试验才能得出正确的结果！三、参加探究，操作记录。

1、熟悉操作材料。

师：看一看，做这个试验需要哪些材料。

（1）红黄蓝颜料水各2份

（2）贴有颜色标记的水杯3个

（3）搅棒

（4）橙、绿、紫三色标记

2、明确操作要求。

（1）依据杯子上的颜色标记选择相应的颜料水倒在一起，用搅棒搅匀，认真观看它们变出了什么颜色。

（2）做完一次变色试验后准时在杯子下面贴上相应的颜色标记。

3、自主试验并记录自己的发觉。

师：小小科学家们，赶快去试试吧！四、沟通展现，记录结果。1、集体沟通试验过程及现象。

师：谁情愿来说一说，你是怎么做变色试验的？你发觉了什么？2、现场演示试验并记录结果。

3、儿歌小结。

师：孩子们，我们一起来说一说，这些颜色是怎么变出来的吧。

（结合记录表及图片）红色黄色变魔术，变成橙色画橘子；黄色蓝色变魔术，变成绿色画叶子；红色蓝色变魔术，变成紫色画葡萄。红色黄色和蓝色，变来变去真有趣！

五、拓展延长，结束活动。

师：刚才我们是用两种颜色来变魔术的，假如把这三种颜色放到一起变一变，又会变出什么颜色来呢？孩子们，有空的时候记得去试一试哦！

活动总结

一、选材生活化。

新《纲要》科学领域中内容与要求的第一条指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。因此，我选取了幼儿日常生活中特别熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和把握。在《会变的颜色》活动中，我设计了有关颜色的试验，通过让幼儿动手尝试发觉颜色的变化。

二、让幼儿在探究中学习，在体验中得到欢乐。

幼儿的主动探究与学习是从问题开头的。因此活动开头时，我首先抛出问题，以此引发幼儿爱好，使幼儿产生主动学习的乐观愿望，并把自己的猜想记录下来。

经受探究之后，每个人都有把自己的发觉与他人沟通的愿望。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。

在探究沟通之后，我针对不同记录结果，进行集体演示，巩固了幼儿的熟悉，进行简明的概括和整理，关心他们提升阅历，并用儿歌小结。这样，幼儿在经受了猜想

记录—探究试验—共享沟通的整个过程，体验到探究胜利的喜悦和欢乐。

幼儿园中班科学教学设计2

活动目标

1、初步探究发觉桔子的特征及桔子制品。

2、尝试制作桔子制品，并对制作活动感爱好。

活动预备

1、实物桔子若干，榨汁机一台，杯子、吸管若干。

2、封闭的盒子一个（只可以一只小手伸进去），里面放一个桔子。

3、幼儿了解很多种水果的外形及吃法。

活动过程

1、猜一猜

(1)第一次猜想：有一种圆圆的水果，它是谁？

让孩子们将自己平常所熟悉的水果在头脑中过滤一遍。

(2)其次次猜想，在第一次的基础上缩小范围：有一种水果圆圆的，要剥开皮才能吃。

让孩子们运用筛选和排解的方法努力去探访答案。

2、动脑筋，想方法

给孩子们供应一个封闭的盒子，只有一只小手可以伸进去，要求在不用眼睛看的状况下，自己想方法去获得答案。（可以用鼻子闻、用手摸等）

3、玩一玩,发觉隐秘

(1)幼儿争论：桔子可以怎样玩。（滚着玩、抛着玩、挂起来当绣球、当小丑的鼻子等等）

(2)幼儿争论：桔子可以怎样吃。（剥开皮就吃、做成冰糖葫芦、做成桔子罐头、榨汁等等）

(3)幼儿争论：桔子皮有用吗?(洗净晒干可以象茶叶一样存放和冲饮,可做成糖桔丝、糖桔丁、桔皮酱、桔皮香、烧粥时放几片桔子皮有开胃作用、烧肉或烧排骨时也放几片,味道更美且不油腻)

4、做一做,尝一尝

老师和幼儿共同榨汁,并尝一尝其味道。

幼儿园中班科学教学设计3

设计意图：

幼儿园改造线路留下的零散的废旧电线引发了孩子们极大的玩的乐趣：有的将电线弯一弯当“蛇”来恐吓同伴；有的绕成圈当手镯；有的当发箍戴在头上、、、孩子们被电线这一独特、新奇的特别材料所深深吸引。

依据新《纲要》在科学领域中提出的“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”这一指导思想，我捕获孩子们的爱好与需要，细心设计了这一科学探究活动，意在关心孩子们在有目的地玩的过程中构建电线可随便弯折的学问阅历，同时在尝试借助物体让电线造型站起来的探究活动中获得关于事物间关系的熟悉。

活动目的：

1、感知电线可随便弯折的特点。

2、尝试借助帮助材料让自己创意的电线作品站起来。

3、培育幼儿大胆想象、乐于探究的精神，提高言语表达力量。

活动预备：

1、彩色胶皮电线若干。

2、橡皮泥、积木、积塑、牙膏盒、易拉罐、夹子、笔、记录纸等。

活动过程：

一、说一说，激发学习爱好。

师：（出示电线）这是什么？你在哪儿见过它？

幼：电线，我在电视机（电脑、手机充电器、电话、三用机……）的后面见过电线。

小结：电线是电器的亲热伴侣，它会导电，有了它，可以使电灯发亮，使电器正常工作。

——幼儿对在哪儿见过电线有亲身感受，他们在回答问题的同时，眼睛还在教室四周四处查找，有效激发幼儿关注身边事物的爱好。

二、变一变，引导制造想象。

1、师:今日，老师要用这废旧的电线来变魔术，瞧!我让电线弯弯腰，变成了什么？

幼：变成了彩虹（拱桥、眉毛、山洞、头箍）

师：换个方向看，象什么？

幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、

师：再换个方向看，还象什么？

幼：象天上的月亮。

——在引导幼儿想象的过程中，老师通过转变物体方向，尽可能地进行多方位启发，提高幼儿想象的空间。

2、师：你们也想变魔术吗？在椅子底下老师为你们预备了很多电线，当心取出来，想一想自己要变什么，再动手试一试吧！

3、幼儿自由弯曲电线变造型，老师观看指导。

4、和同伴沟通：你把电线变成了什么？

幼：我变的是气球，也很象捞鱼的勺子。

（眼镜、蜗牛、气球、耳机、烟斗）

——老师前一环节的引导有效推动了孩子们对电线造型的爱好与思索，他们能对自己变出的造型进行大胆想象与表达）

小结：电线真好玩，可以依据我们的想法把它弯曲成各种各样的东西。

三、试一试，鼓舞探究发觉。

1、师：把你变的电线造型放在地上试试，它可以站起来吗？（不能），想一想，有什么方法让它站起来？

2、幼儿自由猜想让电线造型站起来的方法。

幼1：把它靠在椅子腿上，就站起来。

幼2：把它插在鞋子里也可以站起来了。

——老师简短、有效的提问关系到孩子思维活动的质量，推动了孩子的活动。

3、师：老师在你们身后的桌子上预备了很多的材料，你可以带上自己的电线造型去试试，怎样让这些材料关心你的电线造型站起来。试验胜利了，就把这个方法画在纸张上。想出的方法越多越好。

4、幼儿尝试操作，并记录。

——让幼儿借助自己常见的物体关心电线造型站起来，孩子们有足够的自信念，同时，丰富的材料既满意了孩子们探究要求，又能进行多方位组合，孩子们在自由、宽松的环境中乐观探究，猎取阅历。

四、评一评，构建学问阅历。

（在展现板上展现幼儿记录结果）

1、师：说说看，你用什么方法让你的电线造型站起来。

幼：我把它靠在积木上，让它站起来。

幼：我用橡皮泥粘住，让它站起来。

师：你情愿把自己认为最好的方法告知大家吗？

幼：我把它插在牙膏盒里，让它站起来。

——老师通过让孩子介绍自己认为最棒的阅历，既赐予了多数幼儿表达的机会，又能让介绍的方法不重复，充分发挥了阅历共享的功效，促进每位幼儿得到进展。

小结：看来你们真有方法，运用插、靠、粘、挂的方法让自己的电线造型站都起来了，真了不起。

五、玩一玩，提升探究难度。

1、师：瞧！我也变了一副眼镜，还能自己立起来呢！你们也能想出方法，不用别的材料帮忙，让电线造型自己站起来吗？

2、幼儿再次尝试不借助材料，让电线造型站起来。

师：假如你試成果了，就把它摆到老师的跟前来。

3、沟通：这些能自己站起的电线造型身上都藏着一个隐秘，知道是什么吗？

幼：他们的下面有底座。

幼;它们有弯弯的支撑点。

——层层递进的提问，让孩子们对探究活动布满期盼，他们在一次次挑战中布满激情和乐趣，大部分幼儿能在玩弄电线的过程中，摸索出让电线造型自己站立起来的方法。

活动延长：

生活中还有很多让物体站起来的方法，回家后，你们还可以连续和电线交伴侣，变一变，试一试、还有什么方法让你的电线造型站起来。

幼儿园中班科学教学设计4

活动目标：

1、幼儿在听听、想想、议议、做做的过程中，感受树木与动物、人类的亲密关系。

2、能较清楚地表达自己的想法，初步建立关怀、爱惜树木和环境的意识。

活动预备：

1、观看画面：茂密的森林、被砍伐的树。

2、各种树的功用的照片、小纸片、记号笔。

活动过程：

1、情境导入：

（1）观看画面一：这是一片怎样的树林，谁生活在这里？

（2）听散文：《树林和动物》，说说散文的内容。

（3）可是随着时间的消逝，不应当发生的事情还是发生了。一天，小鹿、小猴、小鸟以及其他的动物都要搬迁到其他森林去生活了。这是什么缘由呢？

（4）幼儿联想、思索，联系已有的生活阅历相互争论。

2、争论树木与动物及人类生存的相互关系。

（1）观看图二：树木都被人们砍掉了，动物们离开森林。

（2）争论：人们为什么要砍掉树木呢？

（3）为什么树木砍掉以后，动物们就要离开森林呢？

3、了解树木与人类生活的关系。

（1）小组争论：树木可以关心我们些什么？并用简洁的图画表示。

（2）小组用自己的图沟通介绍。

（3）老师出示各种树的功能的照片给幼儿欣赏，发觉哪些是我们已经知道的，哪些是我们现在发觉的。

4、伸：思索怎样爱护树木让小动物重新回到森林，设计《树木是我们的好伴侣》宣扬画。

幼儿园中班科学教学设计5

活动目标：

1.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

2.了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。

3.乐观主动探究空气的隐秘，懂得要从小事做起爱护环境。

活动重点：

知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

活动难点：

了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。

活动预备：

阅历预备：提前渗透空气污染的缘由。

材料预备：透亮     塑料袋、玻璃杯、蜡烛每人一份，皮球，蜡烛燃烧课件，空气在生活中应用、环境污染的ppt图片。

活动过程：

1.出示魔法口袋，了解空气在生活中的特点。

提问：猜一猜我的魔法口袋里装的是什么？你们能不能观察它？能不能摸到？它是什么颜色的？什么味道的？

小结：空气是一种看不见，摸不着，无色无味的气体。

2.主动探究，知道空气无处不在。

提问：空气都藏在什么地方呢？幼儿先进行猜想然后验证。请你拿着宝袋去教室找找吧。找之前记得：肯定要把你的宝袋装的满满的；在哪里找到的空气：听到拍手声立马回到座位上。

说说你的空气是从哪里收集到的？

小结：原来桌子下、空调旁、门后边都有空气，空气无处不在。

3.借助课件《燃烧的蜡烛》以及空气在生活中应用的ppt图片，大胆猜想，引导幼儿发觉生活中空气的用途。

（1）通过嬉戏，了解人类和动物离不开它。

提问：空气都有哪些作用呢？请你捏住鼻子，闭紧嘴，现在有什么感觉？除了我们人类谁还需要空气？

小结：人和动物都需要空气，没有空气，都会窒息而死。

（2）蜡烛燃烧试验操作，知道蜡烛燃烧离不开空气。

提问：蜡烛燃烧需要空气吗？假如我把杯子扣在蜡烛上会有什么现象发生？你去当个科学家操作一下吧。

蜡烛有神变化？为什么会熄灭？是很快熄灭的还是渐渐熄灭的？幼儿猜向后播放课件《燃烧的蜡烛》幼儿观看。

小结：燃烧也需要空气。

（3）观看ppt图片，了解空气在生活中的用途。

提问：看，我今日带来一个皮球，它里面是什么？想一想在我们生活中你见过的哪些东西里边是空气做成的？老师结合幼儿回答出示相应的图片。

小结：生活中我们踢的足球、游泳圈、结婚龙门等都是空气做成的，空气的作用真大。

4.观看空气污染ppt图片，沟通空气污染的缘由，萌发幼儿爱护环境的意识。

提问：这个人为什么要带口罩呢？为什么会消失这样的现象？我们应当怎么做呢？

老师小结：盼望大家成为环境小卫士，自身做起，时刻提示四周人们爱护我们的环境，信任我们会生活在一个清爽的环境里。

活动延长：

现在我们每人拿一个“魔法袋，到户外收集空气，去放飞“风等”

幼儿园中班科学教学设计6

活动目标：

1、知道图形旋转但外形不变。

2、能用三角形通过转转拼拼组合成多种图形。

3、幼儿在探究中感知嬉戏的欢乐。

活动重难点：

能用三角形转转拼拼组合成多种图形。

活动预备：三角形多个课件

活动过程：

一、导入:

1、复习图形（三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形）

2、观看发觉图形旋转但外形不变。

（1）老师旋转图形，幼儿观看

（2）老师自己转动，幼儿观看（发觉再转还是老师自己）

二、图形碰碰碰嬉戏。

（一）两个三角形组合嬉戏

1、老师讲解嬉戏规章（两个三角形碰碰碰，两个三角形碰在一起的边边要全部碰在一起。每人一个三角形，两人一组合作嬉戏）

1、老师示范

2、幼儿动手操作，两个三角形碰碰碰嬉戏，老师指导。

3、老师和幼儿一起将组合成的图形记录下来。

（二）、四个三角形转转拼拼嬉戏。

1、请幼儿猜猜四个三角形能组合成那些图形。

2、强调嬉戏规章：每人一个三角形，四人一组合作嬉戏。

3、幼儿操作，老师指导。

4、师幼一起将拼成的图形记录下来。

三、结束：

三角形宝宝和我们一起做嬉戏真快乐，其他的图形宝宝也想和我们一起做嬉戏，下来让我们邀请更多的图形宝宝一起来玩嬉戏。

活动延长：

科学区，投放各种图形，幼儿探究土星之间的关系。

《好玩的图形》活动微反思

本次活动在幼儿已有学问阅历的基础上开展，整个活动教学支配由浅到深，由易到难从复习巩固——找出图形旋转但外形不变的特点——再到由易到难得合作嬉戏，每个环节亲密相关，层层深化，深深吸引着幼儿参加到活动中。

让幼儿分组操作培育了幼儿团结和作，动手操作的力量发挥了幼儿的思维。教学中利用课件让幼儿直观熟悉。让幼儿在玩中学，学中玩。在一次又一次的操作过程中探究图形之间的关系，感知嬉戏的欢乐，激发了幼儿对数学图形的爱好。其次，能将多媒体技术有机的运用到活动中去，充分调动了幼儿的学习爱好，有效促进了幼儿的观看力。不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能准时把幼儿的乐观性调动起来。

通过这次的教学活动，我收获许多，要上好每节课老师需要更多的激情投入来带动幼儿，其次要讲求语言的艺术，所叙述的语言肯定要吸引幼儿，那么活动就胜利了一半。任何一个活动，胜利的方法不止一种，只要我们不断的研讨，就会取得胜利。

幼儿园中班科学教学设计7

分析

膨胀是生活中常见的现象。每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿始终不会用一个合适的词语来说明这个现象。例如：在班级的植物角中，我用水泡了一些黄豆、绿豆，让幼儿观看这些植物生长需要哪些条件。这些豆子用水泡过后，就变大了，幼儿观察后就说它们都鼓起来了，而不知道黄豆、绿豆是由于遇水产生了膨胀。另外在新《纲要》中也明确指出了，科学的训练内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、喜爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面学问比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了此次活动。本次活动中为幼儿供应了丰富的材料，引导幼儿通过操作和争论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。从而激发幼儿学会用比较观看的方法。萌发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

目标

1.感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。

2.会用比较的方法观看事物。

3.萌发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

预备

PPT课件；干黄豆和湿黄豆；每桌一份压缩面膜、茶叶、黑木耳观看瓶；穿线面膜若干，塑料瓶

过程

一、观看发觉膨胀现象

1.提问：“老师带来了什么？这粒黄豆长得怎么样？”

小结：黄豆长得小小，圆圆的。今日老师把黄豆带来是变魔术的，我们来当小魔术师了，原来小小、干干的黄豆变大了，这种从小变大的现象叫做“膨胀”。

2.提问：“猜猜看小黄豆怎么会膨胀变大呢？”

观看课件PPT，黄豆变大的过程。

3.解密：“老师手里有两颗豆子，一颗干豆，一颗喝饱了水的黄豆。”

小结：原来是由于黄豆遇到水，吸水膨胀就会变大。生活中还有许多东西，喝水后也会膨胀变大的。

二、比较体验膨胀的好玩和有用

1．感知各种材料的膨胀现象

介绍材料，它是什么？（看PPT中的材料图片）

师：看看图片中的东西有没有你熟悉的，看看它们是什么。

看来小伴侣们都没又猜出它们是什么东西，那么我就让它们都喝饱水，让它们膨胀发生变化，过会大家过来认真看，喝过水之后是不是就能知道是什么了。

观看要求：

（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，不行以用嘴尝，推断瓶子里的东西和图片上的哪个是一样的，认真的观看比较。

（2）.比较与对应，哪两个瓶子中盛放着同一种材料，膨胀前和膨胀后有什么不同？

2.请幼儿介绍自己的发觉。

师：“原来生活中的东西就是这么奇异，喝过水之后都会发生奇异的变化，有的原来是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的变成大大的，有的由硬硬的变成软软的。”

小结：第一个是茶叶，原来是蜷缩着的，泡水后就伸绽开来了，像是小树叶，黑色的是木耳，原来是硬硬的，吸水膨胀以后变得软软的。咖啡色的是胖大海，是一种中药，喉咙痛的时候可以泡水喝。白色的是面膜纸，吸水膨胀以后就像面具一样可以敷在脸上，用来美容。原来生活中有这么多的东西会吸水膨胀。

三、利用膨胀原理做嬉戏

1.提问：现在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉绳子，这根带线的面膜能不能把瓶子拎起来，你们觉得行不行？为什么不行呢，怎么会失败了呢？

师：我们先让小伴侣们来试试，四个人一张桌子，拉一下面膜，看看能不能提起来瓶子（失败）

师：有什么方法能让这个把瓶子提起来呢？

请幼儿动脑筋想方法，并大胆共享自己的意见。

2.观看面膜遇水后的变化，有没有变大。

在瓶中放入水，再一次试着用带线的面膜把瓶子提起。

请胜利的来说说胜利的秘诀是什么。

小结：面膜遇到了水，吸水就会膨胀、变大，堵住了瓶口，这样瓶子就被提起来了。

四、总结

生活中就是这样，有很多东西都有奇异的现象，我们肯定要自己看，动脑筋，都会发觉这些现象。

反思

本次活动，为幼儿供应了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象力量和动手力量都得到了提高，调动了幼儿的学习乐观性。

幼儿园中班科学教学设计8

设计背景：

创意源于在日常的教学活动中，我发觉部分幼儿的留意力不集中，我当时在想用什么方法可以提高幼儿的专注力？偶然一次，我突然发觉书中有一节对应记忆的活动，可是过程较枯燥，几番思考后，我想到了闯关嬉戏，在活动中设置肯定的障碍，可以提升幼儿的乐观性，从而为记忆打下基础。此外，由于现代化教学的逐步普及，我想将本次的部分活动涉及到微课当中，此次来熬炼自己的专业力量。

活动目标：

1、情感：在闯关中体会胜利的欢乐；

2、认知：知道九宫格里格子的位置；

3、力量：能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量，并且会用较完整的话叙述。

活动重点：能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量；

活动难点：专注力、记忆力有所提升。

活动预备：微课件

活动过程：

1、情境导入，激发幼儿爱好。

2、抛出问题，引入主题——请幼儿帮小动物找回水果。

3、狼小偷设置3个关卡，通过3个关卡逐步提升幼儿的记忆力量，同时进展幼儿的语言进展、思索力量。

4、闯关胜利，举办派对，幼儿获得成就感。此外，我加入解释狼小偷的行为环节，从侧面引导幼儿遇到问题应当用语言表达出来，而不是用粗暴的方式解决。

微反思

本作品用闯关的方式来激发幼儿爱好；同时在闯关中用旁白和狼小偷的身份与幼儿进行适当的互动，使幼儿感觉到这不仅仅是在观看视频，而是参加到嬉戏中来，共同取回食物。通过观看，发觉幼儿的爱好深厚，留意力较平常有所集中。

在闯关完成后将“狼小偷”再次请回，告知幼儿“狼小偷”其实就是小狼多多，拿水果只是他为了吸引大家留意力的一个恶作剧，以此引导幼儿遇到问题要告知别人，而不是用错误的方式宣泄自己的不满。以此提升幼儿的人际交往力量，促进幼儿多领域进展。

但是通过观看发觉本次活动更适用于中班下学期中后期的幼儿，也就是5周岁左右的幼儿，假如4-5岁幼儿想顺当通关还需要成人在旁稍作引导；此外，狼小偷有时语速稍快，幼儿的反应有时会慢一些，可以将狼小偷的表达更清楚、缓慢些。

幼儿园中班科学教学设计9

活动背景：这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种奇怪   ：由于它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的阅历。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和力量的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得很多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简单只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点熟悉，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求：1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表达自己的发觉和问题。

3、重点和难点：探究磁铁的基本特征。

活动预备：1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

3、老师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导：

一、摆布操作老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。

――由于上次活动的开头，老师指导语过于的含蓄，消失了许多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。因此，本活动的开头，直接引入磁铁，使孩子马上对当前的学习对象进行关注，大大削减了教学上的麻烦。

观看幼儿的操作状况。

在活动中，由于我的指导语的示意，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规章，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，马上被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信念倍增，很快，也将材料分成了两堆。

二、协调沟通争论：说说你是怎么分的?为什么?

老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

三、迁移验证找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

――上次的讨论活动表明，孩子更简单记住“吸铁石"，而不容易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在查找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中，有半数的孩子好像都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不简单记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较生疏的名字。

四、迁移运用1、嬉戏：找别针。老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

――孩子在混有曲别针的雪花片筐里，选择别针。在活动中，有的孩子一开头没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立即仿效，果真便利得很，于是爱好大增。

2、嬉戏：小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

――这些嬉戏可以放在区角学习中。

幼儿园中班科学教学设计10

活动目标：

1、了解叶子的不同特征

2、知道可以依据不同角度介绍叶子

3、感受叶子的多样与奇异

活动重难点：

重点：了解叶子的不同特征

难点：能依据不同角度介绍叶子的种类

活动预备：ppt,视频，图片

活动过程：

一、导入：

小蜜蜂和妈妈一起去采蜜，小蜜蜂却捡了好多的树叶，于是他对叶子产生了奇怪   。

二、基本环节：

1、妈妈从树叶的外形动身介绍了不同外形的叶子，有圆圆的叶子（睡莲），有扇形的叶子（银杏叶），有椭圆形的叶子（槐树），有心形的叶子（绿萝）。

2、还有一些叶子的外形很奇怪，比如有的叶子像剑，有的叶子像针，有的叶子像羽毛等。

3、叶子除了有各种不同的外形，有的还有特别奇妙的本事，有一种植物会大方，名字叫含羞草，只要手指或者其他东西遇到它的叶子，他的叶子就会合在一起，就似乎大方了一样，所以人们叫它含羞草。（含羞草视频播放）

4、植物的叶子从颜色来说，大部分的叶子是绿色的，但有些叶子到了秋天就会变颜色，有的变成了黄色，有的变成了红色。

小结：植物的叶子真奇妙！

三、总结

小蜜蜂总结了今日它外出学习到的东西，树叶是多种多样的，有各种外形的，比如说有圆形的，扇形的，椭圆形的，心形的等；有奇妙本事的，比如说含羞草；有会变颜色的树叶。

活动延长：

妈妈说树叶的神秘还多着呢，引发幼儿对树叶神秘的进一步探究,比如说让小伴侣找找我们身边的常绿树有哪些，它们的叶子一年四季都是绿色的。

《奇妙的叶子》这节课是中班科学领域的一节课，重点在于让幼儿发觉和描述叶子的不同特征、感受叶子的多样与奇异，植物名称并非学习目标。我从幼儿的已有学问动身，依据幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的故事情境，以爱探究的小蜜蜂导入，接着出示各种外形的叶子，引发幼儿思索：为什么叶子都不一样，接着从不同的角度关心幼儿理解，通过图片，视频的方式让幼儿直观感受叶子的多样与奇妙，最终让幼儿去说去总结。微课制作反思，初次制作微课，各方面还有待改进，不管从设计还是技术支持方面，今后还需连续努力。

幼儿园中班科学教学设计11

（一）初步感知活动：

1、小伴侣们，你们看，这里有很多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。

幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的'是仙客来和灯笼花这两种特别的花卉，孩子们围着它们争论着。

2、在幼儿玩耍过程中，老师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？

幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。

（二）集中思维活动：

1、老师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？

孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，绽开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。

2、老师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？

幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。

幼儿说出了有的花像漂亮的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。

引导幼儿活跃思维，发觉两种物体的相像之处。进展幼儿的观看力和制造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。

（三）创新想象和操作活动：

1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。鼓舞幼儿认真观看发觉两种物体的相像之处，发挥想象空间，找出两种相像的物体并进行粘贴。

本环节，主要是培育幼儿的动手操作力量。中班幼儿具有肯定的动手操作力量，幼儿能将两种相像的物品进行正确的对应粘贴。

（四）创新思维活动：

1、老师：人们很聪慧，他们通过观看物体的某个特性或本事，做了相像的创造。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观看，让幼儿了解这些东西是依据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本事创造出来的，为人们的生活供应了便利。

2、老师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是依据物体的某种特性或本事创造的。

本环节要让幼儿知道是依据物体的特性创造的用品或工具。

3、老师：小伴侣们想不想也做小小创造家设计创造来便利人们的生活呢？

请幼儿自己讲一讲要设计什么样的创造，是依据什么物体的什么特性创造的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。

4、让幼儿绘画出想要创造的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简洁设计出自己的构想。将自己的创新想法展现出来。

本环节让幼儿进一步开创思维，绽开创新思维活动。

幼儿园中班科学教学设计12

设计意图

《纲要》中指出“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”。针对这一特点并结合幼儿年龄段特点，我设计了《无字天书》这一科学探究活动，让幼儿在趣味十足中探究“无字天书”的隐秘，体验发觉的乐趣。

活动目标

1。在玩一玩、试一试的过程中探究“无字天书”的隐秘。

2。了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一奇妙的现象。

3。在科学小尝试中激发探究的爱好和奇怪   心，体验发觉的乐趣。

重点难点

重点：在玩一玩、试一试的过程中探究“无字天书”的隐秘。

难点：能在试验中尽可能的避开试验误差，了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一奇妙的现象。

活动预备

快递盒子、无字天书（淀粉水绘画出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、调查单等。

活动过程

一、开头部分。

情景导入。

师：我们班刚刚收到一个快递，快递里面有什么东西呢，我们一起来看一看。

二、基本部分

1。无字天书

打开快递，了解快递里面有什么（无字天书），了解其特点（纸张是白色的，没有内容）

2。探究“无字天书”的隐秘

⑴请幼儿仔细观看无字天书，思索无字天书为什么没有内容。

提问：为什么天书上面一个字，甚至一个标记也没有？它可能有什么隐秘呢？

⑵观看快递盒子，了解如何破解“无字天书”

查找快递盒子上的提示“无字天书只有经过特别处理才能显现出内容”。

⑶探究哪一种材料能让无字天书显现内容

出示：水、碘伏、白醋、调查单，请幼儿进行试验，探究哪种材料能使无字天书显现内容，并填写调查单。

⑷共享试验结果

3。为“无字天书”解密

⑴将碘伏滴在无字天书上面，化解天书的隐秘。

⑵共享无字天书里的内容。

⑶解密“无字天书”。

提问：无字天书是怎么写出来的呢？

小结：无字天书这样奇妙是由于写书的人用了淀粉水在写字，写完字后淀粉水蒸发后就看不见了，这时滴上碘伏就能显现出内容，由于碘伏遇到淀粉会变成蓝紫色。

三、结束部分

请幼儿写一张“无字天书”。

分发白纸、毛笔和淀粉水，请幼儿自由书写内容。

活动总结

我以快递的形式导入活动，既贴近生活又充分激起了幼儿的奇怪   心，幼儿在活动中留意力集中，探究趣味十足。幼儿发挥奇思妙想能说出各种探究“无字天书”的方法，紧接着开头了“无字天书”的探究之旅，试验的过程中幼儿表现的很乐观，但难以避开的试验误差也消失了，个别幼儿将溶液混在了一起，最终在老师的引导中获得了试验结果。整个活动可以看到幼儿的探究意愿深厚，过程中幼儿除了操作还有和同伴之间的争论，信任幼儿通过这次活动更进一步的提升了对科学活动的探究热忱。

幼儿园中班科学教学设计13

活动目标：

1、操作知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻；

2、能够使硬的东西掉在杯子里的声音变轻；

3、在嬉戏中，对声音产生爱好；

活动预备：

1、硬币，塑料块，小石头，毛线球，纸团，棉絮各人手一份

2、小猫杯每人一个

3、餐巾纸，棉絮，布

活动过程：

一、听声音，引入主题

老师让幼儿区分小猫杯声音的轻与响

师：老师今日给你们带来了两种声音，让我们一起来听听吧！

师：这是什么声音？

师：这两种声音有什么不同？

二、知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻

（一）介绍材料：棉絮，毛线球，纸团，硬币，塑料块，小石头

1、老师拿出小猫杯说：“小猫刚才跟我说它饿了，那该怎么办啊？”

（幼儿自由回答）

2、师：那我们一起去给小猫喂食物吧！看看老师都预备了哪些食物？

（二）提出任务：喂小猫时听听哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻，待会儿告知老师。

（三）幼儿尝试：喂不同的东西，听听声音的轻与响

（四）老师指导

1、哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻

2、喂过的东西拿出来放到另一边

（五）老师小结

1、小猫吃的东西掉在杯子里的声音一样吗？哪个掉下去的声音响，哪个掉下去的声音轻？

2、老师逐个演示（关心幼儿回顾）

（六）进行分类（软、硬各一边）

1、提出任务：把掉在杯子里发出声音响的放在一边，声音轻的放在另一边

2、小结：摸一摸感受软的东西掉在杯子里的声音轻，硬的东西掉在杯子里的声音响

三、让硬的东西掉在杯子里的声音变轻

（一）提出问题：怎么使硬的东西掉在杯子里的声音变轻？

（二）老师演示：杯子里垫上一张纸巾，使声音变轻

（三）幼儿尝试也用一张纸巾使声音变轻

（四）老师拿出材料（棉絮、布）让幼儿用多种方法使硬的东西掉在杯子里的声音变轻

四、嬉戏《听一听》，辨别声音的轻与响

老师放一段音乐，当音乐很响时，幼儿的小手也要拍得响；当声音很轻时，幼儿的小手也要拍得轻。

幼儿园中班科学教学设计14

一、活动目标：

1、自主探究了解伞的名称、特征与作用。

2、能认真观看并用完整的语言大胆描述伞的明显特征。

3、在师幼互动嬉戏中体验合作嬉戏的欢乐并能快速作出反映。

二、活动预备：

1、事先布置好“伞店”的场景。

2、常见的伞：长柄伞、折叠伞等；特别的伞：露天大伞、工艺伞、牙签伞等。

3、几种伞的图片、“售货员”挂牌。

三、活动过程：

（一）老师以“伞店”售货员的身分，组织幼儿参观“伞店”，引起幼儿的爱好。

（二）自由观看常见的伞，了解伞的构造、特征与作用。

1、老师引导幼儿选取“伞店”里的一顶伞，开头重点观看。引导幼儿从颜色、外形、材料等方面观看。

2、鼓舞幼儿大胆表达自己的观看结果。

3、依据幼儿的观看反馈师幼共同提炼：伞可以分为伞面、伞架和伞骨。伞有自动伞、手动伞、有直杆伞、有折叠伞……这些伞可以挡雨和遮阳。

（三）观看几种特别的伞，拓展对伞的熟悉。

1、引导幼儿依据生活阅历叙述。

老师：除了刚才我们观看的伞以外，你还见过其他的伞吗？“伞店”里还有很多特别的伞，让我们一起去看看。

2、幼儿自由观看特别的伞，老师鼓舞幼儿与同伴轻声沟通自己的发觉。

3、请幼儿叙述观看到的结果。

4、师幼共同小结：这些伞有的很大如露天大伞、有的很小如牙签伞、有的很美丽如工艺伞。它们的作用也是不同的，有遮阳用的、有舞蹈时用的、有作为装饰用的。

（四）在嬉戏中巩固幼儿对伞的不同作用的熟悉。

1、出示伞的图片，交代嬉戏要求。

老师：有几位客人也想买伞，我们来听一听他们的要求，然后一起选择最合适的伞。

2、依据客人的描述选择相应的伞。

客人1：“我要出去旅游，生怕下雨所以要带顶伞出门。请小伴侣帮我选择一顶适合旅游用的伞。”

客人2：“我要开一个茶楼，需要一些伞撑在门口给客人遮阳用。请帮我选一顶合适的伞。”

客人3：“我要参与一个舞蹈节目，请帮我选一顶适合舞蹈时用的伞。”

（五）玩“买伞”嬉戏，鼓舞幼儿完整清晰地描述伞的明显特征。

1、老师以“售货员”的身份提出嬉戏的要求：“伞店开张了，欢迎各位顾客前来购买。我们店的规定很特殊，买伞不要钱，只要把话说清晰就能买到。说清晰什么呢？要说清晰你买的伞的特点，如颜色、柄是怎样的、伞面是用什么材料做的。让售货员依据你的描述找出你要的伞。

2、幼儿自由选择售货员和顾客角色，共同争论嬉戏语言，玩买伞嬉戏。

四、活动延长：

1、美术活动：漂亮的伞面。

2、设置“多彩的伞”嬉戏区，供幼儿自主嬉戏。

幼儿园中班科学教学设计15

设计思路

随着社会的不断进展和进步，电在日常生活中的用途越来越广泛，也的确给人们的生活带来了便利。然而近几年，幼儿由于玩电造成的损害大事也屡有发生，给幼儿和家长带来了巨大的损害。因此，让幼儿了解电的产生，知道玩电会带来损害，学会爱护自己对幼儿的健康成长有着极其重要的意义。

《幼儿园训练指导纲要》中指出：训练活动的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。加之，4—5岁的幼儿有着剧烈的求知欲，喜爱动手操作，也对生活四周的电现象布满了奇怪   ，喜爱用自己的方式进行探究。因此，本节活动主要通过发生在幼儿身边的意外损害大事引发幼儿对用电平安的关注，通过观看视频、共同争论、动手操作、学习儿歌等环节，让幼儿知道电的产生，在了解电给生活带来便利的同时，重点把握危急用电将带来极大的危害，从而激发幼儿平安用电的意识，学会自我爱护。

活动目标：

1、认知目标：了解电的用途，知道平安用电不会发生危急，随便玩电有危急。

2、技能目标：识别“电”的标志，学会如何平安用电和爱护自己的方法。

3、情感目标：提高幼儿自我爱护意识，懂得如何平安用电，丰富幼儿的熟悉和探究