医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件

医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点评审核心·质量安全服务·管理绩效体现以病人为中心软陶课程的开设能多角度锻炼学生的动手能力，为丰富他们的空间想象力，拓展创造性思维，开辟了无限的空间。能否在软陶制作?}材、作品呈现方式上有所突破，进而增强学生的学习兴趣及艺术表现力？基于这些思考，笔者采取了一系列教学策略，使学生在软陶学习中能正确认识自己的创作能力并能体验审美的成功感。一、利用绘本创设软陶制作情境常规软陶教学一般由教师提供制作范例，以人物、动物、饰物等内容为主。传统题材的创作会使学生形成思维定势从而限制学生创意思维，主体性也会逐渐丧失。临摹教学是过程，师古法还应求新意，一味的模仿只会制约学生创新能力。怎样才能突破原有的教学模式，启迪学生的创造性思维，促进学生的个性化发展，这是笔者在教学中一直在思考的一个问题。笔者有幸参加了市里举办的“文化绘本师资培训”，发现绘本是融合了文学与艺术的一种综合性艺术形式，它将具有很强的文学性、生活性、教育性、艺术性。笔者大受启发，是否可以在绘本阅读的基础上进行软陶制作，利用绘本描绘的内容创设软陶制作的情境，从另一个角度开展创新，引导学生放飞想象的翅膀，丰富软陶作品的制作？笔者改变教学思路，开展了用软陶制作绘本的教学尝试，增强了学生对课程学习的积极性，也激化和培养了学生后续自学兴趣和能力。启发学生从传统题材、本土资源、地域文化、民间工艺等方面挖掘素材，呈现多元化的软陶题材。如以“闽南文化”为命题，采取小组合作的方式制作软陶形式的绘本。（1）搜集素材，搜集跟闽南文化相关的故事、童谣、闽南小吃、闽南建筑等作为创作参考素材。（2）甄选内容，根据选定的内容进行文本内容的创作及重释。引导学生软陶绘本创作中要筛选出表现的最佳方式和最佳角度，或故事起因，或故事经过，或故事转折，或故事高潮，或故事结局等，引导学生去猜想各种情节发展的可能性。（3）设计角色，依据内容自行创作主体形象。在制作具体形象前，先构思后将自己要创造的形象先用画笔在纸上起草图，提高作品的创造性与艺术性。（4）完善绘本，融入闽南元素，依据草图塑型。在工艺制作上，要求学生可将软陶造型进行适当夸张化、以简要的造型提炼出创作的精髓；在文字搭配上，不仅做到与作品形式上的呼应，也起到画龙点睛的作用。学生把文字语言转化为具有生命的视觉形式，进而传达出一种内在的精神力量。二、借鉴经典创造精彩软陶作品艺术作品不是一个孤立个体而是一个有待观者参与并对话的特定、开放的对象。艺术作品中有许多“空白”和“空缺”等待欣赏着运用想象力来补充和完成，因此，一件作品可以有很多理解方式，不同学生可以从不同的角度去欣赏，变化临摹就是感受“经典”作品艺术张力的一种好方法。软陶的创作方式也可以借鉴绘画、民间艺术等其他表现语言，它可以完成平面的或半立体的视觉图像，像平面的软陶拼贴或平面雕刻等。为此笔者在教学中引入经典绘画作品，引导学生欣赏绘画作品的同时根据自己对作品的理解以软陶独特的表现手法诠释经典作品。指导学生在“再创造”过程中可以大胆变形与处理，追求与原作表现方式上的“神似”，例如学生对《美术鉴赏》课中学到的西方绘画作品记忆深刻，笔者让学生选择最喜欢的名画，引导他们进行联想、加工、创造，在对临的基础上添加自己喜欢的内容，重新以自己的方式诠释经典名画。通过欣赏临摹“经典”作品，可以丰富学生的视觉素材和软陶表现语言。学生从传统民间工艺选题，“年送王船”、“拍胸舞”、“五谷丰登”等内容都成为了学生作品创作主题。在此基础上结合“经典”作品的内容、表现方法、构图等引导学生进行创作，自然就如鱼得水。三、使用电脑多媒体开辟新天地四、运用情感支持软陶活动开展美国教育家洛克说过：“爱是行动源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。”情感教育是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的起点，也是学生美德和情操树立的基础。艺术创作需要情感动力，软陶创作也是如此。没有情感的支撑，软陶制作也就显得苍白无力。教师要善于挖掘软陶的情感价值和教育价值，为软陶活动提供情感和思想的沃土。在教学中，教师要重点引导学生感受软陶所蕴含的情感意义和艺术价值。为此笔者结合每年学校所开展的为贫困山区儿童捐款的主题策划了爱心义卖活动，激发学生创造出蕴有他们内心情感生命的软陶艺术作品来。“赠人玫瑰，手留余香”（图1图2），笔者与学生一同开展软陶义卖活动，学生积极参与，在活动中即收获了软陶也收到全校师生的爱心捐款，所得款项全部交由学校医务室由其交于相关部门。同时结合课堂学习及时举办课堂习作展（图3），让软陶说出学生的心声。既促使学生形成学习反思意识，强化升学目标意识，又活跃校园文化艺术氛围。软陶艺术不仅提高学生的动手能力，审美品位；同时它充实、净化学生的情感模式，让情感种子落地生根开花结果。在软陶活动中，真正做到“教学真情”，“学得动情”。当美术邂逅软陶，美术模块教学的过程中又萌发了新的灵感，迸发出创新的激情和智慧的火花，犹如一股春风给创意美术教育带来了生机与活力。软陶教学，营造了一种轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对美术活动的兴趣，让学生的美术创作多了一份生命的动感和鲜活的色彩。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业的知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。近几年来，新课程教学改革轰轰烈烈，成效显著。在这次新课改中，笔者尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学当中，指导学生积极地进行自主学习，收到了良好的效果。一、创设良好氛围，激励自主学习教师应把学习的主动权交给学生，教给学生读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯以及强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。1.应创设自学氛围，教给学生自学的方法。在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生在自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。2.激发学生自主学习的动机和乐趣。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，就能把学生的内部精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。3.教师要转变角色，努力营造和谐、平等、民主的教学氛围。通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决方法，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。二、建立“平等、民主、和谐”的师生情感关系是实现学生主体参与的前提1.要给学生更多的平等和情感。在现代民主开放的环境中，中学生已能相对自主地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到教师的尊重和认可。因此，教师要改变“高高在上”的传统观念，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。为此，教师在工作中要真挚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等交流的过程中，做到既是他们的老师也是他们的朋友。现代中学生大多数是独生子女，生活在“众星捧月”的环境中，缺乏受挫体验和教育。因此，教师要充分发挥“期待效应”，对学生采用激励式教育，对其点滴进步或成绩，都要给予充分的肯定，决不应视而不见，挫伤其积极性。每节课都千方百计地去发现每个学生的优点，并以各种形式（一个眼神、一个动作、一句话语等）给予表扬。2.要给学生更多的时间和空间。平等的师生情感关系还体现在教师要敢于把讲台让给学生，把结论置后，让其并充分展示才华。如让学生扮演、让学生矫正、让学生实验、让学生归纳总结等。三、以读为本，读说结合，引导学生全程参与语文课堂教学要以读为本，读说结合。“读书百遍，其义自现”，只有通过读，学生才能自己有感悟语言的内涵，而通过说，学生能将文章中的语言转化自己的语言。这里的“说”，在课堂教学可以称为“自由发言”。在传统的课堂教学中，教师习惯了讲深、讲透或串讲、串问的方法，导致学生的主体性得不到发展，使学生的阅读能力培养受到一定限制。因此，笔者认为，让学生通过反复读，而后把自己读懂的内容通过尽情地说、尽情地议来表达出来，将是学生参与课堂全程的有效方法，读说结合、自由汇报，在很大程度上实现了学生自主学习的愿望。当然，这也对教师提出了更高的要求，教师必须精心设计课堂教学，寻找富有启发性的问题，引导学生自读、自解、自悟、自行表达，逐步加深理解。教师在学生交流的过程中，及时点拨、指导，使学生由学会到会学。优化课堂结构，在课堂中尽可能多地创设各种读书机会，严格控制教师分析讲解的时间，使学生自己学习的时间（课堂教学时间三分之二）、读书的时间（课堂教学时间二分之一）得以充分保证，使书本知识成为活的知识。在课堂教学中，运用以读为主、自由发言的形式，不仅让学生学到相应的知识，而且这样贯穿全程教学，为每个学生提供了自主学习的机会。四、开展丰富多彩的竞赛活动，拓展学生自主学习的空间“纸上得来终觉浅，切知此事要躬行”，语文教学应提供让学生活动的机会，以拓展学生自主学习的空间，用活动来增强学生自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。可以说有了活动，课堂就会充满活力；有了活力，才有自主学习的动力。下面就介绍几种活动的方式：课本剧表演、朗诵赛、故事会、辩论会、成语大比拼、自编手抄小报等学习活动和竞赛。在学习《羚羊木雕》《范进中举》这些课文时笔者组织学生编演课本剧，不仅大大激发了学生学习的积极性，而且对学生进一步揣摩人物性格特点，体会文章的思想感情也有极大帮助。医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点21、静念园林好，人1医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点医院评审中医疗质量安全管理与2评审核心·质量安全服务·管理绩效体现以病人为中心评审核心3坚持医院公益性规范诊疗、临床路径管理和单病种质量控制推动医疗质量持续改进的重点项目;提高工作绩效,优化医疗服务系统与流程;缩短平均住院日、缩短患者诊疗等候时间按照《国家基本药物临床应用指南》和《国家基本药物处方集》及医疗机构药品使用管理有关规定,规范医师处方行为,确保基本药物的优先τ理使用;坚持医院公益性4坚持医院公益性对口支援县医院、乡镇卫生院及支援社区卫生服务纳入院长目标责任制与医院年度工作计划,有实施方案,专人负责。★按《中华人民共和国传染病防治法》和《突发公共卫生事件应急条例》承担传染病的发现、救治、报告、预防等任务。坚持医院公益性5坚持医院公益性专门部门依据法律法规和规章、规范负责传染病管理工作。指定人员负责传染病疫情监控、报告以及传染病预防工作。对发现的法定传染病患者、病原携带者、疑似患者的密切接触者采取必要的治疗和控制措施。对被传染病病原体污染的场所、物品以及医疗废物实施消毒和无害化处置。执行传染病预检、分诊制度,对传染病患者、疑似传染病患者应当引导至相对隔离的分诊点进行初诊。对特定传染病的特定人群实行医疗救助的相关制度和保障措施。为特定对象(如结核病、艾滋病等)提供医疗救助服务坚持医院公益性6坚持医院公益性建立院前急救与院內急诊“绿色通道”,有效衔接的工作流程开展健康教育与健康促进、健康咨询等多种形式的公益性社会活动。按《统计法》与卫生行政部门规定,完成医院基本运行状况、医疗技术、诊疗信息和临床用药监测信息等相关数据报送工作,数据真实可靠。坚持医院公益性7坚持医院公益性遵守国家法律、法规,严格执行各级政府制定的应急预案,承担突发公共事件的医疗救援和突发公共卫生事件防控工作。建立健全医院应急管理组织和应急指挥系统,负责医院应急管理工作。★·开展灾害脆弱性分析,明确医院需要应对的主要突发事件及应对策略;编制各类应急预案。★坚持医院公益性8医院服务实施多种形式的预约诊疗与分时段服务,对门诊和出院复诊患者实行中长期预约。预约诊疗工作制度和规范,有可操作流程,提高患者预约就诊比例。优化门诊布局结构,完善门诊管理制度,落实便民措施,减少就医等待,改善患者就医体验,有急危重症患者优先处置的制度与程序。医院服务9医院服务·公开出诊信息,医务人员按时出诊,遇有医务人员出诊时间变更应提前告知患者。提供咨询服务,帮助患者有效就诊。根据就诊患者流量调配医疗资源,做好门诊和辅助科室之间的协调配合。建立突发事件预警机制和处理预案,提高快速反应能力。制度与流程支持开展多学科综合门诊。医院服务10急诊绿色通道急涂科设置符合《盒诊科建设冥管理指廈设施配备满足急诊绿色通道要求,7×24小时服务。加强急诊检诊、分诊,落实首诊负责制,及时救治急危重症患者。★建立急性创伤、急性心肌梗死、急性心力衰竭、急性脑卒中、急性性呼吸衰竭6个重点病种的急诊服务流程与规★急诊绿色通道11医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件12医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件13医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件14医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件15医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件16医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件17医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件18医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件19医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件20医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件21医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件22医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件23医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件24医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件25医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件26医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件27医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件28医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件29医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件30医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件31医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件32医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件33医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件34医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件35医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件36医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件37医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件38医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件39医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件40医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件41医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件42医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件43医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件44医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件45医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件46医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件47医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件48医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件49医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件50医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件51医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件52医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件53医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件54医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件55医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件56医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件57医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件58医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件59医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件60医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件61医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件62医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件63医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件64医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件65医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件66医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件67医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件68医院评审中医疗质量安全管理与持续改进要点课件69医院评审中医疗质量安