白血病化疗策略课件

白血病化疗策略51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。白血病化疗策略白血病化疗策略51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。急性白血病的化疗白血病概论及术语急性白血病化疗策略简介急性白血病常见化疗方案常用化疗药物—阿糖胞苷(赛德萨)去甲氧基柔红霉素(善唯达)语文是高中课程中的重要组成部分，在高考的成绩中也占有很大的比例。但是，很多高中生在学习语文的过程中遇到了许多问题，特别是在写作方面，常常是面对作文题目束手无策，不知道从哪里入手，或者有一些想法但是落实到笔端就不能表达出自己的全部想法。一、目前我国高中语文写作教学情况近年来，国际上的教育理念不断发生变化，也影响着我国的教学方式。我国的传统教学模式往往较为注重培养和训练学生的应试能力，然后对学生的实践能力和自主意识的训练方面较为忽视。21世纪是知识经济的时代，是信息科技的时代，我国的传统教育模式、内容、方法已经不能够培养新型人才，不能够促进社会进步，社会更需要的是有实践能力的人才，只有拥有实践能力的人才能够在激烈的竞争中自主学习，获取更多有用信息，这就要求在高中写作教学中，应该注重训练学生的自主能力。然而，在我国实际的实际写作教学中，教师大多凭借自身多年的教学经验，加上对近年来教学形式和高考作为题目的评估和分析，制定出一套应试性教学模式。另外，在授课过程中，学生只需要紧跟老师的教学思路即可，不需要进行自我思想活动，也没有展示自我能力的机会。二、自主学习策略在写作教学中应用分析（一）培养个性化写作教师应该从学生全面发展的角度出发，开展学生的写作教育。可以鼓励学生养成自己写随笔的习惯，随笔的内容和形式不要加以限制，给予学生足够的发挥空间，令其可以按照学生自己的想法进行写作，不要加以各种限制，而影响其自我的感情抒发，这样不仅可以令学生可以充分展开自己的想象空间，培养学生的写作能力，还可以激发学生的个人写作兴趣，使其从主观上改变自我写作意识。这样可以将教育方式又被动转化为主动，推动学生的个性化发展。（二）制定学习计划事实上，每一个学生都是不一样的，都有各自的学习能力、思想认知等。因此他们有着不同的学习节奏和方式，有的学生学习能力，接受新事物快，他们的学习节奏也较快，对于这类学生他们的教育中心应该注重后期教育；有些学生接受适应较慢，他们相对更适合先慢后快的教育方式，应将教育重点放在前期教育。教育要因人而异，要根据学生不同的兴趣、爱好等相关因素为学生制定正确的学习教育计划，可以说教育同样要做到因地制宜，充分挖掘学生之间的个体差异，依据不生不同的需求去发掘学生的创作潜能。（三）扩展第二课堂众所周知，学生受教育的地方是学校，可是学生除了活动在学校中，更多的时间还是活动在社会生活之中。因此教育不能仅仅局限在课堂之上，课外教育也是教育的重要环节。相比于其他学科，课外教育对于语文学科教育更为重要，尤其是在写作创作教育方面。课外可以为学生提供丰富的学习资源，可以说这些资源要远远多于课内可以提供的，这些宝贵的资源可以极大的丰富学生个人的写作资源库，因此，学生在进行课内学习的同时，还要培养学生自我的课外学习能力，只有这样才能全面的提高学生的综合学习能力，提高学生的写作创作能力。（四）强化自主学习意识自主学习意识是自主学习模式的灵魂所在，能够指导自主学习的有效开展，因此，教师应不断强化学生的自主学习意识。新理念的教学模式中更加注重团结写作能力，在任何课程中，都进行分组学习，共同探讨完成学习内容。因此，在高中语文写作教学中也可以借鉴这种小组学习的教学模式，通过建立学习小组，分配学习任务，小组探究讨论，能够较好的提高学生的自主学习意识。另外，传统教学模式下，教师在批改学生作文时大多没有仔细研读，只是给了一个分数和一些模式化的批语。三、结语综上所述，作文是高中语文课程中较为重要的组成部分，但是我国高中的写作教育存在较多问题，严重阻碍了教学进程。因此，提出了自主学习的策略，学校和教师需要积极宣传自主学习，不断培养学生的自主学习意识，运用多种方法提升引导学生在生活、学习中积累写作素材，不断充实自己的思想，从而促进写作能力的提升。一、引言识字教学历史悠久，意义深远。识字是整个小学阶段语文学习的关键，它是阅读和习作的基础，也是学习其他科学文化知识的基础和基本工具。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。文生来就是为放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，开展识字教学研究，对推进小学语文教学改革具有促进作用，对学生的终身发展有着重要意义。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是小学语文教学的难点。二、识字的重要性语文是一切学科的基础，而识字教学又是整个语文教学的基础，要阅读就得识字，要写作也得识字。把汉字的六书引入教学，象形字用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。虽然有很多识字教学的方法，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。1.猜谜法：在教学中，根据不同的阶段和不同的教学内容，应向学生讲授一些学习识字的规律与方法。运用一些谜语来让学生猜字不仅激发了学生的兴趣让识字教学变得生动有趣，而且还可以让学生对字的结构有更深刻的认识。作为教师，尤其是低年级的语文教师，应当清楚地意识到这一点。如在教学“府”字时编字谜：一点一横长，一撇到南阳，南阳有个人，只有一寸长。又如教学“力”字时编字谜：“撇不出头便是刀，看不见它摸不着，大小不同人人有，勤劳动都离不了，让学生在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生自主识字的愿望。2.游戏法，低年级的学生，注意力不太集中。如果只是一味的识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，达不到预期的教学效果。在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。”学生在玩中学，在学中玩，以猜谜的方法记忆生字会收到意想不到的效果。3.根据儿童身心发展特点和记忆遗忘线规律，采取关爱儿童、宽容儿童态度，用科学的纠正错别字方法，帮助学生正确识字。例如学生作业分不清“爷、斧”，教师可以写这样一段话：“有一个老斧斧拿着一个爷子上山砍柴火，走到桥中央，一不小心，爷子掉进水里不见啦。老斧斧急得叫道‘我的爷子完了！’”学生读完哈哈大学，后来再也没人用错“爷”和“斧”。三、激起学生识字的兴趣我们教学汉字不仅要让学生会读会写，更重要的是让学生会用。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。1.鼓励教学，想要唤起学生学习语文识字的兴趣建立鼓励评价机制是十分行之有效的，小学生处于德智体全面发展时期，所以鼓励评价对于他们学习生活的开展是最为积极有效的，所以要求教师在开展语文识字课堂时要坚持以人为本、作为教师要明确差生心理的敏感状态，鼓励他们在课堂上积极发言，即使答案是错误的也不要急于否定，要进行总体肯定。这样才有助于智力发展。2.幽默记忆。如教学“告”字，我说“一口咬掉牛尾巴”。学生一听就笑了，抓住这个时机，我告诉他们这句话的意思，边说边在黑板上写“告”字出来，学生就牢记这个字了。激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。3.做动作，猜词语。低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经对字进行了消化吸收，这样就会记得更牢。保证在课堂上有充足的时间让每一位学生认认真真地识字，为以后“能初步独立识字”打下坚实的基础。4.讲故事，孩子最喜欢听故事，把生字编成一个故事来记学生也容易接受，如“休”字，我这样编：“一个人走路走累了，正好看见路边有棵树，就顺势靠在树上休息一下。在识字教学中，教师如能满怀热情地为学生架起一座座快乐成长的桥梁，帮助学生寻找出隐含在汉字中的点滴童趣。他们才会乐于学习，真正地达到快乐学习的目的。5.走出教材生活中识字“语文是实践性很强的课程，语文是用语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不在，因而应该让学生更多地直接接触语文材料。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字源于生活，再让识字回到生活中去，让学生从身边的日常生活中去发现语文。引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。6.实物识字。对于一些仅从字面上解释，学生很难理解的名词，可借助于实物，使学生既理解了字义，又激发了兴趣。比如，在教学“禾”时，我拿了一株稻穗，并讲解了“禾”这个字的演变，这样一讲，学生对“禾”留下了深刻的印象，课堂上就记住了“禾”字。识字教学是语文教学的基础，是语文教学中的重中之重。因此，教师必须要把好这一关，让课堂充满情趣。四、结束语识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步，教师要培养学生主动识字的愿望，识字、记字的方法很多很多，教学中我们应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新，大胆想像，找到更多、更有效的识字方法，学生必须掌握“灵活”的识记方法，为今后的阅读打下良好的基础。只要有心，处处都有文字，只有慢慢的不断学习，同时也要求我们将生字的意义以及基本的用法教会学生，给学生创设良好的竞争环境，让学生课外识字的兴趣越来越浓，识字量自然会有大的提高。这才是识字教育的本质所在。白血病化疗策略51、山气日夕佳，飞鸟相与还。白血病化疗策略白1急性白血病的化疗急性白血病的化疗2白血病概论及术语急性白血病化疗策略简介急性白血病常见化疗方案常用化疗药物—阿糖胞苷(赛德萨)去甲氧基柔红霉素(善唯达)白血病概论及术语3白血病概论及术语急性白血病化疗策略简介急性白血病常见化疗方案常用化疗药物—阿糖胞苷(赛德萨)去甲氧基柔红霉素(善唯达)白血病概论及术语4什么是白血病■白血病是一种造血系统的恶性肿瘤。■白细胞的主要表现为异常的白细胞及其幼稚细胞(即白血病细胞)在骨髓或其他造血组织中进行性、失去控制的异常增生,异常的血细胞侵润各种组织,使正常血细胞的生成减少,产生相映临床表现,周围血白细胞有质和量的变化什么是白血病5白血病分类1急性和慢性急性白血病发展早期的细胞异常增生突然起病急剧恶化■慢性白血病发展晚期的细胞异常增生起病慢,隐匿一较急性病人存活长白血病分类1急性和慢性6白血病分类2淋巴细胞性和髓细胞性■急性淋巴细胞性白血病(AL髓细胞性白血病(AML)慢性淋巴细胞性白血病(CLL)髓细胞性白血病(CML)白血病分类2淋巴细胞性和髓7原始粒早幼粒中幼粒晚幼粒杆状核分叶粒细胞粒细麓GMCSFGM-CSF原始单细胞幼稚成熟核细核细原早幼中幼粒晚幼粒杆状核分叶粒细胞粒细麓GMCSF③r-m×n-GM-CSF多能干粒单细胞细原始单核细胞幼稚成熟单核细核细胞原始粒早幼粒中幼粒晚幼粒杆状核分叶8中国白血病发病情况男性多于女性,总体发病率2.76/10万■AML-587%ALL-25%CML-13%CLL-1.8%特殊类型—1.5%中国白血病发病情况9急性白血病的症状和体征■白血病的共有症状包括:贫血导致的乏力、虚弱和呼吸短促细菌感染异常出血,如鼻衄、瘀点浸润急性白血病的症状和体征10白血病化疗策略课件11白血病化疗策略课件12白血病化疗策略课件13白血病化疗策略课件14白血病化疗策略课件15白血病化疗策略课件16白血病化疗策略课件17白血病化疗策略课件18白血病化疗策略课件19白血病化疗策略课件20白血病化疗策略课件21白血病化疗策略课件22白血病化疗策略课件23白血病化疗策略课件24白血病化疗策略课件25白血病化疗策略课件26白血病化疗策略课件27白血病化疗策略课件28白血病化疗策略课件29白血病化疗策略课件30白血病化疗策略课件31白血病化疗策略课件32白血病化疗策略课件33白血病化疗策略课件34白血病化疗策略课件35白血病化疗策略课件36白血病化疗策略课件37白血病化疗策略课件38白血病化疗策略课件39白血病化疗策略课件40白血病化疗策略课件41白血病化疗策略课件42白血病化疗策略课件43白血病化疗策略课件44白血病化疗策略课件45白血病化疗策略课件46白血病化疗策略课件47白血病化疗策略课件48白血病化疗策略课件49白血病化疗策略课件50白血病化疗策略课件51白血病化疗策略课件52白血病化疗策略课件53白血病化疗策略课件54白血病化疗策略课件55白血病化疗策略课件56白血病化疗策略课件57白血病化疗策略课件58白血病化疗策略课件59白血病化疗策略课件60白血病化疗策略课件61白血病化疗策略课