四年级数学教学反思-感想随笔

四年级数学教学反思感想随笔篇一：四年级数学教学反思通过数学教学使我深深体会到，以往数学教学是把传承知识作为主要目，这种理念已远远不能适应当今社会发展，尤其是知识更新周期日益缩短现代社会，学生强烈求知欲、主动探索精神、终身学习愿望要比其获得有限知识更有价值。为了适应新世纪发展,真正进行素质教育，切实培养学生创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放学习模式。新课程标准出现，正是配合当前落实素质教育关键环节，是素质教育进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神教学方法，而这样教学方法实施应体现开放式教学。一、 把社会作为学生学习数学大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学教学体系。引导学生把课堂所学知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到数学知识；鼓励学生把生活中碰到实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习价值体现，又有利于培养学生初步创新能力。如第二册“元、角、分”教学，结合教材中实践活动，我创设了“小小百货商店”情景：把学生文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品模拟活动，让其中一人当售货员，其他同学当顾客，“顾客”要把选中商品价钱准备好再交给“售货员”，若给钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价元角分，让学生进一步思考:你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分知识，而且还培养了学生实际运用知识能力。二、 给学生创设自由开放课堂空间，培养学生创新意识1建立民主、平等、和谐师主关系，使学主放胆交流，敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展过程，教师是课堂气氛调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展课堂氛围，教师应以平等态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。教学中，只有在民主、愉悦课堂气氛中，学生学习才会热情高涨，参与课堂教学活动积极性才会更高。可见，创设民主和谐心理环境和自主参与教学情境，是学生主动创新前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动机会，使教学更容易体现“提出问题一一相互交流一一汇报总结一一巩固、实践”开放式课堂教学模式。如,教学“加几”时，教师可先让学生明确本节课学习目标：用学习加几方法来学习加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出加几计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节内容。2创设民主开放课堂，关注每一位学主发展新标准理念是关注每一位学生发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程。学生在民主开放课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放课堂空间使学生保持愉快而兴奋心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己见解，寻求达到学习目标方法，有利于培养学生创新精神与实践能力，促进学生自主发展。3组织有趣操作，注重培养学主语言表述和组织概括能力教学过程中让学生操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作机会。显而易见，这样教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题探索者和解决者，真正成为学习主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己见解，听取别人见解，合理地补充、调整自己观点，达到较完美认知状态。如,教学“认识图形”时，小组合作学习，不同学生从不同角度观察，得出长方体、正方体角特征、边特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好效果。在教学中教师不仅注重学生学习方式转变和提出问题、解决问题能力训练，同时还关注学生对所学知识组织概括能力和语言表达能力发展，这样才能真正体现素质教育现代教育观。如教材中加几这一节，例式子旁文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言表述，然后在例让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例和例用填空方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们编写理念，是要逐步培养学生语言组织和归纳能力，提高学生综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传必要性，通过对知识文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功体验开放式教学允许学生保留自己不同观点，对同一个问题，学生可以有不同解决方法,每一个学生观点都是受尊重。如,教学“认识图形”时，在巩固新知识过程中，教师让学生用不同形状学具摆出一个自己喜欢图形，儿童可以根据自己不同情趣拼出不同图案，而每个学生所拼图案都是被认可。开放式课堂不再以教师为唯一评价主体，学生也成为了评价主体，学生在评价别人成功和被别人评价为成功过程中满足了好奇心，获得了探求新知识激励。教师应发挥表扬激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新欲望。如当某位同学提出创造性解法时，就以他姓氏命名为“氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“，你真棒！”；当某位学生创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当学生创造性解法明显不对时，教师首先肯定他创新意识，然后帮他分析错误原因。我常用一些彩色纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来,“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。”通过这些激励性语言使学生产生积极情绪体验，保护其创新热情。总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面发展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容前提下，适当地应用开放式教学，对于学生自主发展、创新思维培养、实践能力提高都将有较大帮助，是实施素质教育一个有效途径。通过数学教学使我深深体会到，以往数学教学是把传承知识作为主要目，这种理念已远远不能适应当今社会发展，尤其是知识更新周期日益缩短现代社会，学生强烈求知欲、主动探索精神、终身学习愿望要比其获得有限知识更有价值。为了适应新世纪发展,真正进行素质教育，切实培养学生创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放学习模式。新课程标准出现，正是配合当前落实素质教育关键环节，是素质教育进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神教学方法，而这样教学方法实施应体现开放式教学。篇二：四年级数学教学反思本学期数学教学，我对新课程标准进行了系统学习，并且依据教学评估细则要求对本学期地教学工作进行了周密计划。根据新大纲教学要求，我力求使教学结构符合儿童年龄特征，注意促进学生学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重在实践活动中，使学四年级生体验数学与实际生活联系。教学改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”,让学生将数学运用到实际生活中。在具体教学过程中，我注重了学生细节教育，加强了双基训练，收到了一定效果。一、 加强口算学习。通过课前分钟口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱方式来练习，还不定期举行“速算手”比赛，激发他们积极性。提高学生口算技能，对于笔算也是提高和帮助。本文由一起去编辑整二、 加强乘、除数三位数乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。三、 应用题一直以来都是学生学习一大难点，但对于这个班情况，更是特别，绝大部分学生应用题理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、 增加实践活动，培养学生体会数学应用数学意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题意识。五、 为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合原则，我还设计了一些带有一定难度练习题，供学有余力学生选做，以便更好地发挥他们特长，培养他们数学能力。总体来说，四年级数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。篇三：四年级数学教学反思通过数学教学使我深深体会到，以往数学教学是把传承知识作为主要目，这种理念已远远不能适应当今社会发展，尤其是知识更新周期日益缩短现代社会，学生强烈求知欲、主动探索精神、终身学习愿望要比其获得有限知识更有价值。为了适应新世纪发展,真正进行素质教育，切实培养学生创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放学习模式。新课程标准出现，正是配合当前落实素质教育关键环节，是素质教育进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神教学方法，而这样教学方法实施应体现开放式教学。一、把社会作为学生学习数学大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学教学体系。引导学生把课堂所学知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到数学知识；鼓励学生把生活中碰到实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习价值体现，又有利于培养学生初步创新能力。这样不仅有助于学生学习元、角、分知识，而且还培养了学生实际运用知识能力。二、给学生创设自由开放课堂空间，培养学生创新意识1建立民主、平等、和谐师主关系，使学主放胆交流，敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展过程，教师是课堂气氛调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展课堂氛围，教师应以平等态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。教学中，只有在民主、愉悦课堂气氛中，学生学习才会热情高涨，参与课堂教学活动积极性才会更高。可见，创设民主和谐心理环境和自主参与教学情境，是学生主动创新前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动机会，使教学更容易体现“提出问题一一相互交流一一汇报总结一一巩固、实践”开放式课堂教学模式。2创设民主开放课堂，关注每一位学主发展新标准理念是关注每一位学生发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程。学生在民主开放课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放课堂空间使学生保持愉快而兴奋心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己见解，寻求达到学习目标方法，有利于培养学生创新精神与实践能力，促进学生自主发展。3组织有趣操作，注重培养学主语言表述和组织概括能力教学过程中让学生操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作机会。显而易见，这样教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题探索者和解决者，真正成为学习主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己见解，听取别人见解，合理地补充、调整自己观点，达到较完美认知状态。在教学中教师不仅注重学生学习方式转变和提出问题、解决问题能力训练，同时还关注学生对所学知识组织概括能力和语言表达能力发展，这样才能真正体现素质教育现代教育观。4建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功体验开放式教学允许学生保留自己不同观点，对同一个问题，学生可以有不同解决方法,每一个学生观点都是受尊重。如,教学“认识图形”时，在巩固新知识过程中，教师让学生用不同形状学具摆出一个自己喜欢图形，儿童可以根据自己不同情趣拼出不同图案，而每个学生所拼图案都是被认可。开放式课堂不再以教师为唯一评价主体，学生也成为了评价主体，（）学生在评价别人成功和被别人评价为成功过程中满足了好奇心，获得了探求新知识激励。教师应发挥表扬激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新欲望。总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面发展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容前提下，适当地应用开放式教学，对于学生自主发展、创新思维培养、实践能力提高都将有较大帮助，是实施素质教育一个有效途径。五年级数学教学反思六年级数学教学反思八年级数学教学反思我以我心献教育如果真有来世我仍选择为教育而生用真诚心，无私爱春风化雨润物无声…… 摘自我援教日记《我学生我爱，我班级我根》年夏，我从母校安康学院毕业了，怀着恩师们谆谆教诲，带着青年梦想与激情。我不顾家人反对和亲友劝阻，放弃在条件优越汉滨区从教机会，告别了父母，告别了家乡，来到了偏僻落后国家贫困县宁陕县，开始了我援教人生。记得我们是月日到宁陕，第二天这里就发生“”洪灾，泥石流像一个魔兽无情摧毁了大半个县城，不少家庭房屋被毁，财产荡尽，有甚至失去了亲人。我们还算幸运，学校教师宿舍在安全地带，逃过一劫。但有水库有可能塌方，要紧急撤离，我们一来就成了难民。被安排在临时避难点，每天一瓶水，三袋方便面。没有被子，就在水泥地上睡了三天。家人听说宁陕受灾，心急如焚，打了几天电话都无法接通。第四天电话终于接通了，母亲哭着要我回去，但我觉得既然选择援教，我就不能半途而废，被灾难吓倒，这个时候正是我发光发热，贡献一份力量时候。我义无反顾选择了留下。由于受灾严重，直到九月中旬我们才开学。在踏上讲台那一刻，面对着学生一张张充满愁容、幼稚可爱面孔，我在心中默默做一个决定。我要用自己全部精力，竭尽所能,用心教育好每名学生，用爱抚平他们心灵创痛。这辈子我选择为教育而生，成为一名优秀教师是我唯一梦。（范文先生网）“像热爱亲人一样热爱我工作，我学生。”当了老师，从一开始我有一个最大优势，那就是我喜欢当老师。我喜欢和孩子们在一起，和他们一起读书、一起讨论、一起玩耍，成功时一起笑，失败时一起哭。遇到事和他们商量，出了错和他们讲道理。我相信每个孩子都有一颗向善向美之心，只要我们有爱心，有耐心，有慧心，这世上又有几个我们引导不好学生，感化不了学生，转变不了学生。记得我刚带班时，我们班有一个男生父母出外打工，他老是迟到，问他：“怎么又迟到了？”他说：“我没有闹钟。”我就把自己闹钟给了他。过了一个周，又迟到了，一问，支支吾吾说：“我……没听见闹钟响。”我就让他和我住，过了三个周，他自己来找我说可以自己按时起床，不愿再麻烦我了，后来果真很少再迟到。孩子就是孩子，他们需要理解、宽容和引导。当他们在进步、在成长，我也在成熟、在成功。这种喜悦是双重。因而我热爱我工作，我乐于我岗位。所以当别人在抱怨这里条件差，发牢骚说在这里当老师累，待遇低时，我却在默默付出着、在快乐着。用青年热情工作，用真诚心、无私爱来教育感染学生。每一天晚上,我都会在黑板上写下“今日寄语”，鼓励学生认真对待每一天。每一天早上，我都会带领全班学生在操场跑步，高喊口号，暗示激励自己。每一个学生过生日，我都会送去一本书，带去我祝福。每一个学生遇到困难，需要帮助时，我都会挺身而出，为其分忧。经常为贫困学生买饭，买保险，买资料；为生病学生买药、买水果、买补品。作为一名教师，只有爱生，方能育生。爱人者，人恒爱之。我视学生如子、如弟、如友，学生视我如父、如兄、如朋。我每一次出外学习或出差，我学生一天都会到办公室问几遍：“我们全老师啥时回来？”我回来后，经常是夹道欢迎，欢呼雀跃，当我把小礼品发给大家,争得抢得，一片欢腾。六年来，我没存一分钱，但我精神是富裕，我没有轻松过几天，但我生活是充实。当我看到一届届学生一天天茁壮成长，学生写给我满满一柜子书信、满满一屋子小礼品,节日里听到学生一句句问候话语，收到一个接一个短信，离开我学生将自己名字更名为“全新”，我学生在我生日时给我跪下感激我，我学生当兵后排几小时队给我打电话时,我笑了，也哭了，我只不过付出了一点，但我学生他们给了我太多。我很惭愧，在惭愧中我体会到了做老师幸福，也找到奋斗终身源泉。“以人为本，分层施教，让每名学生都能成功！身为人师，岂能误人子弟，从一开始，我就在思索如何搞好语文教学，提高教学质量，让每名学生在我课堂上都能获得成功。最后，我从培养学生学习兴趣入手，引导学生养成良好学习习惯。并结合课改理念，推行分层教育、成功教育，取得了优异成绩。兴趣是最好老师，学生一旦对某一学科产生了兴趣，就不再是老师“要我学”，而是“我要学”。因而每一节课我都会精心准备，为学生上一道色、香、味俱全佳肴，尽量多鼓励学生，多欣赏学生，让他们学有所获，学有所乐，从而产生对语文学习浓厚兴趣。习惯是学习支柱，培养学生学习习惯，自学能力也是教学重点。在课堂上我指导学生学会用勾画圈点法，批注法，质疑法预习，学会用精、略读自主阅读，学会用文字来表达自己情感，叙写自己生活，这些能力将影响学生一生。同时针对学生在智能、个性、基础上差异，我根据课改理念中以人为本，面向全体原则，采用分层施教策略，让每一名学生都成为学习主人，在课堂上人人参与、个个成功。我让学生按照自己学习基础、能力分别审报、、、四类，逐步推行分层教育。先将【】 【】下一页幼儿教师教育随笔一一我就想拉着你手黄曦福建省城厢区南门幼儿园（ ）久雨冬日，一束慵懒阳光偷偷透过玻璃照射在教室桌子上，照在了正在吃午餐孩子们身上。一个清脆童声在我耳边响起：“老师，太阳照在我眼睛了。”我抬头一看，哦，是林彦希，原来啊，是一缕调皮阳光照在她长长睫毛上，这双忽闪忽闪大眼睛轻轻眯着,脸上纯真温暖笑容，让我心暖流涌动。起身瞻望，操场上，阳光明媚。院子里树叶都被这几日雨水冲刷很干净，被这冬日温暖阳光一照，叶子上滚动水珠晶莹剔透，显得格外清新和美丽。让我不禁想和我们班这群可爱天使一起来分享我感受。于是，我和孩子说道：“今天太阳公公出来和我们小朋友玩了。我们快点吃完饭，出去散步好不好。”孩子们拍手叫好。看得出来，孩子们也喜欢这久违阳光。很快，饭就吃完了。在提醒他们漱口、擦嘴巴、洗小手后，我们就要排着队拉着小火车出去散步了。平常时候我都会按个子高矮来决定队伍顺序，自然，班上最矮“小公主”陈奕欣都是被我拉着手牵在第一次，其他小朋友依次排在后面。这个时候，我发现彦希从人群里挤到我面前，拉着我手不放。我笑吟吟告诉她：“宝贝，我们按平常队伍排好，你去拉叶紫衣服。”彦希站在我面前一动不动，也没有松开我手。我以为她没听懂我话，于是,蹲下来又说了一遍：“宝贝，你站位置是在叶紫后面，你去开小火车咯。”彦希还是一动也没动，拉着我小手更紧了。我觉得很奇怪，平常这个小姑娘很是乖巧，今天表现这么反常是为什么呢？我摸摸彦希头说：“你怎么了，为什么不去拉火车？”彦希嘴巴扁了扁：“老师，你可以这个手拉着奕欣，这个手拉我吗？”我笑了：“这样队伍不就乱了吗？小傻瓜。”“可是我就想拉着你手啊。”彦希委屈表情带着哭腔。我身子一震，鼻子狠狠酸了下。万万没想到，教师在日常生活中一个很随意动作一“拉手”，竟然能给孩子带来这么大满足。“我就想拉着你手”，多么简单理由，我竟然都没有站在孩子角度去想到。这么小孩子，在他们心里最崇拜、最敬爱、最喜欢就是老师了，她们只想说在散步时候能和老师亲近亲近拉拉小手，我们却为了一味规则意识去忽略了她们最人文需求。忽然明白了为什么每次孩子排队时候总是前拥后扑往前挤，想要排在前面，其实就是想拉拉老师手啊。而有时候我们总是气急败坏责怪孩子为什么不按秩序排好队。原来是我们未曾走进他们心。想到这些，我十分愧疚。那一双双伸向我充满希望小手却被作为老师我为了该死规则一而再、再而三推开。我觉得没有比这个更残忍事了。推开不仅仅是他们小手，而是一颗充满纯真和爱心呐。从这次以后，寄午散步小朋友每天轮流站在第一个，我每天拉着这一双双不一样小主人却一样温暖小手，我幸福就在成倍增长！因为，被牵小手孩子脸上笑容告诉我，原来我是这样被孩子需要着！篇一：第一次见面第一次，人生开始。第一次新尝试，第一次超越自我，第一次走过险境，第一次感受到了幸福……每一个第一次都是我刻骨铭心历历在目尝试。我已经踏入中学大门了，我已经成为一位中学生，对于初中第一次，无非就是新环境，新伙伴，新同学。但我认为初中我第一次见面是一一青春。进入初中后，我想初中生活就是青春开始。青春时期我，充满着无限活力，与幻想，我爱动脑，在学校科技节上，我充满着热情。我用我智慧完成了科幻画，和科技创新。实验“鸡蛋落地”，我无谓挑战，迎接一一青春。青春时期我爱跑爱跳。校园运动会上我成为运动员陪练为我班争得好成绩。在体育课上我也是一只快乐小小鸟。素质运动会上我以优良品德为自己赢得掌声。原因是我帮助了一个跑后出现体力不支呕吐同学。我努力充实自己为了青春无悔。我为自己报了小记者社团，在社团中我以一个大胆，自信小记者身份去采访别人，我享受采访刺激，所以青春带给我们刺激。青春让我成长与领悟。我每周五都会锁定《梦想秀》这一次有两个女孩讲诉她们青春与友谊。她们高中阶段时那段纯真友谊。一个女孩要去国外留学，一个女孩选择家乡读书，因为她们在自己最美好青春结实了对方，所以有了难舍友情。青春短暂，但青春无悔青春给予我们力量。我们要执着地拼搏追求；青春给予我们梦想，我们要大胆去创造……让我们珍惜短暂青春，让青春由于我们奉献更加灿烂，辉煌与美丽！青春脚步在轻轻叩击着我们心扉。这一切都说说明，青春是人生最美阶段，多少人用热情讴歌它，多少人在失去它时充满惋惜。来，让我们一起来感受青春。篇二：别让学习麻痹了你我，是一个品学兼优好学生。这是别人对我评价。可是，只有我自己知道当个好学生是多么困难，直到今天，蓦然回首才发现自己少了件最珍贵东西。教室里，男生们忙着谈论世界杯，女生们则带着白日梦滔滔不绝地聊着韩剧……而我，正拼命地埋头苦读，政史地生提纲，数学公式，英语单词……好似有数不清“任务”等着我去完成。同学们都善意地向我打趣：“你除了吃饭、睡觉，就是学习，你不累吗？”就连老师也劝我放松一下。可是，我仍然如此……时光荏苒，转眼到了期末考，我也就这样读了一学期。就在考试前一天晚上，同宿舍寒不知怎么得罪了高我们一级学姐们，晚上学姐们来找她麻烦。宿舍没有一个人敢站出去帮她，也没有一个人敢去告诉老师。她们都怕惹祸上身……我却在床上背着明天要考提纲。终于，琳忍不住了，她追了出去，过了好一会儿，才把泪流满面寒带回来。琳一边帮她擦泪水，一边安慰她。在那一刹那，那时候琳俨然是以前自己。在那时，记得一次回家路上，无意中看到一群男孩子正欺负一个女生。我好似路见不平拔刀相助英雄般，三步并作两步地跑过去，义正词严地批评道：“你们还是不是个男生，长得人高马大只会欺软怕硬，算什么……”我如同打开了水龙头自来水源源不绝地给他们上着道德理论课。他们应该是听烦了，也就走了吧。那时候，大家是这样评论我：我是一个爱管闲事，又有点坏女汉子。我自己也喜欢那时那个天不怕，地不怕自己。可是，现在 终于，我明白了。我放下书本，拉着寒去告诉老师。琪说：“这样会连累