数字电路第五版ch数字逻辑概论课件

数字电路康华光第五版ch数字逻辑概论(精品）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生数字电路康华光第五版ch数字逻辑概论(精品）数字电路康华光第五版ch数字逻辑概论(精品）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生数字技术的应用计算机智能仪器数码相机66心本课程主要内容基本概念及数学工具基本概念:数字信号、数制、二进制代码数字电子技术数学工具:逻辑代数元件及数字电路逻辑门→组合逻辑电路触发器→时序逻辑电路555定时器→脉冲波形产生、变换电路数模与模数转换器存储器、可编程器件识字教学在小学阶段是非常重要的,现在小学一年级新教材识字量之大,回生率之高,学生感到枯燥乏味已是新课程的实施者们不可逃避的现实。那么如何发挥教材优势,让学生轻松快乐地识字呢?一、创设情景,在生活中识字教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情,这种学习是不会维持长久的”。因此,在识字教学时,我们常常给学生创设教学情景,营造轻松快乐的识字氛围,利用儿童喜闻乐见的形式,激发他们的识字兴趣。人教版实验教材识字部分的编排体现了在生活场景中识字的特点。在课堂上,我们力求能够创设一个个生活场景或氛围,去调动学生生活积累,激活学生的思维,为学生营造一个愉悦的识字氛围。如反映农村生活的《菜园里》一课,我们让学生把蔬菜带进课堂,老师创设了如下教学情景:情景一:教室里事先摆放着学生带来的各种各样的蔬菜,课始配以优美的音乐,带领学生走进“菜园里”。――认读“菜园里”情景二:小朋友,菜园里都有些什么呢?认读词语――茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。情景三:大家看,我们来到了“菜园里”,请你到四周去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们的名字叫错了。情景四:下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。这样,在他们看一看、摸一摸、读一读、认一认,调动多种感官参与识字认字,学生始终处于兴奋状态中,整个识字活动是在自然愉快的气氛中进行的,情趣盎然,识字不再是老师和孩子们的精神负担,而是一种内需,一种享受。这正如苏霍姆林斯基所说:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写教学的过程才能变得比较轻松。”人教版实验教材有很多识字课文注重和生活的联系,如《在家里》《操场上》《自选商场》《看电视》等等,我们充分利用教材的编排特点,加强教学与生活的联系,努力创设生活情景,引领儿童在识字的殿堂里遨游。二、寓识于玩,在活动中识字根据小学生善于形象思维的特点,用“趣”构建识字教学的形式――编儿歌、讲故事、猜字谜等,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。如教学《胖乎乎的小手》一课中的“喜”字时,用猜谜语的方式,老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆”,学生在桌子上用手写一写,猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上,老师引导学生为生字编字谜、编儿歌,既有助于学生对生字的巩固,也培养了学生正确拆分字形、认识汉字形体特点的能力,同时还培养了学生的想象能力、口语交际能力。如在教学《夏夜多美》一课中的“趴”字时,一名学生说他可以编个字谜“八只脚”。在整个课堂中形成一种和谐、轻松的气氛,学生在平等、愉悦的情感状态中学习识字,效果会很不错。三、在朗读中识字四、在优秀作品展示中识字创意法教育提出:“最差”的学生也会是“最优”的学生。而学生的作业有优有差,我们可以挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子,利用晨会课时间在班里传阅,让学生欣赏,让学生感受。不难发现,传阅过的那几天,学生写字特别认真,书写质量特别高,平时经常在作业中出现的错字全不见踪影了。无疑,是那些优秀的本子对他们产生了影响。小小汉字,奥妙无穷。教师要调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学并鼓励学生多多实践,学生就能获得成功的喜悦,从而可激发他们的创新能力。枯燥的识字教学就会成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。一、精心组织教学教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，虎头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备。上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，可组织趣味游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育中的重点，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生的兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时应安排一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，同时对课堂进行小结。例如：在上行进间低手投篮这一节课时，我引导学生一生一球，结合自身经验，在篮球场上进行自主性的准备活动，学生先复习行进间高手投篮，四个小组各占一个篮架。在其间我进行巡视，点拨要领，鼓励学生相互对照，交流心得。接着我示范讲解“行进间低手投篮”，提问：“行进间低手投篮与高手投篮的动作有哪些异同点？”激发学生质疑，仔细观察，探索问题，以主人翁的姿态参与研究。学生带着问题练习，注意两者的对比，积极思考，我不时参与各小组的讨论，帮助学生归纳和总结，课堂学习氛围良好，学生敢于大胆探究，充分明确了在不同的场合和时机，使用哪种投篮技术更有效，学生的练习兴趣大大提高了。二、融入健美健心的体育教学如果能在初中体育教学中融入健美健心的体操训练，就会使体育的课堂教学更具有感受力、创造力。体操是一种以人体为行动对象、以健美强体为最终目标、以艺术造诣为个性升华的一项非常新潮的体育项目。学生可以在简洁明快的节奏中，随自身脚步翩翩起舞。它不仅可以带动舞者全身关节、全身部位的有节奏的运动，还能随着节奏的韵律，融入艺术的境界，实现自我艺术价值的升华。现在，健美运动正在以它强大的生命力风靡着全球各个角落，如果能在体育的教学中融入这些健美的因子，不但能够很好地解决学生注意力的问题，还能够在运动中锻炼他们顽强的意志力，使得我们的体育教学事业更具灵活多样性。三、教学中要注意留给学生想象思考的空间以前的体育课教师一味追求课的练习密度、练习强度。在两个或几个练习中间学生被动地调整，即所谓的合理休息。学生完全成了教师安排设计下运转的机器，成了被动接受知识的容器。而背离教师设计安排的技术动作或练习的学生则一律被视为“恶作剧”或“坏学生”。学生只能在封闭的、压抑的气氛中活动，其主体地位和学习的积极性难以体现。改革教学就是要尊重学生的主体地位。留给学生思考和想象的空间。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。初中体育课如何训练学生的想象呢？想象要在已有的感知材料上进行。因此要注意通过课堂教学尽可能地扩大学生的知识面。知识丰富了，肢体动作语汇多了，他的想象力也就强了。因为在学习一个动作技能时，在学生的头脑中的表象反映马上就可以呈现。比如在教学生足球正脚背射门时，不少学生马上能在他的头脑中显示出足球明星罗纳尔多的射门镜头。想象就好比是一个万花筒，只要转动它，就可以组成千姿百态的美丽图案。例如，在教中学生广播体操“青春的活力”时，学生感到十分困难、进度也慢。但是在三周以后再教“时代在召唤”这套操时，我们注意引导学生对“青春的活力”那套操中动作表象的回忆，启发学生想象、聚合的能力，并没有费多少时间，学生掌握的比前套操还好。又如，在女生形体课教学中，先将单个的基本动作教会学生，使之能独立熟练掌握，然后教师讲解成套动作的编排原则和编排规律，并在课内外给学生留有充足的空间让学生以小组为单位自己去创编，再给各小组展示表演的机会。结果学生既掌握了已学的知识技能，又锻炼提高了想象力和创造力。通过相互的观摩学习提高了学生的自信，丰富了表象和创造的激情。通过激发想象力的教学手段，学生把铁环想象成奥运五环的标志；把制动性起跳想象成大海的波涛冲击岩石击起飞跃的浪花；把实心球想象成保龄球，并自由地组合在一起活动。四、德育渗透为主,适当竞争为辅体育教学意义广泛,在诸方面都起到积极促进因作用,经笔者调查,凡在体育锻炼中有较好表现者,其在生活工作中的坚持团结精神要明显强于别人。因此教师要把握学生初期体育观的形成,在把握好学生的不同个性上,制定出适合的德育渗透方案。比如在接力赛、拔河赛中都可培养学生的团结合作理念,而短跑、游泳等竞争性项目,又能激发学生灵活上进、力争上游的不屈品性,健美体操则有利于培养学生美感的养成。因此,教师在体育教学中要严于律己,不能在学生训练的时候作壁上观,而要与学生一同参与,培养学生吃苦耐劳的品性,养成严谨治学的环境,增强学生信心,促进学生积极性。体育教学要适应时代发展要求，根据初中生的身心发育特点，遵循现代教学规律，充分运用多种教学手段，积极培养学生创新能力，对激发学生的学习兴趣，形成终生体育意识，全面提高学生素质，具有十分积极的现实意义。数字电路康华光第五版ch数字逻辑概论(精品）16、人民应该为1数字技术的应用计算机智能仪器数码相机66心数字技术的应用2本课程主要内容基本概念及数学工具基本概念:数字信号、数制、二进制代码数字电子技术数学工具:逻辑代数元件及数字电路逻辑门→组合逻辑电路触发器→时序逻辑电路555定时器→脉冲波形产生、变换电路数模与模数转换器存储器、可编程器件本课程主要内容31.数字逻辑概论1.1数字电路与数字信号1.2数制1.3二进制代码1.4二值逻辑变量与基本逻辑运算1.5逻辑函数及其表示方法1.数字逻辑概论41.1数字信号与数字电路1.1.1模拟信号与数字信号1、模拟信号—在时间和数值均连续变化的电信号2、数字信号一在时间上和数值上均是离散的信号1.1数字信号与数字电路51.12数字信号的描述方法一、二值数字逻辑和逻辑电平■二值数字逻辑0、1数码一表示数量时称二进制数表示事物状态时称二值逻辑■表示方式在电路中用高、低电平表示1、0两种逻辑状态逻辑电平与电压值的关系(正逻辑)电压(‖二值逻辑电平5H(高电平)00L(低电平)<1.12数字信号的描述方法6数字波形数字波形——信号逻辑电平对时间的图形表示。U/V逻辑150100150200t/ms(a)用逻辑电平描述的数字波形(b)16位数据的图形表示数字波形71、数字波形的两种类型非归零型归零型高电平低电平洧脉冲几n无脉冲比特率-每秒钟传输数据的位数1、数字波形的两种类型8数字电路第五版ch数字逻辑概论课件9数字电路第五版ch数字逻辑概论课件10例1.1.2设周期性数字波形的高电平持续6ms,低电平持续10ms,求占空比q解:因数字波形的脉冲宽度t=6ms,周期T=6ms+10ms=16ms。6msq(%)100%=37.5%16ms例1.1.2设周期性数字波形的高电平持续6ms,低电平持续111数字电路第五版ch数字逻辑概论课件12数字电路第五版ch数字逻辑概论课件13数字电路第五版ch数字逻辑概论课件14数字电路第五版ch数字逻辑概论课件15数字电路第五版ch数字逻辑概论课件16数字电路第五版ch数字逻辑概论课件17数字电路第五版ch数字逻辑概论课件18数字电路第五版ch数字逻辑概论课件19数字电路第五版ch数字逻辑概论课件20数字电路第五版ch数字逻辑概论课件21数字电路第五版ch数字逻辑概论课件22数字电路第五版ch数字逻辑概论课件23数字电路第五版ch数字逻辑概论课件24数字电路第五版ch数字逻辑概论课件25数字电路第五版ch数字逻辑概论课件26数字电路第五版ch数字逻辑概论课件27数字电路第五版ch数字逻辑概论课件28数字电路第五版ch数字逻辑概论课件29数字电路第五版ch数字逻辑概论课件30数字电路第五版ch数字逻辑概论课件31数字电路第五版ch数字逻辑概论课件32数字电路第五版ch数字逻辑概论课件33数字电路第五版ch数字逻辑概论课件34数字电路第五版ch数字逻辑概论课件35数字电路第五版ch数字逻辑概论课件36数字电路第五版ch数字逻辑概论课件37数字电路第五版ch数字逻辑概论课件38数字电路第五版ch数字逻辑概论课件39数字电路第五版ch数字逻辑概论课件40数字电路第五版ch数字逻辑概论课件41数字电路第五版ch数字逻辑概论课件42数字电路第五版ch数字逻辑概