苏教版数学五年级上册教学计划

苏教版数学五年级上册教学计划教学计划：苏教版五年级上册数学一、学生情况分析：本班五年级共有49名学生。学生个性活泼好动，书写字体工整。大部分学生基础扎实，但中下层生贪玩，基础差，计算能力不强，尤其对应用题难以理解。因此，教师需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取提高班级数学成绩。二、教材分析：1.教材编排内容：苏教版五年级数学上册教材共九个单元，分四个领域编排教学内容。-数与代数领域：本册教材共安排6个单元，分为三个部分。⑴数的认识：包括《负数的初步认识》、《小数的意义和性质》两个单元。《负数的初步认识》：是学生认数过程中的重要飞跃，也为学生在第三学段进一步学习有理数打下基础。本单元的教学重点是结合具体实例帮助学生初步了解正数和负数的含义，知道正数、负数和的关系。《小数的意义和性质》：小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是比较抽象的数学规律。小数的意义是本单元的教学难点，它是学生进一步探索小数的性质、学习小数大小的比较，以及理解求一个小数近似数的方法的基础；同时，它对学生接下来学习小数四则运算，包括探索计算方法、理解计算原理等环节都有着重要的影响。⑵数的运算：包括《小数加法和减法》、《小数乘法和除法》、《解决问题的策略》三个单元。《小数加法和减法》：主要引导学生探索小数加、减法的计算方法，把加法运算律从整数范围推广到小数，学习用计算器计算稍复杂的小数加、减法。这部分内容在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是进一步学习数学的重要基础。《小数乘法和除法》：主要引导学生探索并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，帮助学生更为完整地掌握小数乘、除法的计算方法，增进对相关运算规律的理解，提高应用小数四则运算解决简单实际问题的能力。教者需引导学生将整数乘、除法的经验迁移到小数乘、除法中，同时理解并掌握小数乘、除法计算中小数点的处理方法。本教材旨在通过不同领域的数学知识和实践活动，帮助学生提高解决问题的能力和数学思维能力。在“解决问题的策略”部分，我们主要使用“列举”策略来解决简单实际问题，以帮助学生更深入地理解基本数量关系，并提高分析问题和解决问题的能力。“用字母表示数”部分则是学生数学思维发展的重要基础，通过从数字到字母的抽象过程，帮助学生更好地学习代数和其他数学知识。在“图形与几何领域”中，我们着重讲解平行四边形、三角形和梯形的面积计算，并介绍计量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”，同时通过面积公式的推导，帮助学生体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。在“统计与概率领域”中，我们安排了《统计表和条形统计图(二)》单元，旨在让学生了解复式统计表和复式统计图的特点，并通过实际例子感受统计图表在日常生活中的应用。在“综合与实践领域”中，我们安排了三次实践与综合应用活动，分别是《校园的绿地面积》、《班级联欢会》和《钉子板上的多边形》。这些实践活动旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中，并通过活动促进学生的发展。总的来说，本教材的重点在于多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。通过不同领域的数学知识和实践活动，帮助学生提高解决问题的能力和数学思维能力。本教材的难点在于教学如何用字母表示数，理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。教材编写的特点有三个方面。首先，充分利用直观，借助图形帮助学生理解数的意义，探索解题方法，理解数量关系。例如，教科书用一个正方形表示“1”，把它平均分成10份或100份，分别用分数和小数表示其中的几份，从而直观地沟通了十进分数与小数之间的联系，促进了学生从具体到抽象逐步深入地体会小数的意义，形成小数的概念。其次，突出推理过程，为学生留出较多的探索学习机会和较大的独立思考空间。推理活动是学生获得新知识的一条重要渠道。组织学生开展推理活动，本质上就是引导他们主动构建自己的数学知识。例如，教学小数乘整数以及一个数乘10、100、1000……的计算规律时，教科书一方面让学生借助具体情境初步感知积的小数位数与乘数小数位数的关系，并形成基本猜想；另一方面通过用计算器计算进一步验证猜想，并由此进行归纳，得出结论。教学小数乘小数时，则以相对完整的演绎推论，引导学生比较3.8×3.2与38×32的竖式，并以积的变化规律为推理的前提，通过在括号里填数的形式，帮助他们合乎逻辑地认识到：积的小数位数应该与两个乘数的小数位数之和相同。最后，精心设计练习，增加巩固知识和应用知识的机会。本教材在每课时教学内容的后面先安排“练一练”，内容指向例题教学中最重要、最基础的知识和方法，起到巩固知识的作用。在两课时或几课时教学内容的后面安排一次练习。练习设计题量适中、层次清晰、形式多样。例如，《小数加法和减法》单元的练习八安排了12道题，设计成三个层次：第一层次通过口算简单的小数加、减法和笔算小数加、减法，帮助学生巩固基本计算方法；第二层次重点引导学生通过计算和验算，进一步掌握小数加、减法中的关键环节，突破计算学习的难点；第三层次通过加、减计算方法的比较，帮助学生形成必要的技能，提高正确进行计算的能力。同时，在每一层次的计算练习中都安排了一些实际问题让学生分析、解答，以感受小数加、减法的应用价值，提高应用所学知识解决问题的能力。4.为了提高学生的实践和应用能力，我们需要适时安排复习，并完善他们的认知结构。在大单元结束时，我们安排了“整理与练习”环节，包括“回顾与整理”、“练习与应用”、“探索与实践”和“评价与反思”四部分。期末的“整理与复习”内容分为四块，分别是“数的世界”、“图形王国”、“统计天地”和“应用广角”。这四块内容侧重于复习数与代数、图形与几何、统计与概率部分的知识，并综合各部分的知识和方法，突出了在日常生活中提出数学问题和应用数学知识解决实际问题。5.为了增加学生的自主发展动力，我们引导他们进行评价反思。全册教科书共安排了四次“评价与反思”的活动，不仅关注知识技能的获得与达成情况，还关注学生在学习过程中其他各方面的表现。我们努力把知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面的目标要求融合在一起，以促进学生的发展和教师的教学改进。我们在评价和反思的方法上进行了大胆、有益和富有创造性的改革，希望能够更好地促进学生的发展。三、教学目标(一)知识与技能1.我们要让学生联系已有的知识经验，从具体问题中抽象数量关系并探索计算的过程，掌握相关的计算方法。同时，我们也要让他们初步认识负数的一些特征，以及初步理解用字母表示数的意义和基本方法。2.我们要让学生通过动手操作，探索常见平面图形的面积计算方法，并经历推导面积公式的过程。同时，我们也要加强“转化”思想的教学。3.我们要让学生联系具体问题，初步认识复式统计表和复式条形统计图，并初步掌握用它们表示数据的方法。他们也应该能够按照数据变化特点进行简单的分析和交流，并学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。4.我们要让学生初步学会用枚举的策略解决问题。(二)过程与方法1.在探索计算方法的过程中，我们要发展学生的合理推理能力。2.在探索负数的特征、学习用字母表示数的过程中，我们要进行观察、比较、分析、综合，进一步发展学生的抽象思维，增强符号感。3.在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，我们要进一步发展学生的形象思维和空间观念。4.在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，我们要进一步增强学生的统计观念。5.在解决问题的过程中，我们要进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。(三)情感与态度1.在探索和发现数学知识、规律的过程中，我们要进一步让学生获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，并树立学好数学的自信心。2.在学习数学的过程中，我们不仅要理解数学的内容，还要运用数学知识和方法解决实际问题，进一步感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值和作用。3.我们要努力克服数学学习中遇到的困难，积极参与数学问题的讨论，并能主动发现错误并改正。4.我们要主动认真地阅读数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步培养对数学的积极情感。教学措施：1.加强学习目的性教育，挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2.增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。3.加强个别辅导，提高学生的学习成绩。4.创设多种学习情景，让学生自学，解决问题，发展个性特长。5.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中感受理解数学。6.通过合作探究，拓展引申。7.给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。一、学生基本情况分析：经过四年的数学学习，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能够从已有的知识和经验出发获取新知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。不足：求知欲不强，计算能力弱，思维精度不高，作业速度不快，个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期重点关注学习上有困难的学生，创设愉快的情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习状态。二、教材内容简析：本学期的教材内容包括“用数对确定位置”和“数字与信息”两个部分，共8页。这两个内容原本安排在实验教科书五年级下册，但在新教材修订中，考虑到它们的难度和与其他内容的关联，将它们调整至义务教育教科书四年级下册，同时将有关因数和倍数的知识从四年级下册调至五年级下册。为了让升入五年级的学生能够顺利学习这些内容，我们在五年级上册增补了“用数对确定位置”和“数字与信息”两个部分。数与代数领域--数与代数领域在小学数学教学中仍然是重要内容之一。本册教材共安排6个单元，分为三个部分。第一部分是数的认识，包括负数的初步认识和小数的意义和性质。第二部分是数的运算，包括小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解决实际问题。第三部分是式与方程，主要是用字母表示数。图形与几何领域--本册教材在图形与几何方面主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。共安排1个单元，分三个部分。新课程要求多边形面积的教学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面积公式的推导，体会"转化"是学习数学和解决问题的常用策略。统计与概率领域--这部分内容安排了1个单元，即第6单元，复式统计表和复式条形图。学生需要掌握统计表和统计图的特点，并举出一些用统计表和统计图描述数据的例子。通过联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点，启发学生在日常生活中应用统计图表。综合与实践领域--本册教材共安排3次实践与综合应用活动。第一次是"校园的绿地面积"，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。第二次是"班级联欢会"，通过组织一次班级联欢会来联系实际应用小数四则运算的知识。第三次是"钉子板上的多边形"，通过围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，培养学生探索精神和数学思维能力。在活动结束时，教材安排"回顾反思"栏目，交流活动中的收获和体会。本次数学教学的重点是多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘除法的意义和计算法则。为了达到教学目标，我们需要让学生联系已有的知识经验，从具体问题中抽象数量关系并探索计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。同时，我们还需要让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。此外，我们还需要联系具体问题，初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。在数学思考方面，我们需要发展学生的合理推理能力，在探索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发展形象思维和空间观念。在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。在解决问题方面，我们需要让学生能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。同时，我们还需要让学生在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。在情感与态度方面，我们需要让学生在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。同时，我们还需要让学生努力克服数学学习中遇