细胞衰老与凋亡教学设计

细胞的衰老和凋亡教案教材分析教材的地位和内容简介我今天说课的题目是细胞的衰老和凋亡，我主要从以下几个方面来开展我的说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程以及教学反思。本节课是人教版高中生物必修1第6章第3节的内容。教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨”和联系老年人晨练的生活实际，介绍个体衰老和细胞衰老的关系等知识，接着通过资料分析介绍了细胞衰老的特征和细胞衰老的原因等。本节知识与前面所学知识如细胞的增殖，细胞的分化等联系非常紧密，同时也为今后学习细胞癌变等奠定基础。因此，完成本节内容有助于学生形成对生命历程的完整认识。教学目标的确立基于教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：知识性目标：1.了解细胞衰老的特征，能说出细胞凋亡和细胞死亡的区别；能力性目标：1.进行与社会老龄化相关问题的资料的收集和分析；情感性目标：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系，关注老年人的生活状况；重点、难点的确定由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识，看不见摸不着，而且学生在这一时期形象思维能力没有得到很好的发展，所以学生不容易理解。本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上：我把细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意义确定为教学重点和教学难点。重点细胞1.衰老的特征和凋亡的概念难点细胞教法和学法为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系

实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入展示同一家族老年人和婴幼儿回忆，思考将学生带人身边的情的照片说明现象：家中的长辈景，激发学生的好奇们，曾经也都年轻过，可是随着时间的流逝，身上都会留下时间的痕迹。心提出问题为什么人的身上会出现皱纹和产生疑问，产生探究进入问题探究的第一白发？欲望步引入新课说明这种现象是衰老认同阶段细胞衰老过渡：人体是由细胞构成的，那思考，总结过渡到本节课特征么人体衰老的现象跟细胞有什么关系呢？提问：细胞会衰老吗？投影：细胞衰老的含义参加问题思考引发思考提问：细胞衰老的特征都有什么？讨论，回答问题投影:总结学生例举的细胞衰老验证自己的回答，并验证思考内容特征，并配以细胞衰老的图片，与健康细胞的对比图片形象的记忆投影：细胞衰老的特征习题练习回答问题增强记忆细胞衰老提问：年轻人体内有没有衰老的思考，回答问题启发类比思考与个体衰细胞？老的关系老年人体内有没有年轻健康的细胞？提问:细胞衰老与个体衰老有什思考，分析问题，总么关系呢？结提问：据科学家推测，人的寿命应该在120岁左右，而实际生活中很少有人活到100岁以上，请大家分析一下，生活中有哪些因素能影响人的寿命？可米取哪十匕-fitZX 4/./洛1^：\7.O讨论回答总结思考内容些措施延缓衰老、健康长寿？介绍：简单介绍在细胞衰老的原了解相关知识拓展知识面

细胞衰老的原因因研究中科学家们所提出的假说。投影:关于细胞衰老原因的两种假说的图片，并配以解释说明。细胞凋亡投影：利用多媒体出示人胚胎发育历程的动画、展示胎儿手和尾发育的图片引导学生自学。提问：什么是细胞凋亡？细胞凋亡有什么意义？细胞死亡的类型？如何区分细胞凋亡与细胞坏死？观察、讨论、自学教材关于细胞凋亡的内容，归纳总结出细胞凋亡的概念、意义、比较细胞凋亡与坏死的区别。借助多媒体变微观为直观，便于学生理解。通过自学培养学生的自学能力、分析理解能力。全课总结引导学生回顾本节所学内容、构建知识体系。配合教师回顾所学内容。培养学生归纳总结能力，将所学知识有机联系起来。板书设计6-3细胞的衰老和凋亡一、个体衰老和细胞衰老的关系单细胞生物中：细胞衰老=个体衰老多细胞生物中：细胞衰老定个体衰老，细胞时刻在更新细胞衰老的特征一大细胞衰老的特征一多，两底3.原因：（1）自由基学说（2）端粒学说二、细胞凋亡第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡教学设计一、 教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。二、教学目标1．知识与技能（1）个体衰老与细胞衰老的关系。（2）描述细胞的衰老的特征和原因。（3）简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。2．过程与方法（1）培养学生联系实际灵活应用知识的能力。（2）学会进行与社会老龄化相关问题的分析。（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。三、教学重点难点学习重点：1.细胞衰老的概念及特征。2.细胞凋亡的含义。学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一反思总结、当堂检测一布置作业及预习六、 课前准备布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。教师制作课件。七、 课时安排：1课时八、教学过程【情景导入、展示目标】教师展示刘德华的电影一一童梦奇缘的剧照：隹曾经没有幻想过一夜长大？谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头？但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛？问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生一生长一成熟—>繁殖—> —>_的生命历程。（学生思考回答）对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。问题2：我们学过的单细胞生物有： （举一例）（学生思考回答）单细胞生物的衰老 （二或工）细胞的衰老。问题3：老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？（学生思考回答）人的细胞时刻都在更新；所以，老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞。（补充书本121页：右下角相关信息的内容。）问题4：人的衰老 （=或工）细胞的衰老。多细胞生物的衰老 （=或工）细胞的衰老。一般情况下老年人和年轻人相比哪个细胞衰老的数目多？（学生思考回答）教师小结：个体衰老和细胞衰老的关系单细胞生物的衰老=细胞的衰老多细胞生物的衰老工细胞的衰老，细胞时刻都在更新。个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。【合作探究、精讲点拨】引言：细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些呢？讨论共同得出结论：老人脸部特写图：现象：白头发，原因：黑色素合成减少一酪氨酸酶的活性下降现象：皱纹，原因：细胞体积减少—水分减少—自由水的含量下降f新陈代谢速率减慢现象：出现老人斑，原因:色素积累一妨碍物质的交流和传递一影响细胞的生理功能除了这三点外：衰老细胞的特征还有：呼吸速率减慢；细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。细胞膜通透性改变一物质运输功能下降参考教材P122学生总结：衰老广一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深细胞一小：细胞内水分减少萎缩变小，代谢速率减慢的特j一多：细胞内色素逐渐积累、增多征 I两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性降低细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题）我们知道了衰老的原因，那衰老能不能延缓？如果能，我们要如何延缓呢？（学生讨论）生物体内的绝大多数细胞，都要经过分裂、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。教师总结：细胞凋亡与细胞坏死的比较细胞凋亡细胞坏死生理性病理性基因控制不利因素影响主动的被动的不会引起炎症容易引起炎症对机体是有利对机体是有害从古至今，人们一直都在为长生不老而努力。古有秦始皇遍寻长生不老药，随着生活水平的提高，美容事业不断发展，每个人都想青春永驻。然而从生理角度来讲，青春不会永驻，那只是一个美好的愿望而已。衰老和死亡是生命的一种正常现象。没有什么惧怕的，重要的是要正确面对，珍惜眼前。【反思总结，当堂检测】个体衰老与细胞衰老关