中学听课总结(5篇)

中学听课总结(5篇)中学听课总结(5篇)

中学听课总结范文第1篇

一、充分的课前预备

1.明确听课对象

听哪位老师的课？听课的内容是什么？需带那些有关材料去听课？听课者要一清二楚，尤其要深刻理解文章的内容，做到先备后听，这样才能较好地把握听课的重难点，发觉课文中的亮点，更好地激发同学学习的乐观性、主动性。

2.课前与老老师进行沟通

上课前，可以向老老师请教，他们是如何把握本节课的主要内容、教学设想、重点难点，在脑海中有了也许的轮廓以后，听起课来才会清楚明白，这些对今后的教学有很强的指导作用。

3.和同事结伴而行

依据实践，与一两位或更多同事一同听课，效果要比自己一个人去听好得多。由于在听课中，每个人都会有不同的感受和见解，听课后大家可以准时地进行沟通争论。如此，才能在“仁者见仁，智者见智”中领悟其中的意蕴。

以上几点听课前的预备工作对听课是很有益的，它可以使年轻老师尽快适应、熟识老师这一职业，从而更快地成长起来。

二、敏捷多样的听课方法

如何提高听课的质量，要留意以下几个易忽视的问题：第一，要摆正自己的位置，以学习者、观赏者的角色去听课，要“学他人之长，补己之短”，而不是以旁观者、评课者的身份去听课。其次，要有的放矢，有的老师听课时只顾埋头做笔记，课下一看密密麻麻、详尽至极的笔记，的确很仔细，实际上听课恰恰要多听少记，而且还应讲求记笔记的技法。要用心听，有重点地登记讲课老师的教学过程、重难点处理，以及听者自己对课中消失的亮点的点评和感悟。第三，要在听课中提升自己，简洁归结起来就是在听课时要会看、会听、会想、会记。

1.会看

听课看什么呢？看老师的教态是否自然，板书是否清楚、美观，教学的方法是否敏捷多样，驾驭课堂力量是否自如，组织教学的方法是否合理，课堂突发大事的处理是否科学，师生感情沟通是否融洽，课堂气氛是否活跃，时间支配是否得当，同学主体性是否得到发挥……都要专心去看。不过，光看不行，更要对比和比较自己教学环节中的优缺点，力求不断提高，而不是单做“评论家”，那样就难获新知了。

2.会听

听的内容许多，有几点需要特殊留意：第一，要把自己当做同学去仔细听，深刻理解课文的重点难点，弥补自己备课中的不足。其次，要听完整，既听老师的提问技巧，也听同学的回答内容；既听课前的预习检查、新课导入，也听课终小结、作业布置；既听基础学问的讲解，又听学习技能的培育；既听课内学问，又听课外学问的延长；既听老师布满激情的音质，又听同学的朗朗书声。总之，要强调“完整性”，如此方能领会到老老师独特的教学共性，进而结合自己的教学实际，加以汲取并予以创新，这样才能形成自己独特的教学风格。

3.会想

听课时及课后，要思索如下问题：授课老师是如何处理教材的？假如是自己又该如何去把握？他们是如何把握同学的思维动向的？对于难度较大的问题，他们又是如何引导同学的呢？怎样才能找到文章突破口，激活同学的思维？面对新课改，自己该如何适应新形势的进展？这些问题都要深化思索，专心感悟。需要明确一点，看、听、想并非孤立存在的，而是紧密联系的，只有将这三者结合起来并融会贯穿，才能做到听有所得、听有所值。

4.会记

并非前面所述的少记，“会记”就是要有选择、有重点地记录。简而言之，就是要选恰当的时机登记重要的内容，亮点一闪即逝，肯定要提高记录的效率和质量。同时要明确：动手是建立在会听的基础之上的，记录的目的就是便于查阅、对比讨论，为自己的构思供应借鉴之材。

上述几点是一个不行分割的有机整体，平常只有多听、多想、多比较，方能从中把握听课的技巧，提高听课的效率。

三、擅长总结

听课者大都会注意听课的过程，很少注意课后的总结，这样不仅易忘，而且易造成半途而废。因此，有必要在课后做必要、准时的总结。

1.准时沟通

每听完一堂课，要立即与老老师沟通课堂教学的相关内容，最好先听老师讲自己的授课体会及目的，然后再有针对性地提出自己的怀疑。

2.要进行客观对比

听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过客观理性的思索，大胆地去粗取精，在当前新课改思想的指导下，也可大胆地予以创新，重新设计教学思路。

3.时常翻阅

听课记录上留下的是听课者一步步前行的记忆之痕，得失错漏尽在其中，只有时常翻阅，才会常出新意，才