浅谈英语教学中的板书设计

精品文档-下载后可编辑浅谈英语教学中的板书设计现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。幻灯片、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。若板书设计单调乏味，会导致学生厌学情绪滋生，降低学习积极性；反之，好的板书能把学生的视觉和知觉统一起来，提高学生的记忆力和理解力。因此，板书的优劣直接影响教学效果。那么我们需要怎样设计，才能充分发挥教师的主导作用，提高学生学习的积极性呢？

传统的板书就是“黑板白字”，形式单一。而笔者所提倡设计板书就是要改变这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，内容丰富；在形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。

板书应具备目的性、条理性、合理性、规范性、灵活性。如：教师在黑板上的板书不能随心所欲，而是要认真构思，精心设计。每一句话，一个词，一幅画都应该别具匠心，起到画龙点睛的作用，让学生一看，对这节课该掌握的知识就一目了然。教师的板书要条理清楚，重点突出，不是所有的重点都一字不漏的写到黑板上，而是既要反映重点，又要精炼，具有高度的概括性。板书切忌字迹潦草，单词写得含混不清，否则会影响学生情绪，加之有些学生基础本来就差，即使这堂课打算认真听的，也被打击了信心，出现放弃学习的态度。一般来说，我们可以把一块黑板分为三部分，主体部分在中间，应占黑板的五分之三，左右空出的部分可以写重点或新的单词，及其它辅的东西，例如，简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。将板书和简笔画结合起来，用简笔画勾画出文章的主要内容，使内容形象直观，生动有趣，最大限度的激发了学生看图说话的兴趣。例如：在学习问路的对话时，学习方向的转向表达，只用形体语言来表达并不那么容易理解，因为老师在课堂中仅说地理位置和转动方向就很抽象，容易搞混淆，如果改用简笔画画出地理位置、起点和目的地，并向他们演示整个路径的方向，标注箭头，同时导入“Turnleft，goalongorgoacross”等就形象生动了；讲时间的表达法，可以画一个时钟中间对半开，右边在半小时及以内的用past表示，左边用to表达等。学习抽象概念的语法时，可以用图表的对照的方式，对知识归纳总结，便于记忆，这是板书设计中的重要因素，它能决定板书设计的总体水平来。

如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。学生厌倦色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，被学生喻为“天书”，不想看，看不懂。常常形成恶性循环。这时，色彩的作用就会发挥了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃。一般可以用在一堂课的板书中的重要语言点或难点中进行颜色区分，进行视觉冲击，把学生的多个感觉器官调动起来，提高教学的质量。

设问式板书能启发学生的思维。教师可以针对阅读内容，自己设计问题，让学生带着问题去读，在书中划出答案，这样他们就有一定的目的性。多媒体教学已经普及，教师可以根据教学内容制做课件，图片与声音相结合达到最佳的效果，激发起学生的求知欲。能利用好现代教学意义上的这块超大容量的“黑板”，教学效果更好。

总之，板书的设计是一门学问，是