第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件 (共24张PPT) 统编版语文八年级下册

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望洞庭湖赠张丞相

目录

简介

背景介绍

学习目标

诗词详解

品味妙处

课堂练习

第壹章

简介

孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。

孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。

40岁时，游长安，应进士举不第。在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九龄招致幕府。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

孟浩然独特的诗歌美学观：在诗歌创作的艺术形式方面，孟浩然也有其独特的见解。他主张诗歌要用形象思维，通过诗的语言塑造形象，通过形象显示诗歌的意旨。读者“弃象忘言”而得意。

第贰章

《背景介绍》

孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。

第叁章

学习目标

学习目标

教学目标

1.把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌。

2.体味诗歌的意蕴,体会的思想感情。

3.把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌；体味诗歌的意蕴,体会的思想感情

第肆章

诗词详解

望洞庭湖赠张丞相

八月/湖水/平，涵虚/混/太清。

气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。

欲济/无舟楫，端居/耻圣明。

坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

八月/湖水/平，涵虚/混/太清。

混太清：与天空浑然一体。

秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。

译文

涵虚：指水映天空。

气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。

云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。

译文

云梦泽:古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。

洞庭湖是它南部的一角。

岳阳城:在洞庭湖东岸。

欲济/无舟楫，端居/耻圣明。

圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。

我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。

译文

济：渡。楫（jí）：划船用具，船桨。

坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

坐观：一作“徒怜”。

徒：只能。一作“空”。

闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一片羡鱼之情。

译文

第五章

品味诗词

“蒸”字,具体而形象地写出气的动态美,与云梦泽联系紧扣,给人如梦如幻的感观享受,如同现实生活中蒸气放大,便于读者想像。能最大程度地引起读者的感观与情感共鸣。“撼”字描诉出水波的壮美,易让人联想到心灵振憾。波撼岳阳城。更是用城池的固大来反衬水

气蒸云梦泽波撼岳阳城

“蒸”和“撼”的妙处

第陆章

课堂练习

《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：，。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：，。

答案：气蒸云梦泽，波撼岳阳城坐观垂钓者，徒有羡鱼情

第陆章

文学拓展

宿建德江

[]孟浩然[朝代]唐

移舟泊烟渚，

日暮客愁新。

野旷天低树，

江清月近人。

过故