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人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册介绍人教社中学语文室贺敏人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册介绍修订原则适应2011版课程标准的要求控制修订幅度框架做必要的调整课文谨慎更换修订原则适应2011版课程标准的要求2修订内容框架微调七上：朗读、默读，一般的阅读能力七下：精读、略读（浏览）调整单元撤并单元调整次序调换课文增加写作专题七上：一般写作要求，培养良好的写作习惯七下：练习叙事、抒情、描写等表达方式删减综合性学习（每册由六次改为三次）增强字词积累的严谨性修订内容框架微调3七上框架构成七上框架构成4七年级上册教材修订情况介绍低ppt课件5七年级上册教材修订情况介绍低ppt课件6一些课文的解说2.秋天的怀念史铁生6.我的老师魏巍7.再塑生命的人海伦·凯勒8.我的早年生活丘吉尔9.王几何马及时10.《论语》十二章13.风雨贾平凹20.虽有嘉肴《礼记》25.河中石兽纪昀小圣施威降大圣吴承恩一些课文的解说2.秋天的怀念史铁生7秋天的怀念史铁生隐忍、坚强、善解人意的母亲形象“看花”的内涵怀念、忏悔之情浓郁、深重，表现得却相当克制（如妹妹跟“我”说母亲病倒之前所受的病痛折磨、邻居转述母亲昏迷前的最后一句话）开头突然而起（“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……”）秋天的怀念史铁生隐忍、坚强、善解人意的母亲形象8我的早年生活丘吉尔从正面角度理解文本，避免引起学生理解上的混乱。（小邱吉尔拉丁文考试交了白卷，却能进哈罗公学，文中说是校长独具慧眼，其实应该是丘吉尔的家庭背景发挥了关键作用，教学时不必说破这一点）小邱吉尔的可贵之处：努力发展自己的兴趣，把自己所擅长的做到极致。我的早年生活丘吉尔从正面角度理解文本，避免引起学生理9风雨

贾平凹文章写风雨，却不出现一个“风”字“雨”字观察精细，描摹尽致一张一弛，为文之道风雨贾平凹文章写风雨，却不出现一个“风”字“雨”字10紫藤萝瀑布

宗璞写景文字，形象而充满活力“文革”背景，简单介绍即可：“反美”“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的……”不强求学生当下能够理解。紫藤萝瀑布宗璞写景文字，形象而充满活力11

温儒敏（课程标准修订召集人）：

强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”。

针对语文教学中出现的偏差，如阅读教学中“以教师的分析代替学生的阅读实践”“用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”，明

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