【高中历史】导言课+课件+统编版（2019）必修中外历史纲要上册

让我们一起---走进历史感知历史触摸历史发展跳动的脉搏一.历史是什么？(什么是历史？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求1.“通俗版”：

过去事实的文字记载

(一)

概念：2.“课标、大纲版”：[例]《说文解字》列出的“历”“史”二字的篆书。许慎解释道，“历”者，过也，传也。“史”者，记事者也，从又持中；中，正也。因此“历史”原意：

历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学料。是人类文化的重要组成部分。探寻历史真相，总结历史经验，认识历史规律，顺应历史发展趋势，是历史学的重要社会功能。

即：记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。(二)

主要分类：1.正史：

即经过官方编修的历史，一般较为权威可信。2.野史：正史之外带有传说性质的历史。3.史书：⑴编年体：如北宋司马光主持编纂的第一部编年体通史《资治通鉴》。

⑵纪传体：如西汉史学家司马迁编纂的第一部纪传体通史《史记》。⑶断代史：如东汉史学家班固编撰的第一部断代史《汉书》。⑷国别体：如西汉刘向整理的第一部国别体史书《战国策》。(三)

基本要素：（横向时空特点）时间＋地点人物(事件)＋（纵向史实、史论）原因(为什么)过程(是什么)结果(怎么了)一.历史是什么？(什么是历史？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求时间地点第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求二.为什么学历史？(历史学科作用？)1.直接目的：考试2.间接目的：以史鉴来、以史正风、以史化人高考历史三大题型：1.单项选择；2.材料解析题；3.问答题。（1）有利于提升自身的文化修养和文化内涵。

材料1：阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。......史鉴使人明智，……。------英国弗朗西斯·培根

材料2：“没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，......”(美《全国标准》)（2）能够使人明辨是非，学会做人，学会做事。

材料1：“有国者，不可以不知《春秋》。”——司马迁

材料2：鉴前世之兴衰，考当今之得失”“处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不观于人则无由自知其不足”。(民国之父孙中山)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求二.为什么学历史？(历史学科作用？)（4）有利于培养的个人基本能力。如：阅读理解、概括归纳、信息提炼加工能力等。（3）有利于提升国民素质和自信心（即“家国情怀”）。

材料1：若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。”(国学大师钱穆《史学大纲》)

材料2：历史之于民族，正如记忆之于个人。一个人如果丧失了记忆，那他就成了白痴；一个民族如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族。(列宁)

材料3：新中国的缔造者毛泽东----熟读古今很多史籍----其点评“二十四史”为很多史学家所赞叹---指点江山、激扬文字，诗词堪称“一绝”。第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求二.为什么学历史？(历史学科作用？)

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)1.首先明白：高中历史和初中历史侧重不同(1)知识编排上：初中：国别史(通史体例)，注重历史知识的时序性、基础性

主要侧重：知道、了解历史事件发生、发展的过程，即“是什么”？高中：依据古今贯通、中外关联的原则；采用通史(中外历史纲要)+专题(政治、经济、思想)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求初中历史高中历史能力要求“识记”“理解”（记忆式历史）“认识”“探讨”（分析式历史）知识要求点、线点、线、面、体学习内容通史通史+专题史

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)1.首先明白：高中历史和初中历史侧重不同(1)知识编排上：第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求①具有历史事件条理性强、整体跳跃性较强、能力综合性突出的特点；②但历史时序颠倒，缺乏知识连续性和系统性；

因此，对学生知识储备量、历史思维形成要求极高。历史史实—历史概念—历史线索—历史规律（结构）（具象）（清晰）（理解）

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)1.首先明白：高中历史和初中历史侧重不同(1)知识编排上：第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求历史的三分类“对历史生命的探寻，首先应对其无限长的发展作出分类，一则历史本身（史实），即过去客观发生的一切；二则历史材料（史料），即以往人类遗留之物（考古材料）或对之进行的文字记载（文献材料）；三则历史知识（史论），即透过历史材料与记载对历史本身作出解释与评价，得出可以预测将来的东西。”——整理自钱穆《中国历史精神》论（史论）史（史实）证（史料）论从史出史论结合史由证来证史一致（史法、史观）（史法、史观）文字、图片地图、表格漫画、文物时空知识体系历史认识历史结论[例]A．“三省”指的是中书省、门下省、尚书省，三省的长官都是宰相B．三省六部制的基本运作程序是中书省→门下省→尚书省→六部C．三省六部制排除了相权过大威胁皇权而出现的政治危机，并且提高了行政效率D．三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度史实史论史识

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求(2)学科素养：高中历史学科素养唯物史观(学习和探究历史的核心理论和指导思想)时空观念(了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念)史料实证(学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法)历史解释(在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标)家国情怀(学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志)

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求示例演示：如何具备五大核心素养和学科能力？

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求1.为什么孔子形象在历代发生了如此众多的变化？2.为什么孔子形象在西方发生了变化？如此迥异的变化说明了什么？3.我们还可以通过哪些渠道途径了解孔子呢？4.为什么在今天兴起了国学热、兴办孔子学院呢？社会存在决定社会意识——唯物史观不同的时代、社会、人群对孔子的诠释不同——历史解释不同的时代、社会、人群对孔子的诠释不同——历史解释特定的时空产生不同的孔子形象——时空观念阅读书籍、实地参观考察了解孔子——史料实证国学复兴、文化自信、国际影响——家国情怀

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求(3)能力要求：考评：要求：史实、感想

原因、概括、阐释等判断、理解

比较、综合、论证等

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求(4)考试要求：中考题:禹传子，“公天下”变成“家天下”说明（

）A．分封制代替禅让制B．分封制代替世袭制C．禅让制仍在继续D．王位世袭制代替禅让制高考题:“禹授益，而以启为吏。及老，而以启不足任天下，传之益也。启与支党攻益，而夺之天下。”史料反映的实质是（

）A.禹大公无私，把王位传给能使人民受益的人B.母系氏族公社开始向父系氏族公社过渡C.禅让制已经被启破坏，代之以王位世袭制D.当时益和启之间矛盾较深，贫富差距已经形成DC[2015年新课标全国I卷]宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出（）A.朝廷不断鼓励海洋开发B.女性地位逐渐得到提高C.东南沿海经济社会影响力上升D.统治思想与民众观念趋向一致

高考选择题专项训练史实性错误:主体错误史实性错误唯物史观:经济地位决定社会政治地位史实性错误:逻辑错误时空：宋代；东南沿海关键词：民间崇拜、文化影响所属范畴：中国古代经济史C[2018年新课标全国I卷]

1948-1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性。中共中央考虑:不接受足以束缚手脚的条件：可以采用积极办法争取这些国家承认：也可以等一等，不急于争取这些国家的承认。这反映出（)A.中国共产党奉行独立自主的外交政策B.西方国家放弃了对国民党政权的支持C.中国突破了美国的外交孤立D.新政府不急于获取国际支持高考选择题专项训练符合题意;符合史实史实性错误:审题失误史实性错误不符合题意;史实性错误A变化比较类(2016年新课标全国I卷)明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这变化有助于（）A.扩大地方行政权力B.提高地方行政效率C.削弱六部的权限D.缓解中央与地方的对立高考选择题专项训练B(2014年新课标全国1卷)罗马共和国早期，当罗马遭受外族进攻时，平民曾多次将自己组织的队伍撤离罗马，拒绝作战，迫使贵族在政治上做出让步。《十二铜表法》的制定就是这种斗争的成果之一。可见当时（）A.贵族逐步丧失制定法律的主导地位B.平民采取有效方式争取自身权益C.贵族让步在法制发展中起决定作用D.平民与贵族的政治诉求日趋一致高考选择题专项训练史实性错误绝对化词语史实性错误B

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求2.因此：高中历史和初中历史在学习方法上有着明显的不同预习上课课后第一环节怎样做好课前预习？“读”一读：单元引言

背景、主要内容(方面)、基本特征、地位作用等二读：内容构成

①课文标题(高考考纲)：对象、构成关键词②课文子目(高考考点细化)：几个方面、彼此间关系③本课要旨(总结提升)：基本特点、基本结论或认知三读：图片、材料

①图片：对应的文字注释；图片深层信息提炼②史料：课前“引言”如何提示本课内容(与本科重点内容间关系)“学思之窗”“历史纵横”史料究竟对应什么历史知识强调：“预习”，侧重在于了解有些什么？以便课堂上跟上老师教学节奏

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求2.因此：高中历史和初中历史在学习方法上有着明显的不同第二环节怎样才称作“会上课”？“动”②学会补充必要的补充：主要是重点知识课堂的延展或深入这大多来自于教师课堂上对重难点补充类的阐释如是“原因”？是“过程”“内容”？是“评价”？......③学会及时总结

即对课文线索的整理总结；对课后重点习题的答案总结；对课中重点材料问题的阐释总结等。强调：“批注”“记录”，可以充分使用教材的“留白”之处，节约时间、对应知识①学会批注即对教材中重点知识对应的批注(主要是历史要素)动“眼”--看动“手”--记动“脑”--思

上课

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课

----历史学习的方法、要求2.因此：高中历史和初中历史在学习方法上有着明显的不同课后如何高效、有效课后总结？“反思”时间安排上：②时间安排上：一般情况，只需要5~10分钟即可①条理是否清晰？(可以利用空白或夹页，写出本课知识框架)②考点知识是否明白：细化几个考点？从几个角度把握？③本课重点、难点是否补充完善：主要是教师补充内容是否完善④史料是否弄懂：课中材料有效信息；“学思之窗”的问题；⑤课后习题是否解决：课后概括归纳试题；“学习拓展”是否明白？①当日事、当日毕。课后反思，必须在当日完成反思什么？“五法”：“读书”之法；“记忆”之法；“听课”之法；“笔记”之法；“训练”之法“四会”：学会阅读教材；

学会串联知识；

学会思考、设疑；学会总结反思

三.如何学好历史？(高中历史学习方法？)第一课高中历史起始课