和青年教师谈课堂教学的七大件课件

浅谈

课堂教学的七大件

浅谈

课堂教学的七大件浅谈

课堂教学的七大件1、上课的依据2、教学日历3、教案、讲稿与电子课件4、课程的考核5、关于教材1、上课的依据1、上课的依据1、上课的依据1、上课的依据-------教学大纲课程教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。是课程标准。每门课程均应有教学大纲，任课教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材。1、上课的依据-------教学大纲课程教学大纲是落实培养1、上课的依据-------教学大纲课程教学大纲是落实培养大纲不能服从于某一本教材或某一时期的特定体例。各院系与基层教学组织要组织任课教师认真研究讨论教学大纲，…….组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案---------《福建省高等学校教学常规管理规范（试行）》（闽教高（2003）48号）大纲不能服从于某一本教材或某一时期的特定体例。大纲不能服从于某一本教材或某一时期的特定体例。大纲不能服从于

《清洁生产导论》教学大纲

学

时：51

学

分：3理论学时：45

实践学时：6先开课程：

课程性质：限选面向专业：环境工程课程代码：化学工程

执笔人：徐颖惠

审定人：《清洁生产导论》教学大纲

《清洁生产导论》教学大纲

第一部分:教学部分一、说明

1、课程的性质、地位和任务

2、课程教学和教改基本要求二、教学内容与课时分配

三、考核方式和成绩评定要求

本科程以论文成绩和平常成绩相结合的方式进行考核，总分100分，论文成绩占70%，平常成绩占30%。平常成绩包括听课率、课堂提问、课后作业等。第二部分：建议使用的教材和参考书目第一部分:教学部分第一部分:教学部分第一部分:教学部分

2、课程教学和教改基本要求通过本课程学习，要求学生应该掌握(怎么实现？)清洁生产以及与清洁生产有关的基本概念；熟悉常用的清洁生产方法和工具；掌握清洁生产审核的程序和技巧；了解清洁生产的发展趋势。由于本课程属于新兴学科，教学内容必须不断增加新知识和新技术，在授课方式上多采用案例教学，使理论与实践相结合，让学生对清洁生产有更深入的了解。2、课程教学和教改基本要求2、课程教学和教改基本要求2、课程教学和教改基本

二、教学内容与课时分配第一章绪论（4学时）第一节清洁生产的产生与发展第二节清洁生产的定义与内涵第三节清洁生产的内容和特点第四节实施清洁生产的意义第五节清洁生产与末端治理的区别与联系第六节清洁生产的发展动态和趋势二、教学内容与课时分配二、教学内容与课时分配二、教学内容与课时分配

重点、难点：清洁生产的的定义、内容和特点；工艺和设备改革的方法；科学管理的内容；清洁生产实施的意义；清洁生产与末端治理的区别建议教学方法：对比教学和案例教学，多媒体方式思考题：1、清洁生产与可持续发展的关系?2、企业实施清洁生产的效益有哪些?3、在实施清洁生产的过程中如何实现资源的综合利用?4、如何理解清洁生产实施过程中的末端治理与传统末端治理的区别?重点、难点：清洁生产的的定义、内容和特点；工艺和设备改革的重点、难点：清洁生产的的定义、内容和特点；工艺和设备改革的

第二章产品清洁生产（8学时）第一节生命周期评价第二节生态设计第三节环境标志第四节绿色化学重点：生命周期评价的特点；生命周期评价方法的应用；生命周期评价的框架；生态设计的基本准则；生态设计的实施办法；环境标志的分类；绿色化学的概念和内涵。第二章产品清洁生产（8学时）第二章产品清洁生产（8学时）第二章产品清洁生产（8学时）

难点：生命周期及其评价方法的应用；生态设计及其实施办法；绿色化学的概念和内涵。建议教学方法：案例教学，课堂讲授与讨论相结合；多媒体授课方式思考题：1、生命周期评价与清洁生产的关系?2、生命周期评价数据的主要来源有哪些?3、生命周期评价与建设项目环境影响评价的区别与联系?4、查阅有关文献资料，选择某种产品作为研究对象，分析其生命周期评价的方法和结论。---训练5、生态设计与清洁生产的关系?难点：生命周期及其评价方法的应用；生态设计及其实施办法；绿难点：生命周期及其评价方法的应用；生态设计及其实施办法；绿●大纲执行过程存在的问题：“以课本为本”而非“以大纲为本”；随意性；大纲不与人才培养目标相符。●大纲执行过程存在的问题：“以课本为本”而非“以大纲为本”；●大纲执行过程存在的问题：“以课本为本”而非“以大纲为本”；2、教学日历是什么？（又称课程教学进度表）是任课教师按照教学大纲规定的教学内容和校历规定的教学时间，对课程教学进度所作的具体安排，其从整体上规划了课程教学工作的范围，考虑各章节的课时分配、教学内容、实践活动、作业及其形式与要求，考试的形式和要求，授课类型及其所采用的教学方式等。2、教学日历是什么？（又称课程教学进度表）是任课教师按照教学2、教学日历是什么？（又称课程教学进度表）是任课教师按照教学

武夷学院课程教学日历

（2009至2010

学年第二学期）

环建系

08级环境工程（本）班课程名称物理化学任课教师徐颖惠总学时数：

48讲授

48学时填表时间

2010-3-1周次讲授内容时数教学方式作业内容执行记录1§0绪论§1.1热力学的研究对象2讲授思考题第1题2§1.2几个基本慨念§1.3能力守恒－热力学第一定律§1.4体积功2讲授思考题第2题作业题第1、2、4题3§1.5定容及定压下的热§1.6理想气体的热力学能与焓§1.7热容§1.8理想气体的绝热过程§1.9化学反应的热效应§1.10生成焓及燃烧焓§1.11反应热与温度的关系4讲授讨论思考题第5题，作业题第7、9、11题4单元测试2武夷学院课程武夷学院课程●意义：是对师生教与学关系的双重表述，其既规定了教师教的内容，又规定了学生学的内容，其表述既具有契约性意义。是课程教学进度掌控的依据。是课程教学检查与评估的依据。●意义：●意义：●意义：●教学日历执行过程存在的问题不能依校历规定教学时间灵活地调整教学进度，确保教学任务的完成；制订时的随意性、单向性和使用时的无用性；没用及时做好实际执行的记录与修改建议。●教学日历执行过程存在的问题不能依校历规定教学时间灵活地调●教学日历执行过程存在的问题不能依校历规定教学时间灵活地调3、教案、讲稿与电子课件几个错误的认识：

讲稿≠教案电子课件≠教案

3、教案、讲稿与电子课件几个错误的认识：3、教案、讲稿与电子课件几个错误的认识：3、教案、讲稿与电●定义：教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教学过程设想与计划的事前设计与具体实施方案。

------其解决的是应该教什么和学什么（目标）？

------如何教和如何学（策略）？

------教的怎样和学的怎样的问题（评价）？●定义：教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教学过程●定义：教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教学过程讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容对教案的具体化；是对全部讲授内容的具体组织与表达，是讲授内容的文字描述。它与教案的关系是决定与被决定的关系。电子课件为教学过程中借以辅助教学活动的用具，担负承载和传递教学信息的作用，其性能、特点、作用方法对教学效率有很大的影响，讲课时与讲稿、教案配套使用。讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容●教案如何编写钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。●教案如何编写钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指●教案如何编写钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指

要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施●教案的基本要求教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程的教学目的和要求，讲授的内容提要、重点、难点的解决方法，课程各教学环节的时间分配，根据各节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤，教具、图表、现代教育技术的采用，课外学习指导和作业量。●教案的基本要求教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程●教案的基本要求教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程●单元教案的内容：分基本内容、特别内容和可选内容三个部分。（1）基本内容及说明①授课题目：指理论课的章、节题目，或实践教学的单元、任务、项目、课题等名称。②教学时数：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位，而实践课则以学时数，天数或周数为单位。③教学目的、要求：也称教学目标，指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。●单元教案的内容：分基本内容、特别内容和可选内容三个部分。●单元教案的内容：分基本内容、特别内容和可选内容三个部分。●④教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。⑤教学方法和手段：④教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的④教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的⑥教学内容及过程：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定本教学单元的课程教学知识信息的总和。实践课还应注重其对实践环节的指导性，必要时应包含实践步骤及其说明。具体应包括：

------教学引入（可选）；

------教学内容与教学设计；

------作业布置；

------课后小结等部分。其中课后小结主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。⑥教学内容及过程：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研⑥教学内容及过程：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研（2）特别内容及说明（主要适用于实验实训课、艺术课、体育课等特殊课程）

①教学分组：指导教师及学生分组情况说明。②安全事项：教学实践过程中的人身、设备、仪器及产品等安全；操作安全规范说明；或安全隐患防范措施等。③教学条件：教学场地、设施、设备、软件等要求说明。（2）特别内容及说明（主要适用于实验实训课、艺术课、体育课等（2）特别内容及说明（主要适用于实验实训课、艺术课、体育课等

武夷学院教案课程名称：

课程类型：□理论课□理论、实践课□实践课学时：

学分：

授课教师：

授课班级：

授课学期：20

至20

学年第

学期教材名称：

参考资料：1．

2．

3．

武夷学院教案课程名称：武夷学院教案课程名称：教学单元教案格式

课程教案授课题目：（章/节题目，或实践教学单元/任务/项目/课题等名称）教学时数：授课类型：□理论课□实践课教学目的、要求：（指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。）教学重点：（指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。）教学难点：教学单元教案格式教学单元教案格式

教学方法和手段：（是根据教学目的进行教学方式（讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等）、教学辅助手段（教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备，以及特殊教学或实践环境等）、师生互动、板书等的设计。要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。）注：以下内容按实际需要进行取舍教学分组；（指导教师及学生分组情况说明）安全事项；（教学实践过程中的人身、设备、仪器及产品等安全；操作安全规范说明；或安全隐患防范措施等）教学条件；(指教学场地、设施、设备、软件等要求的说明)参考资料；（是提供给学生课后参考，辅助其掌握课程教学内容，扩大知识面的资料）其它；（指另行增加的要素项目，由各系、教研室根据不同专业不同课程的教学需要自行规定其名称和要求）教学方法和手段：（是根据教学目的进行教学方式（讲授、教学方法和手段：（是根据教学目的进行教学方式（讲授、

教学内容及过程（是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定本教学单元的课程教学知识信息的总和。实践课还应注重其对实践环节的指导性，必要时应包含实践步骤及其说明）旁批教学引入（可选）：教学内容与教学设计：（此部分详略取决于教师教学经验多少、教学内容的熟悉程度；经验少、内容较生疏的教师此部分应更详细）作业布置：（包括作业、思考题、讨论题、实验实训报告、实实训练习等）课后小结：（教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材）教学内容及过程旁批教学引入（可选）：教学内容及过程旁批教学引入（可选）：教学●讲稿怎么编写应根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性、能力形成要求等对教材内容进行必要的增删，同时应适当补充专业技术领域前沿性知识和技术内容。授课讲稿虽然可以是简稿或提纲，但对新课、特别是新老师，最好写祥稿。讲稿编写注意其不是教材的翻版●讲稿怎么编写应根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性、●讲稿怎么编写应根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性、●例：生态系统的组成由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成补充：草原----野兔----狼----微生物●例：生态系统的组成由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成●例：生态系统的组成由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成●产业生态化原料+能源=产品+废弃物1

废弃物1+能源=产品+废弃物2

废弃物2+能源=产品+废弃物3●产业生态化原料+能源=产品+废弃物1●产业生态化原料+能源=产品+废弃物1●产业生态●电子课件要注意多种媒体的使用ppt≠多媒体●电子课件要注意多种媒体的使用●电子课件要注意多种媒体的使用●电子课件要注意多种媒体的使用4、课程的考核《武夷学院学生学籍管理实施细则》规定课程成绩必须通过考核得到。课程考核分为平时考核和期末考试两种。平时考核主要考核学生平时听课、课外作业、实验（实践与调研）及其报告、课堂讨论、平时测验成绩及出勤情况等，据此综合评定得出平时考核成绩。考试科目（课程）既要进行平时考核，又要进行期末考试，其课程的成绩由平时考核与期末考试综合评定；考查科目一般不进行期末考试，课程成绩以平时考核为主。4、课程的考核《武夷学院学生学籍管理实施细则》规定课程成绩必4、课程的考核《武夷学院学生学籍管理实施细则》规定课程成绩必●课程考核的目的评定课程学习成绩；让教师了解自己的教学效果和学生的学习缺陷，为更好的教提供信息；让学生知道自己的学习状态、不足和努力方向；是一种管理，通过其调动学生的学习积极性，督促学生养成良好的学习习惯，促进良好学风的建设。●课程考核的目的评定课程学习成绩；●课程考核的目的评定课程学习成绩；●课程考核的目的评定课●值得注意的动向一是与管理和教育结合，●引入学习过程管理和定量管理理念，推行全过程考核。克服“只教不管”和”“只顾教不顾学”，把“教”,“学”和“发展”作为一个整体。●教学工作的关注点从课堂内延伸到课前课后。●值得注意的动向一是与管理和教育结合，●值得注意的动向一是与管理和教育结合，●值得注意的动向一二是积极开展考核办法的改革

●创新课程的评价机制

------做到考核形式多样化、考核内容综合化、考核结果全程化。

------综合运用学生出勤、单元测验、专题报告、习作讨论、实验、课程设计、课程论文、综合性开闭卷考试等多种考核方式；

------有利于考查学生的达标情况，包括查阅资料、调查研究、实操实训、工程应用、观察、综合分析、写作等；

------要推行累加式考核，改变“一张考卷定成绩”的做法。二是积极开展考核办法的改革二是积极开展考核办法的改革二是积极开展考核办法的改革5、关于教材“教材是什么”？教材≠教科书教材即教学材料，是教学活动的主要凭借物，它包括教学大纲、教科书、讲义、挂图和图册、实验手册、教学录音带、教学录像带、教学电影等。不仅包括教科书，还包括教辅用书、视听教材、电子教材，以及由自然或生活事件转化来的现实教材等5、关于教材“教材是什么”？5、关于教材“教材是什么”？5、关于教材“教材是什么”？●教材作什么用？教材是一种工具，为教育教学、为学生发展服务的工具。

------“用教材教”，而非“教教材”。教材是“范例”，引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。

------教材只是为师生教学和学习提供一个基础，而非必须完全接受的对象与内容。

------教学中对其进行再次加工、建构，通过教材这个中介，师生进行交流和对话，知识建构，获得心灵的沟通与发展。●教材作什么用？教材是一种工具，为教育教学、为学生发展服务的●教材作什么用？教材是一种工具，为教育教学、为学生发展服务的●怎样用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可能跳出教材，并灵活地运用教材。其次，跳出教材，大胆对其进行加工、改造、提练和创新。后者提出发展和超越文本的问题●怎样用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可●怎样用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可●熟悉文本熟悉文本

------从整体上理解课程并内化成自己的知识结构；

------尽量考虑学生现有的知识储备以及学习中可能出现的问题；

------根据学生的认知特点和教材逻辑结构，分析教材的重点和难点为什么熟悉文本

------只有熟悉文本，教师才能利用自己的知识储备与智慧，对文本内容进行整合，设计出丰富多彩的教学内容，引导学生去探究，去自主学习，促进学生发展。

------只有熟悉文本，才能抓住教材的关键处，发挥其统领学生思维的作用；抓住学生认知最感困惑的地方，激发学生的积极思维和探索兴趣；抓住貌似无疑实则蕴疑之处，深入挖掘，促进学生的思考由表及里，由浅及深，培养学生发现问题、解决问题的能力。

●熟悉文本熟悉文本●熟悉文本熟悉文本●熟悉文本熟悉文本●发展和超越文本问题的提出------经验易使教师利用教材各种潜能的眼界变窄。●字面的●显现的●熟悉的怎样发展和超越

-----让自己的教学知识无论是在深度上还是在广度上都超过教材的要求，从而增进对各种各样的课程潜能的识别能力和阐释能力，实现“用教材教”。●发展和超越文本问题的提出------经验易使教师利用教材各●发展和超越文本问题的提出------经验易使教师利用教材各

------敢于根据教学大纲要求，大胆对教材进行加工，以使其内容、结构进一步优化；在具体的教育情境中对其进行再设计，以发掘文本中蕴藏的潜能，实现对文本的超越。

------敢于摆脱教材的权威性，善于从多个角度引导学生认识教材中有关的知识框架和内部结构；

------敢于怀疑教材、向教材挑战，培养学生的发散思维和创新意识；

------敢于根据教学大纲要求，大胆对教------敢于根据教学大纲要求，大胆对教

------要善于运用自己的体验去建构文本的新意义并实现自我的超越。

●可通过适当取舍教学内容，补充新兴科技知识来激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性；

●可以开放文本，拓展文本的视界，引导学生课外阅读与习作，让学生在举一反三中获得提高；

●可以开放课堂，不断拓展学生学习的领域，让学生在自主学习中学会学习。------要善于运用自己的体验去建构文本的------要善于运用自己的体验去建构文本的

------要注意教学内容的“求新”。要注重使教学内容反映学科领域的新观点、新体系、新成果，将其与不断发展的现代科技知识结合起来，及时融于课堂教学。要重实践，要结合时代的发展和最新资料中的信息不断丰富、完善教材，将学科理论知识与学生生活经验和生活现象进行渗透、交叉与综合，帮助学生及时而有效地把握住时代的脉搏。------要注意教学内容的“求新”。要------要注意教学内容的“求新”。要不妥之处敬请批评。

谢谢！不妥之处敬请批评。不妥之处敬请批评。不妥之处敬请批评。18发卡

嫓廰掆18发卡18发卡11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法

文本举例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法

文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性

而不知太守之乐其乐也表代词 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】

更多文言现象请参见《我的积累本》。三、板书设计路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉宴游之乐(醉人)

心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)

可取之处

重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。

不足之处

文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。

会员免费下载11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

浅谈

课堂教学的七大件

浅谈

课堂教学的七大件浅谈

课堂教学的七大件1、上课的依据2、教学日历3、教案、讲稿与电子课件4、课程的考核5、关于教材1、上课的依据1、上课的依据1、上课的依据1、上课的依据-------教学大纲课程教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。是课程标准。每门课程均应有教学大纲，任课教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材。1、上课的依据-------教学大纲课程教学大纲是落实培养1、上课的依据-------教学大纲课程教学大纲是落实培养大纲不能服从于某一本教材或某一时期的特定体例。各院系与基层教学组织要组织任课教师认真研究讨论教学大纲，…….组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案---------《福建省高等学校教学常规管理规范（试行）》（闽教高（2003）48号）大纲不能服从于某一本教材或某一时期的特定体例。大纲不能服从于某一本教材或某一时期的特定体例。大纲不能服从于

《清洁生产导论》教学大纲

学

时：51

学

分：3理论学时：45

实践学时：6先开课程：

课程性质：限选面向专业：环境工程课程代码：化学工程

执笔人：徐颖惠

审定人：《清洁生产导论》教学大纲

《清洁生产导论》教学大纲

第一部分:教学部分一、说明

1、课程的性质、地位和任务

2、课程教学和教改基本要求二、教学内容与课时分配

三、考核方式和成绩评定要求

本科程以论文成绩和平常成绩相结合的方式进行考核，总分100分，论文成绩占70%，平常成绩占30%。平常成绩包括听课率、课堂提问、课后作业等。第二部分：建议使用的教材和参考书目第一部分:教学部分第一部分:教学部分第一部分:教学部分

2、课程教学和教改基本要求通过本课程学习，要求学生应该掌握(怎么实现？)清洁生产以及与清洁生产有关的基本概念；熟悉常用的清洁生产方法和工具；掌握清洁生产审核的程序和技巧；了解清洁生产的发展趋势。由于本课程属于新兴学科，教学内容必须不断增加新知识和新技术，在授课方式上多采用案例教学，使理论与实践相结合，让学生对清洁生产有更深入的了解。2、课程教学和教改基本要求2、课程教学和教改基本要求2、课程教学和教改基本

二、教学内容与课时分配第一章绪论（4学时）第一节清洁生产的产生与发展第二节清洁生产的定义与内涵第三节清洁生产的内容和特点第四节实施清洁生产的意义第五节清洁生产与末端治理的区别与联系第六节清洁生产的发展动态和趋势二、教学内容与课时分配二、教学内容与课时分配二、教学内容与课时分配

重点、难点：清洁生产的的定义、内容和特点；工艺和设备改革的方法；科学管理的内容；清洁生产实施的意义；清洁生产与末端治理的区别建议教学方法：对比教学和案例教学，多媒体方式思考题：1、清洁生产与可持续发展的关系?2、企业实施清洁生产的效益有哪些?3、在实施清洁生产的过程中如何实现资源的综合利用?4、如何理解清洁生产实施过程中的末端治理与传统末端治理的区别?重点、难点：清洁生产的的定义、内容和特点；工艺和设备改革的重点、难点：清洁生产的的定义、内容和特点；工艺和设备改革的

第二章产品清洁生产（8学时）第一节生命周期评价第二节生态设计第三节环境标志第四节绿色化学重点：生命周期评价的特点；生命周期评价方法的应用；生命周期评价的框架；生态设计的基本准则；生态设计的实施办法；环境标志的分类；绿色化学的概念和内涵。第二章产品清洁生产（8学时）第二章产品清洁生产（8学时）第二章产品清洁生产（8学时）

难点：生命周期及其评价方法的应用；生态设计及其实施办法；绿色化学的概念和内涵。建议教学方法：案例教学，课堂讲授与讨论相结合；多媒体授课方式思考题：1、生命周期评价与清洁生产的关系?2、生命周期评价数据的主要来源有哪些?3、生命周期评价与建设项目环境影响评价的区别与联系?4、查阅有关文献资料，选择某种产品作为研究对象，分析其生命周期评价的方法和结论。---训练5、生态设计与清洁生产的关系?难点：生命周期及其评价方法的应用；生态设计及其实施办法；绿难点：生命周期及其评价方法的应用；生态设计及其实施办法；绿●大纲执行过程存在的问题：“以课本为本”而非“以大纲为本”；随意性；大纲不与人才培养目标相符。●大纲执行过程存在的问题：“以课本为本”而非“以大纲为本”；●大纲执行过程存在的问题：“以课本为本”而非“以大纲为本”；2、教学日历是什么？（又称课程教学进度表）是任课教师按照教学大纲规定的教学内容和校历规定的教学时间，对课程教学进度所作的具体安排，其从整体上规划了课程教学工作的范围，考虑各章节的课时分配、教学内容、实践活动、作业及其形式与要求，考试的形式和要求，授课类型及其所采用的教学方式等。2、教学日历是什么？（又称课程教学进度表）是任课教师按照教学2、教学日历是什么？（又称课程教学进度表）是任课教师按照教学

武夷学院课程教学日历

（2009至2010

学年第二学期）

环建系

08级环境工程（本）班课程名称物理化学任课教师徐颖惠总学时数：

48讲授

48学时填表时间

2010-3-1周次讲授内容时数教学方式作业内容执行记录1§0绪论§1.1热力学的研究对象2讲授思考题第1题2§1.2几个基本慨念§1.3能力守恒－热力学第一定律§1.4体积功2讲授思考题第2题作业题第1、2、4题3§1.5定容及定压下的热§1.6理想气体的热力学能与焓§1.7热容§1.8理想气体的绝热过程§1.9化学反应的热效应§1.10生成焓及燃烧焓§1.11反应热与温度的关系4讲授讨论思考题第5题，作业题第7、9、11题4单元测试2武夷学院课程武夷学院课程●意义：是对师生教与学关系的双重表述，其既规定了教师教的内容，又规定了学生学的内容，其表述既具有契约性意义。是课程教学进度掌控的依据。是课程教学检查与评估的依据。●意义：●意义：●意义：●教学日历执行过程存在的问题不能依校历规定教学时间灵活地调整教学进度，确保教学任务的完成；制订时的随意性、单向性和使用时的无用性；没用及时做好实际执行的记录与修改建议。●教学日历执行过程存在的问题不能依校历规定教学时间灵活地调●教学日历执行过程存在的问题不能依校历规定教学时间灵活地调3、教案、讲稿与电子课件几个错误的认识：

讲稿≠教案电子课件≠教案

3、教案、讲稿与电子课件几个错误的认识：3、教案、讲稿与电子课件几个错误的认识：3、教案、讲稿与电●定义：教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教学过程设想与计划的事前设计与具体实施方案。

------其解决的是应该教什么和学什么（目标）？

------如何教和如何学（策略）？

------教的怎样和学的怎样的问题（评价）？●定义：教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教学过程●定义：教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教学过程讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容对教案的具体化；是对全部讲授内容的具体组织与表达，是讲授内容的文字描述。它与教案的关系是决定与被决定的关系。电子课件为教学过程中借以辅助教学活动的用具，担负承载和传递教学信息的作用，其性能、特点、作用方法对教学效率有很大的影响，讲课时与讲稿、教案配套使用。讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容●教案如何编写钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。●教案如何编写钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指●教案如何编写钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指

要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施●教案的基本要求教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程的教学目的和要求，讲授的内容提要、重点、难点的解决方法，课程各教学环节的时间分配，根据各节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤，教具、图表、现代教育技术的采用，课外学习指导和作业量。●教案的基本要求教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程●教案的基本要求教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程●单元教案的内容：分基本内容、特别内容和可选内容三个部分。（1）基本内容及说明①授课题目：指理论课的章、节题目，或实践教学的单元、任务、项目、课题等名称。②教学时数：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位，而实践课则以学时数，天数或周数为单位。③教学目的、要求：也称教学目标，指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。●单元教案的内容：分基本内容、特别内容和可选内容三个部分。●单元教案的内容：分基本内容、特别内容和可选内容三个部分。●④教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。⑤教学方法和手段：④教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的④教学重点和难点：指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的⑥教学内容及过程：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定本教学单元的课程教学知识信息的总和。实践课还应注重其对实践环节的指导性，必要时应包含实践步骤及其说明。具体应包括：

------教学引入（可选）；

------教学内容与教学设计；

------作业布置；

------课后小结等部分。其中课后小结主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。⑥教学内容及过程：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研⑥教学内容及过程：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研（2）特别内容及说明（主要适用于实验实训课、艺术课、体育课等特殊课程）

①教学分组：指导教师及学生分组情况说明。②安全事项：教学实践过程中的人身、设备、仪器及产品等安全；操作安全规范说明；或安全隐患防范措施等。③教学条件：教学场地、设施、设备、软件等要求说明。（2）特别内容及说明（主要适用于实验实训课、艺术课、体育课等（2）特别内容及说明（主要适用于实验实训课、艺术课、体育课等

武夷学院教案课程名称：

课程类型：□理论课□理论、实践课□实践课学时：

学分：

授课教师：

授课班级：

授课学期：20

至20

学年第

学期教材名称：

参考资料：1．

2．

3．

武夷学院教案课程名称：武夷学院教案课程名称：教学单元教案格式

课程教案授课题目：（章/节题目，或实践教学单元/任务/项目/课题等名称）教学时数：授课类型：□理论课□实践课教学目的、要求：（指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。）教学重点：（指该章、节的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。）教学难点：教学单元教案格式教学单元教案格式

教学方法和手段：（是根据教学目的进行教学方式（讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等）、教学辅助手段（教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备，以及特殊教学或实践环境等）、师生互动、板书等的设计。要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。）注：以下内容按实际需要进行取舍教学分组；（指导教师及学生分组情况说明）安全事项；（教学实践过程中的人身、设备、仪器及产品等安全；操作安全规范说明；或安全隐患防范措施等）教学条件；(指教学场地、设施、设备、软件等要求的说明)参考资料；（是提供给学生课后参考，辅助其掌握课程教学内容，扩大知识面的资料）其它；（指另行增加的要素项目，由各系、教研室根据不同专业不同课程的教学需要自行规定其名称和要求）教学方法和手段：（是根据教学目的进行教学方式（讲授、教学方法和手段：（是根据教学目的进行教学方式（讲授、

教学内容及过程（是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定本教学单元的课程教学知识信息的总和。实践课还应注重其对实践环节的指导性，必要时应包含实践步骤及其说明）旁批教学引入（可选）：教学内容与教学设计：（此部分详略取决于教师教学经验多少、教学内容的熟悉程度；经验少、内容较生疏的教师此部分应更详细）作业布置：（包括作业、思考题、讨论题、实验实训报告、实实训练习等）课后小结：（教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材）教学内容及过程旁批教学引入（可选）：教学内容及过程旁批教学引入（可选）：教学●讲稿怎么编写应根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性、能力形成要求等对教材内容进行必要的增删，同时应适当补充专业技术领域前沿性知识和技术内容。授课讲稿虽然可以是简稿或提纲，但对新课、特别是新老师，最好写祥稿。讲稿编写注意其不是教材的翻版●讲稿怎么编写应根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性、●讲稿怎么编写应根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性、●例：生态系统的组成由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成补充：草原----野兔----狼----微生物●例：生态系统的组成由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成●例：生态系统的组成由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成●产业生态化原料+能源=产品+废弃物1

废弃物1+能源=产品+废弃物2

废弃物2+能源=产品+废弃物3●产业生态化原料+能源=产品+废弃物1●产业生态化原料+能源=产品+废弃物1●产业生态●电子课件要注意多种媒体的使用ppt≠多媒体●电子课件要注意多种媒体的使用●电子课件要注意多种媒体的使用●电子课件要注意多种媒体的使用4、课程的考核《武夷学院学生学籍管理实施细则》规定课程成绩必须通过考核得到。课程考核分为平时考核和期末考试两种。平时考核主要考核学生平时听课、课外作业、实验（实践与调研）及其报告、课堂讨论、平时测验成绩及出勤情况等，据此综合评定得出平时考核成绩。考试科目（课程）既要进行平时考核，又要进行期末考试，其课程的成绩由平时考核与期末考试综合评定；考查科目一般不进行期末考试，课程成绩以平时考核为主。4、课程的考核《武夷学院学生学籍管理实施细则》规定课程成绩必4、课程的考核《武夷学院学生学籍管理实施细则》规定课程成绩必●课程考核的目的评定课程学习成绩；让教师了解自己的教学效果和学生的学习缺陷，为更好的教提供信息；让学生知道自己的学习状态、不足和努力方向；是一种管理，通过其调动学生的学习积极性，督促学生养成良好的学习习惯，促进良好学风的建设。●课程考核的目的评定课程学习成绩；●课程考核的目的评定课程学习成绩；●课程考核的目的评定课●值得注意的动向一是与管理和教育结合，●引入学习过程管理和定量管理理念，推行全过程考核。克服“只教不管”和”“只顾教不顾学”，把“教”,“学”和“发展”作为一个整体。●教学工作的关注点从课堂内延伸到课前课后。●值得注意的动向一是与管理和教育结合，●值得注意的动向一是与管理和教育结合，●值得注意的动向一二是积极开展考核办法的改革

●创新课程的评价机制

------做到考核形式多样化、考核内容综合化、考核结果全程化。

------综合运用学生出勤、单元测验、专题报告、习作讨论、实验、课程设计、课程论文、综合性开闭卷考试等多种考核方式；

------有利于考查学生的达标情况，包括查阅资料、调查研究、实操实训、工程应用、观察、综合分析、写作等；

------要推行累加式考核，改变“一张考卷定成绩”的做法。二是积极开展考核办法的改革二是积极开展考核办法的改革二是积极开展考核办法的改革5、关于教材“教材是什么”？教材≠教科书教材即教学材料，是教学活动的主要凭借物，它包括教学大纲、教科书、讲义、挂图和图册、实验手册、教学录音带、教学录像带、教学电影等。不仅包括教科书，还包括教辅用书、视听教材、电子教材，以及由自然或生活事件转化来的现实教材等5、关于教材“教材是什么”？5、关于教材“教材是什么”？5、关于教材“教材是什么”？●教材作什么用？教材是一种工具，为教育教学、为学生发展服务的工具。

------“用教材教”，而非“教教材”。教材是“范例”，引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。

------教材只是为师生教学和学习提供一个基础，而非必须完全接受的对象与内容。

------教学中对其进行再次加工、建构，通过教材这个中介，师生进行交流和对话，知识建构，获得心灵的沟通与发展。●教材作什么用？教材是一种工具，为教育教学、为学生发展服务的●教材作什么用？教材是一种工具，为教育教学、为学生发展服务的●怎样用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可能跳出教材，并灵活地运用教材。其次，跳出教材，大胆对其进行加工、改造、提练和创新。后者提出发展和超越文本的问题●怎样用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可●怎样用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可●熟悉文本熟悉文本

------从整体上理解课程并内化成自己的知识结构；

------尽量考虑学生现有的知识储备以及学习中可能出现的问题；

------根据学生的认知特点和教材逻辑结构，分析教材的重点和难点为什么熟悉文本

------只有熟悉文本，教师才能利用自己的知识储备与智慧，对文本内容进行整合，设计出丰富多彩的教学内容，引导学生去探究，去自主学习，促进学生发展。

------只有熟悉文本，才能抓住教材的关键处，发挥其统领学生思维的作用；抓住学生认知最感困惑的地方，激发学生的积极思维和探索兴趣；抓住貌似无疑实则蕴疑之处，深入挖掘，促进学生的思考由表及里，由浅及深，培养学生发现问题、解决问题的能力。

●熟悉文本熟悉文本●熟悉文本熟悉文本●熟悉文本熟悉文本●发展和超越文本问题的提出------经验易使教师利用教材各种潜能的眼界变窄。●字面的●显现的●熟悉的怎样发展和超越

-----让自己的教学知识无论是在深度上还是在广度上都超过教材的要求，从而增进对各种各样的课程潜能的识别能力和阐释能力，实现“用教材教”。●发展和超越文本问题的提出------经验易使教师利用教材各●发展和超越文本问题的提出------经验易使教师利用教材各

------敢于根据教学大纲要求，大胆对教材进行加工，以使其内容、结构进一步优化；在具体的教育情境中对其进行再设计，以发掘文本中蕴藏的潜能，实现对文本的超越。

------敢于摆脱教材的权威性，善于从多个角度引导学生认识教材中有关的知识框架和内部结构；

------敢于怀疑教材、向教材挑战，培养学生的发散思维和创新意识；

------敢于根据教学大纲要求，大胆对教------敢于根据教学大纲要求，大胆对教

------要善于运用自己的体验去建构文本的新意义并实现自我的超越。

●可通过适当取舍教学内容，补充新兴科技知识来激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性；

●可以开放文本，拓展文本的视界，引导学生课外阅读与习作，让学生在举一反三中获得提高；

●可以开放课堂，不断拓展学生学习的领域，让学生在自主学习中学会学习。------要善于运用自己的体验去建构文本的------要善于运用自己的体验去建构文本的

------要注意教学内容的“求新”。要注重使教学内容反映学科领域的新观点、新体系、新成果，将其与不断发展的现代科技知识结合起来，及时融于课堂教学。要重实践，要结合时代的发展和最新资料中的信息不断丰富、完善教材，将学科理论知识与学生生活经验和生活现象进行渗透、交叉与综合，帮助学生及时而有效地把握住时代的脉搏。------要注意教学内容的“求新”。要------要注意教学内容的“求新”。要不妥之处敬请批评。

谢谢！不妥之处敬请批评。不妥之处敬请批评。不妥之处敬请批评。18发卡

嫓廰掆18发卡18发卡11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/