智能林火识别预警系统解决方案课件

智能林火识别预警系统解决方案智能林火识别预警系统解决方案智能林火识别预警系统解决方案2019智能林火识别预警系统解决方案前●森林火灾是世界性的林业重要灾害之一●森林火灾的特点突发性随机性短时间内造成巨大损失森林火灾会造成森林资源的重大损失和全球性的环境污染。预防和减少森林火灾损失的关键所在能否及时发现险情能否准确合理进行分析快速制定应急方案及时采取扑救措施我国著名的教育学家叶圣陶先生曾说过："教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。"这名话告诉我们，教材仅仅只是提供了最基本的资源，但并不是唯一的资源。因此，我们教师要突破教材对学生的禁锢，创造性地使用教材，而不能成为教材的奴隶，要做教材的主人：既遵循于教材，又不囿于教材；既凭借教材，又要跳出教材。从实际出发，科学地处理教材，灵活地驾驭教材，创造性地开发教材资源，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文化知识，获得人生涵养。一、教材资源弹性化教材都是有开放性和弹性的，尤其是新课程标准指导下编写的新教材。教材的编法、教材的结构体系、甚至教材中的语言的运用，都考虑到开放性。根据教材的开放性，我们应积极拓展学生自主、合作、探究的空间，努力营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围，使教学形成一种开放式学习的格局。学生的学习方式应是与社会生活息息相通的，要让语文学习成为一泓活水，而不是局限在狭小课堂里的死水一潭。例如教授古文《石壕吏》一课时，我首先布置学生搜集与课文相关的背景资料，让学生通过书籍、网络等途径查阅资料，了解杜甫的《三吏》、《三别》及"安史之乱"给人民生活带来的灾难。在讲解课文内容时，我给予学生充分想象的空间，让学生自主合作上讲台来表演"听妇前致词"一节中老妇与官吏的对话内容，模仿其人物语言、神态和动作。这一训练既让学生理解了课文内容，同时深刻体会了官吏的凶神恶煞和老妇一家的悲惨境地。由文外到课文，由戏内到戏外，学生既弹性化理解了知识，又培养了学生的合作交流能力和探究实践能力。创造性地使用教材，还要开发语文教育广博的课程资源。语文教育的外延等同于生活，要充分利用具有本地特色的地理、历史、民族、科技、文化等资源进行辅助教学。教师应将学生从课堂内引向课堂外，使家庭、社会的信息流向课堂。教师运用教材要以"大语文教育观"为指导，尝试作一个教材的建设者和开发者，破除那种把语文教学跟语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。这个新的体系要求在着力进行课堂教学改革的同时，强化语文活动，优化语文环境，沟通语文课堂教学同课外活动的联系，沟通语文教学同其他学科和各项教育活动的联系，沟通语文教学同生活的联系，从而变封闭的语文教学为开放的语文教学。二、教材资源生活化语文教学的任务是在传授知识、培养能力的同时，对学生进行人文精神的熏陶，在促进学生全面发展的同时，要着力培养学生的语文素养。教师要善于在生活中采携鲜活生动的课程资源。在阅读训练方面就要力图构建一个"得法于课内，得益于课外"的训练体系。根据新课标要求，适度加大学生课外阅读量，要求学生广泛涉猎报纸、杂志、古诗文、名著、科普读物等课外阅读材料等，要求每位学生阅读量达到2万字，并养成随时来读书、随手写随笔的习惯。语文教育家吕叔湘先生在总结了新时期语文教学的得失之后，不无启发地说："少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。"这正是因为做到了以上两点，其语文素养才比其他学生发展较快。在写作训练方面，要注意将学生学习的视线引向校园、社会和家庭，让学生适当接触电视、报纸和多媒体，深入工厂、农村、风景名胜、历史景观，开阔眼界，增长知识，感悟人生。让学生在接触社会、接触大自然的过程中，获取新鲜的写作材料，历练运用语言文字的能力；在学习习惯培养方面，要重视发挥学校、家庭与社会的协同作用。这些都是在使用语文教材中需要发挥教师创造性的地方。三、教材资源趣味化创造性地使用教材，还要注意培养学生的学习兴趣和自信心，培养学生良好的学习习惯。引导学生在言语实践中发现、探索、揣摩、推想，以逐渐了解学习语文的规律，获得学习语文的方法。课堂上，我们要求教师不要站在高高的讲台上自顾自地进行枯燥乏味的讲解，应给学生以舞台，给学生更大的空间，让学生提出问题、解决问题，让他们怀着兴致、带着疑问去主动探索，在学习的过程中培养创新思维，实现新课标所提出的三维目标。老师在讲解课文时，可以多一点声情并茂的朗读，配一点音乐，加几笔绘画，用一点教具，多一点表演，多几次互动等等，这样一堂普普通通的语文课就变得生动活泼、趣味盎然了。教师要努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，既关注学生的主体地位，又要做到师生互动，生生互动；既培养学生的自主、合作、探究能力，又充分发挥一个优秀语文教师的教育机智，以积极饱满的精神状态，声情并茂的朗读，妙语联珠的讲解，别开生面的提问，精辟警策的点拨，机智幽默的旁逸，开合自如的迁移，使语文教学具有无穷的魅力。这时课文就真正成了例子。四、教材资源人性化教师要善于观察学生、了解学生的年龄特点、知识结构、思想动态，尽可能围绕学生的内在需要选择合适的教育材料展开教学。表现在教学中可以打破教学常规适当调整教学内容及教学顺序，也可以借助作文课、实践课把合适的课外教材拿来组织教学，总之一切为了学生的发展。创造性地使用教材，要靠教师深厚的人文内蕴去吸引和感染学生，要用有文化品位的文质兼美的精品读物，开阔学生的视野，丰富校园文化活动，营造人文教育的浓郁气氛。现代语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在课内、课外阅读中度过一段美好的时光。教师还要经常设制一些学生作品展示平台，诗歌、散文、小说、心灵寄语，学生的作品也许文笔稚嫩、章法粗糙，但它记录着学生跃动的青春上下求索的火花。教师要牵引学生的灵魂游弋于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，使学生昂扬起率真灵动的生命激情，唤醒学生的表达欲望，放飞他们想象的翅膀，给予他们自由表达的空间，还学生一个美丽、新奇、灵动的世界。这就要求教师能够与时俱进，不断更新知识结构，要有丰富的知识底蕴和文化素养，要能够跟得上学生的特色化、个性化思想，接受学生别样的思维。只要教师充分意识到以人为本，以人的发展为主旨的思想，灵活的运用教材，创造性的运用教材，相信我们的语文教学现状一定会得到改观。在当今社会由于科学技术的飞速发展、经济的全球化，国家与国家之间、企业与企业之间竞争日益激烈的情况下，创新型人才的重要性越来越得到人们的普遍认同。要想使国家或企业有较强的竞争优势，关键要有一批优秀的创新型人才。创新型人才不仅仅是企业的第一重要资源，也是科技进步和社会经济发展的非常重要的资源和强劲的推动力。历史和经验反复验证着这样一个论断：“创新型人才资源是最重要的资源，是国家和民族核心竞争力的重要因素”。每个国家都努力将自己打造成人力资源强国。只有拥有创新型人才，并且合理、高效地使用人才，才能拥有竞争优势。由于创新型人才问题已经成为关系到国家富强、民族振兴的关键问题。中国新一代领导人从战略的高度明确提出了以人为本的理念，也是重视人才的具体表现。在这种背景下，学校教育作为培养人才的重要职能部门，肩负着培养创新型人才的重要任务，传统的教学模式不利于创新型人才的培养，必须对教学模式进步改革创新，建立创新性教学模式才能有利于创新型人才的培养。数学还可以有效的发展学生的逻辑思维，培养学生形成缜密的判断能力，养成初步的自然科学思维能力，是提高学生综合素质的重要课程，因此有必要在数学教学中采用创新教学模式，利于教学质量的提高和创新型人才的培养[1]。一、创新教育模式下的数学教育遵守的原则创新教育模式下的数学教育也要遵守一般的教学原则比如科学性和思想性统一原则、因材施教原则、理论联、实际的原则、直观性原则、循序渐进原则、启发性和巩固性原则等原则外，还要遵守数学本身的教学原则。1、抽象与具体相结合原则在数学教学中既要促进学生通过各种感官去具体感知数学的具体原型，形成鲜明的表象，又要引导学生在感知材料的基础上进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理。数学，它以现实世界的空间形式和量的关系作为研究对象，所以，它的研究对象本来是十分具体的同时数学具有十分抽象的形式，这就是数学的抽象性。数学的抽象性还有再抽象的特点，即需要逐级抽象而形成一个逐次提高的抽象过程。这也是由空间形式和数量关系这一属性的特点所决定的。教学中通过抽象与具体相结合的原则能帮助学生在复杂的表象下，抓住事物的本质属性，利用学生通过创造性思维从根本上解决问题[2]。2、理论与实际相结合原则理论与实际相结合，既是认识论与方法论的基本原理，又是教学论中的一般原理。在教学中应做到数学理论与数学实际的结合、教学理论与教学实际的结合。数学教学要充分考虑到学生的实际情况，这一原则是数学的特点所决定的也是培养学生的创新意识和实践能力所需要的。通过理论联系实际能培养学生解决问题的能力，对学生来说在解决问题的过程中，就是对自己掌握的知识进行重构并提出解决的办法，这个过程本身就是一种创新。3、巩固与发展相结合原则所谓巩固性原则就是要求学生牢固地掌握已学基本知识、基本的数学思想、数学方法，使数学技能和技巧达到熟练，能够把知识、数学思想和数学方法保持于记忆中，而在需要时能够想起和应用这些知识。发展性原则就是指教学应当依靠学生那些已有的知识、数学思想、数学方法及将要成熟的心理过程，创造“最近发展区”，让学生自己努一把力，在智力的阶梯上提高一级，即思维得到了发展也实现了创造。创造性思维过程不是凭空产生，除了需要有一定的诱因或情景外，还需要一定的科学知识和思考方法，这些科学知识和思考方法习得后要想长久掌握必须要巩固，通过巩固可以为创造性思维提供坚实的基础。在一定知识和思维基础上培养引导学生向知识和思维的最近发展区发展即培养学生的创造性思维又能使基础更牢固为创新打下更坚实的基础[3]。二、培养创造性思维常用的教学模式培养创造性思维常用的教学模式设计是在遵守上述基本原则的基础上结合教学实际，开创的能够用于培养学生的创造新思维的教学模式，常见的有问题解决式教学模式、探究式教学模式。1、问题解决式教学模式数学问题解决教学模式的设计思想是通过问题解决促进学生发展、通过整合课程强化内在联系，提高教学效益、通过让学生解决开放性问题发展学生数学思考和解决问题的能力。数学问题解决教学包括五个阶段：问题的提出和表征、探究解决方案、执行计划或尝试某种解决方案、检验和反思、应用和拓展。通过问题教学模式能提高问题解决能力、学会利用数学进行独立的思考能力，在思考中形成了创造性思维，同时通过问题解决，认识学习的意义，发展学习兴趣，树立学习的信心[4]。2、探究式教学模式探究式模式也称为“引导――发现”模式，其主要目标是学习发现问题的方法，培养、提高创造性思维能力。该模式的的操作方式是：（1）教师精心设置问题链；（2）学生基于对问题的分析，提出假设；（3）在教师的引导下，学生对问题进行论证，形成确切概念。（4）学生通过实例来证明或辩认所获得的概念；（5）教师引导学生分析思维过程，形成新的认知结构。该模式的特点：能充分发挥学生学习的主动性；能有效培养学生的创新意识和科学精神。三、结语在当今世界国与国之间的竞争从表面看是产品、技术、服务的竞争实质是人才的竞争，尤其是创新型人才更是国家的重要的人才资源，是提升国家和民族核心竞争力的重要因素。数学作为学校教育中的一门基础学科，其学科特点对创新思维的培养有重要作用，但是传统的教学模式无法把学科特点与培养创新型人才做到有机结合，因此在数学教学中，应注重创新教育模式，通过教育模式的创新，帮助国家实现对创新型人才的培养。在新型教育模式下，数学的教学设计应遵守一般的教学原则又要遵守数学独特的教学原则才能发挥数学在培养学生创新思维中的作用。智能林火识别预警系统解决方案智能林火识别预警系统解决方案智能12019智能林火识别预警系统解决方案20192前●森林火灾是世界性的林业重要灾害之一●森林火灾的特点突发性随机性短时间内造成巨大损失森林火灾会造成森林资源的重大损失和全球性的环境污染。预防和减少森林火灾损失的关键所在能否及时发现险情能否准确合理进行分析快速制定应急方案及时采取扑救措施前●森林火灾是世界性的林业重要灾害之一3近年来大连烧的出:影,连全开区大数火灾造成5名登山者死亡。2015年4月24日19时30分,在大连市甘井子区乔山公墓老虎沟附近一山林发生大面积山火。2016年月27日14时许,大连市中山区迎宾路发生山火。2016年2月7日23时左右,在大连中山区青云街发生山火近年来大连烧的出:影,连全开区大数4的必要性6目前国内主流的监控方式为传统城市监控的简单延伸,将采集视频图像通过微波汇总,由人工完成集中监视。建立智能预警系统这是森林防火的发展方向,实现森林防火的智能化、信息化。的必要性5的必要性无缝融合智能图像识别技术、面向对象的3DGIS技术、大型网络监控技术等高新技术,利用多项专利技术,结合林业管理的专业知识和林业防火的经验,建立林业防火智能监测预警及应急指挥系统。视频蓝视图象林防火指择系线林火自动枪测识别和报警软的必要性6建立智能预警系统的智能化,信息化。建立林业防火智能检测预警及应急指挥系统。实现林区视频的自动监控、烟火准确识别、火点精确定位、火情蔓延趋势推演、扑救指挥的辅助决策、灾后评估等多方面功能。陆监与信息控平台g動用户登录建立智能预警系统7系统设计关键点●环境导致监控范围大●全天候监控传输链路是系统中最关键的环节森林防火涉及的范围广,距离远●前端设备供的电●避雷接地要安全可靠中心实时监控前端设备工作状态后端监控指挥系统通常以多客户端方式查看图像系统设计关键点8智能林火识别预警系统解决方案课件9国内通用查林防姊术地面巡护卫星遥感瞭望塔监测航空巡护国内通用查林防姊术10国际通用森林防业THISAFTERNOON美国:护林飞机和红外遇感火灾预警加净大;果用卫星巡回测系统德国:FIRE-WATCH林火灾自动预系统国际通用森林防业11智能林火识别预警系统解决方案课件12智能林火识别预警系统解决方案课件13智能林火识别预警系统解决方案课件14智能林火识别预警系统解决方案课件15智能林火识别预警系统解决方案课件16智能林火识别预警系统解决方案课件17智能林火识别预警系统解决方案课件18智能林火识别预警系统解决方案课件19智能林火识别预警系统解决方案课件20智能林火识别预警系统解决方案课件21智能林火识别预警系统解决方案课件22智能林火识别预警系统解决方案课件23智能林火识别预警系统解决方案课件24智能林火识别预警系统解决方案课件25智能林火识别预警系统解决方案课件26智能林火识别预警系统解决方案课件27智能林火识别预警系统解决方案课件28智能林火识别预警系统解决方案课件29智能林火识别预警系统解决方案课件30智能林火识别预警系统解决方案课件31智能林火识别预警系统解决方案课件32智能林火识别预警系统解决方案课件33智能林火识别预警系统解决方案课件34智能林火识别预警系统解决方案课件35智能林火识别预警系统解决方案课件36智能林火识别预警系统解决方案课件37智能林火识别预警系统解决方案课件38智能林火识别预警系统解决