部编版三年级语文上册第八单元课件

司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料部编版三年级语文上册第八单元课件配套版司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料部编版司马光你知道这是谁吗？司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。走近作者司马光（1019～1086），北宋时期著名政治

中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”，古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到……去。又如“交通”，古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得

（dé）救了。..得děi（得亏）dé（得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？水迸，儿得活。.注意加点字的读音！读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？

本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了司马光小时候砸

司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马迁各司其职造句：司马光是北宋一位著名的政治家。书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“”位置稍靠上。司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭大庭广众造句：爷爷家有一个很大的庭院。书写指导：“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报五谷丰登造句：我们很快就攀登上了这座山峰。书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报

跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众多众志成城造句：众人都感到这件事太奇怪了。书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持坚持不懈造句：歹徒持刀威胁无辜群众。书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。司(sīshī)机跌(diēbiē)入众(zhòngzhùn)多登(dēngdēn)瓮弃(qìpì)去庭(tíngtín)院••••••√√√√√√一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。••••••√√比一比，再组词。司（）挺（）持（）登（）同（）庭（）诗（）瞪（）句（）蜓（）待（）澄（）

司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼澄清比一比，再组词。司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼部编版三年级语文上册第八单元课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点)3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点)学习目标1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。学习目标群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1）这是课后第1题哦！群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/

理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光

持石击瓮破之，水迸，儿得活。戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题2）课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。（串珠问题3）

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。这是课后第2题哦！借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人登跌没持击破迸司马光沉着冷静破瓮救人原因：戏结果：活经过登跌没司本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事举例：

海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。主题延伸例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？司马光勤学思考：1.怎样读融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于请用“/”标出下列句子中间的停顿。1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。请用“/”标出下列句子中间的停顿。精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？()

A.勤奋好学

B.聪明机智，沉着稳重

C.爱护公物2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。光_________击瓮________之，_______迸，______________。”

____________________________________________________________________________________________________________________B儿得活

司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

持石破水精彩赏析。B儿得活司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。这是课后第3题哦！这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。点拨：这篇课语言部编版三年级语文上册第八单元课件24.司马光课后练习24.司马光课后练习一、根据音节填字组词。sī

(

)机(

)哑自(

)qì抛(

)

(

)车机(

)tíng

蜻(

)(

)车(

)院司嘶私弃汽器蜓停庭一、根据音节填字组词。司嘶私弃汽器蜓停庭二、看拼音写字词。jiā tíngdēng jìdiē dǎo

qún zhòngzhǔchífàngqì家庭登记跌倒群众主持放弃二、看拼音写字词。家庭登记跌倒群众主持放弃三、给加点字选择正确的解释。1．戏于庭(

)A．嘲弄，开玩笑。B．玩耍。C．演员在舞台上化妆表演故事的艺术。2．光持石击瓮破之(

)A．荣誉。B．完了，一点都不剩。C．这里指司马光。..BC三、给加点字选择正确的解释。..BC3．儿得活(

)A．不固定，可以移动。B．生动，不呆板。C．生存，有生命。.C3．儿得活().C四、理解句子的意思。1．一儿登瓮，足跌没水中。______________________________________________________________________________________2．众皆弃去，光持石击瓮破之。___________________________________________一个小孩登上水缸，(一不小心，)失足跌了下去，淹没在水缸里。其他的孩子全都跑了，司马光拿石头击破了水缸。四、理解句子的意思。一个小孩登上水缸，(一不小心，)失足跌了一、走进文本《司马光》这篇文言文选自《_____________》，这是一部写司马光人生事迹的书。宋史•司马光传一、走进文本宋史•司马光传二、快乐玩耍1．时间：选择(

)A．白天B．黑夜2．地点：________3．事情：________和小朋友们一起玩耍。4．心情：“戏”在文中的意思是____________。从这个字我体会到___________________________________。孩子们当时玩得非常开心A庭院司马光游戏，玩耍二、快乐玩耍孩子们当时玩得非常开心A庭院司马光游戏，玩耍三、机智施救1．突发事件：____________________________________2．情况紧急：“没”在文中读________，在这里指________。这个字让感受到(

)A．水缸的水很浅。B．当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。3．心理变化：落水的孩子很________，其他的孩子们都很________，而司马光非常________。一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。mò淹没B恐惧惊慌冷静三、机智施救一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。mò淹没B恐4．两种做法：其他的孩子都__________；司马光____________________________________。5．学有所感：判断正误。(1)这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。(

)(2)这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法。(

)跑开了拿起石头砸缸放水×√4．两种做法：跑开了拿起石头砸缸放水×√部编版三年级语文上册第八单元课件掌声25第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料掌声25第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起去认识她。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。(难点)学习目标1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调董保纲：男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。散文集《一路花香》《最真心的故事最深刻的感动》等。走近作者董保纲：男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国脊髓灰质炎又名小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病。临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，部分病人可发生弛缓性麻痹。流行时以隐匿感染和无瘫痪病例为多，儿童发病较成人为高，普种疫苗前尤以婴幼儿患病为多，故又称小儿麻痹症。小儿麻痹症脊髓灰质炎又名小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读落枕落子无悔lào落下雄姿天姿国色zī姿势我会认落姿落枕落子无悔lào落下雄姿天姿国色zī姿势我会认落姿气势形势逼人shì姿势近况实况广播kuàng情况我会认势况气势形势逼人shì姿势近况实况广播kuàng情况我会认势况镇静乡镇企业zhèn镇定叙述简述shù讲述我会认镇述镇静乡镇企业zhèn镇定叙述简述shù讲述我会认镇述普及普天之下pǔ普通话忧愁杞人忧天yōu忧郁我会认普忧普及普天之下pǔ普通话忧愁杞人忧天yōu忧郁我会认普忧联合工农联盟lián联欢会我会认联联合工农联盟lián联欢会我会认联落lào(落枕)luò(落叶)là(落下)读一读下面的句子，看看你有什么发现？因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。.读一读：妈妈看到她那落(lào)下残疾的腿，一边落(luò)泪，一

边叮嘱她不要丢三落(là)四。...注意加点字的读音！落lào(落枕)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一经过长时间还没有停止。【犹豫】【镇定】【骤然】【经久不息】【歧视】不平等的看待。突然，忽然。迟疑，不果断，做事拿不定主意。遇到紧急情况不慌不乱。试着把词语和意思连起来！经过长时间还没有停止。【犹豫】不平等的看待。突然，忽然。迟疑指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事。再读课文，想一想课文写了什么？课文写班里一个患小儿麻

掌声zhǎng结构：上下音序：Z部首：手掌组词：手掌了如指掌造句：教室里响起热烈的掌声。书写指导：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。掌声zhǎng结构：上下音序：Z部首：手掌组词：手掌班级bān结构：左中右音序：B部首：王班组词：班长班门弄斧造句：我们班级有五十名学生。书写指导：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。班级bān结构：左中右音序：B部首：王班组词：班长默默mò结构：左右音序：M部首：黑默组词：默写沉默不语造句：我默默地走出教室。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。默默mò结构：左右音序：M部首：黑默组词：默写腿脚tuǐ结构：左右音序：T部首：月腿组词：后腿桌子腿造句：小明的腿脚都有残疾。书写指导：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。腿脚tuǐ结构：左右音序：T部首：月腿组词：后腿

轮流lún结构：左右音序：L部首：车轮组词：轮班万世轮回造句：我们班的同学都是轮流值日。书写指导：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。轮流lún结构：左右音序：L部首：车轮组词：轮班

投向tóu结构：左右音序：T部首：扌投组词：投降投桃报李造句：大家一齐把目光投向老师。书写指导：“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。投向tóu结构：左右音序：T部首：扌投组词：投降调来diào结构：左右音序：D部首：讠调组词：调动调兵遣将造句：我们学校新调来一位女校长。书写指导：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。调来diào结构：左右音序：D部首：讠调组词：调动一摇一晃yáo结构：左右音序：D部首：扌摇组词：摇动摇头摆尾造句：受伤的小狗一摇一晃地来到

我身边。书写指导：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。一摇一晃yáo结构：左右音序：D部首：扌摇组词：摇动摇晃huàng结构：上下音序：H部首：日晃组词：晃悠摇头晃脑造句：爷爷轻轻地摇晃着手里的扇子。书写指导：上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。摇晃huàng结构：上下音序：H部首：日晃组词：晃悠热烈liè结构：上下音序：L部首：灬烈组词：烈日轰轰烈烈造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳

唱歌。书写指导：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。热烈liè结构：上下音序：L部首：灬烈组词：烈日勇气yǒng结构：上下音序：Y部首：力勇组词：勇敢散兵游勇造句：小明鼓足勇气走上讲台。书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。勇气yǒng结构：上下音序：Y部首：力勇组词：勇敢初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。

全班(bān

pān)

姿(zhī

zī)势讲述(shù

sù)

调(diàotiáo)查•√•••√√√一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。•√•••√√√选字填空。投腿默班掌烈摇轮热(

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)握(

)流

(

)晃烈腿默班投掌轮摇选字填空。烈腿默班投掌轮摇根据课文内容，选择合适的词语填空。

标准自信勇气犹豫忧郁鼓励赞扬镇定文静珍惜

的小英因为残疾而

。在一次轮流讲故事的课堂上，

的她在同学掌声

下

情绪，用

的普通话，生动地讲述故事，得到大家的

。小英十分

这样的掌声。从此，小英变得

鼓起生活的

。文静忧郁犹豫鼓励镇定标准赞扬珍惜自信勇气根据课文内容，选择合适的词语填空。文静忧郁犹豫鼓励镇定标准赞部编版三年级语文上册第八单元课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测掌声25第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测掌声25第二课时1.默读课文，理解课文表达的意思。（重点）2.变换人称讲述故事，表现人物内心活动，学会关心、爱护同学、亲人。（难点）学习目标1.默读课文，理解课文表达的意思。（重点）学习目标读课文，想一想课文写了什么？（串珠问题1）

课文讲忧郁的小英在同学们掌声的鼓励下，走上台讲故事，出色的表现赢得同学们的掌声，从此小英勇敢面对生活。读课文，想一想课文写了什么？（串珠问题1）课文讲忧郁英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（核心问题）这是课后第1题哦！让我们走进课文去看一看！英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（核心问题）这是默读课文，思考作者按什么顺序讲述英子的变化的，画出文中表现小英动作、神态的语句。（串珠问题2）课文按照

顺序讲述英子的变化的。事情发展默读课文，思考作者按什么顺序讲述英子的变化的，画出文中表现小

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫”“慢吞吞地”“眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。这里的“犹豫”“眼圈红了”是对小英神态的描写，说明小英觉得自己的自尊心受到了伤害，体现小英内心的紧张、自卑、无奈和痛苦。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英

人的内心世界十分复杂，我们不能直接看到，但是通过人物外显的神态、动作可以探究人物的心理活动。比如，本文可以从小英的角度思考问题；从小英的心理活动；从动作、神态入手，体会小英心情。可以把自己当成小英，想一想：“你为什么把头低了下去，你心里面在想什么呢？”你站起来前犹豫了一会儿，你在想什么呢？”“你还是站起来了，你怎么又站起来了呢？当时你在想什么？”“小英，你都已经站起来了，你的眼圈儿为什么还是红红的？”如何体会人物心情？人的内心世界十分复杂，我们不能直接看到，但是通过人物在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。这一自然段与第一自然段小英的自卑、忧郁形成对比，因为同学们的掌声，小英变得乐观开朗了，对生活也越来越有信心。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她拓展：联系上文，英子会有怎样的变化？英子不再_______________，而是____________________；不再________________________________，而是_____________________________……与大家有说有笑地走进教室默默地坐在角落与大家一起讨论问题一个人早早地来拓展：联系上文，英子会有怎样的变化？英子不再________掌声响起了几次，对英子来说有什么不同？（串珠问题3）让我们走进课文去细细品读。掌声响起了几次，对英子来说有什么不同？（串珠问题

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然”一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。为什么“刚刚站定”，同学们就鼓起掌来？在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。掌声再次响起是为什么？故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次掌声是第一次热烈而又持久鼓励

第二次热烈赞扬掌声掌声前：忧郁自卑掌声后：自信乐观掌声响起鼓起生活勇气掌声力量无穷第一次热烈而又持久鼓励课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事，赞扬小英对同学们掌声鼓励的珍惜，克服自卑、阳光生活的勇气。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得抓神态、动作描写表现人物本文作者在描写英子的前后变化时，抓住动作、神态进行描写，表现英子心情的变化。如“低”“站”“走”，非常普通的动作，可是小英的这些动作，与我们大多数是不一样的，立刻、慢吞吞、一摇一晃，小英的每个与众不同的动作背后，都有自己的想法。抓神态、动作描写表现人物本文作者在描写英子的前后变化时，抓住举例：

她小眼睛一亮，拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的绿菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子移动，生怕汤汁洒在新衣服上。本来筋脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。这段文字重点抓住夹菜时的动作，神态，突出她的小心谨慎。举例：她小眼睛一亮，拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的绿菜伸去，轻练一练：你最喜欢班里的哪一位同学？认真观察他做某件小事时的表现，写一写，注意抓住动作、神态进行描写。练一练：你最喜欢班里的哪一位同学？认真观察他做某件小事时的表课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。告诉我们，爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。在体会课文思想感情的同时，我学习通过人物动作、神态描写来表现人物特点。课堂小结课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描读了本文，我们对掌声的力量有了初步体验，我要用手中的笔写出我从掌声中感受到鼓励关爱的那件小事。主题延伸掌声

第一学期，同学们推选我担任班长。班会课上，老师面带笑容地说：“请我们的班长讲一讲自己的心里话“。当时，我又高兴又紧张。第一次上台讲话，我害怕说不好被同学们嘲笑，也害怕第一次就给同学留下不好印象。我不由地低下头，呆呆地站在讲台上。突然，教室里响起一阵热烈的掌声，我猛一抬头，只见同学们望着我，有的竖起了大拇指，有的小声细语地说：“别害怕，你一定会成功的！”总之，同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了，心中突然涌起一股暖流。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也没有那么烧了。一开口，我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光，那么多张灿烂的笑脸。我情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳，是“它”鼓舞我前进，是“它”给予我力量。读了本文，我们对掌声的力量有了初步体验，我要用手中的笔写出我圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。给予树圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。思考：1.金吉娅送给了我们什么？2.“给予树”到底想让人们送出什么呢？她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子，里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。慢慢地，豌豆荚变黄了，豌豆也长结实了。有一天，豌豆荚震动了一下，啊，她被摘下来了。豌豆们快活地叫了起来：“啊，我们的小房子快要打开了！”最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢！还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。一颗小豌豆有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子，里面并排坐着五最小的一颗呢？他想了想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远，当然，也不能光想着睡觉哇。我要是能为大家做点儿事，就高兴了。”不一会儿，小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜滚了出来，落在一个小男孩儿的手心里。小男孩儿有一支玩具手枪，他把豌豆一颗一颗装进枪筒，又砰砰地把他们一颗一颗打出去。最小的那颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一下，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。小豌豆在这里住下了。最小的一颗呢？他想了想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑小楼里住着一个小姑娘，病得很厉害，已经在小屋里躺了一年多了，下不了床，连坐也坐不起来。她小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点儿力气也没有，多可怜哪！连妈妈都以为她活不长了。春天到了，树枝该吐出小芽儿来了，小草也该从土里钻出小脑袋来了！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。忽然，她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿的是什么？”妈妈打开窗子一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。”小楼里住着一个小姑娘，病得很厉害，已经在小屋里躺了一年多了，小姑娘看见绿色了，心里有多高兴啊。她让妈妈把她的小床移到窗户旁边，想清楚地看着小豌豆一天天长大。她还请妈妈在窗台上插根小棍，把小豌豆的芽给支起来，再拉根线到窗顶，好让小豌豆的蔓儿沿着线往上爬。小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小碗豆哇，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”可不是嘛，有了小豌豆的陪伴，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟头呢。小姑娘看见绿色了，心里有多高兴啊。她让妈妈把她的小床移到窗户一天清早，小姑娘醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“啊，小豌豆开花了！”真的，小豌豆开出了粉红色的小花。小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，站起来了！就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢他。小豌豆呢，轻轻地点着头，好像在说：“我就想着给别人做件好事嘛。让你看到我绿色的叶子，让你看到我粉红色的花，让你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。”思考：小姑娘看到小豌豆后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？一天清早，小姑娘醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“啊，小豌豆英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。参考答案：从第一个句子中我体会到英子因为自卑感到紧张、害怕，但又鼓足勇气走向讲台的心情。从第二个句子中我体会到英子听到同学们热烈而持久的掌声后恍然大悟，同学们从来都没有歧视过她，当掌声再次响起，她感受到同学们对她的赞扬。她十分激动，感动地“向大家深深地鞠了一躬”。这是课后第2题哦！从下面的句子中你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。点拨：变换角色，将第三人称换成第一人称来复述。（以第4自然段为例）参考答案：从那以后，我感觉自己就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教我跳舞。这是课后第3题哦！如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段精彩赏析。1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“慢吞吞”表现出小英

的样子，形象、生动。2.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然间”体现出掌声

，“热烈而持久”体现掌声

。令人激动兴奋很无奈，十分为难响得非常突然，十分响亮，持续时间长精彩赏析。令人激动兴奋很无奈，十分为难响得非常突然，十分响亮25.掌声课后练习25.掌声课后练习一、我能看拼音写词语。

1．我在一个温暖的中学习生活。2．英子地走上讲台，详细地着动人的故事。bān jíyǒnggǎnjiǎng shù班级勇敢讲述一、我能看拼音写词语。bān jíyǒnggǎn二、给多音字组词。diào（）

tiáo（）jiǎo（）jué（）角调调动空调角落角色二、给多音字组词。角调调动空调角落角色三、在括号里填上合适的关联词。1．(

)英子的腿脚落下了残疾，(

)她不愿意让别人看见她走路的姿势。2．英子(

)和同学们一起游戏说笑，(

)在联欢会上让同学们教她跳舞。3．(

)英子的腿脚落下了残疾，(

)同学们并没有嘲笑她。因为所以不但还虽然但是三、在括号里填上合适的关联词。因为所以不但还虽然但是四、按要求完成句子练习。1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处)____________________________________________2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号修改病句)示例：教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声。文静四、按要求完成句子练习。示例：教室里骤然间响起了热烈而持久的一、英子很自卑1．自卑的原因：英子小时候____________，腿脚落下了________，走路__________。(用课文中的词语填空)生过病残疾一摇一晃一、英子很自卑生过病残疾一摇一晃2．自卑的表现：判断对错。A．她总是早早到教室，最后一个离开，她不愿意让同学们看见她走路的姿势。(

)B．她总是默默地坐在教室的一角，因为同学们和老师都不关注她，无视她的存在。(

)√×2．自卑的表现：判断对错。√×二、掌声很感人1．“英子立刻把头低了下去”，是因为(

)A．英子很害羞，上台锻炼得太少了。B．英子很自卑，害怕同学们看到自己走路的姿势。2．第一次掌声的用意是(

)A．同学们看到英子自卑，很犹豫，想用掌声去鼓励她。B．掌声是对英子的提醒，希望她不要拖延时间，使课堂陷入沉默中。BA二、掌声很感人BA3．英子的表现：英子终于勇敢地上台，她讲故事时________说得很好，________也十分动听。4．第二次掌声的意义：英子的优秀表现得到了同学们热烈的掌声，这掌声是同学们对她的____________。普通话声音赞扬和肯定3．英子的表现：英子终于勇敢地上台，她讲故事时_______三、英子的变化1．神情：英子不再________了，变得乐观开朗了。2．行动：从那以后，英子和同学们一起______________，还向同学们学习________。3．原因：是________让英子发生了如此大的变化。我觉得________能拉近人与人之间的距离，有时也能改变人的命运。忧郁游戏说笑跳舞掌声掌声三、英子的变化忧郁游戏说笑跳舞掌声掌声一、延伸阅读一次帮助改变两个人的命运①在19世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明。他心地善良，乐于助人。有一天他在干活时，忽然听到附近的泥沼地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去。眼看泥沼已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。一、延伸阅读②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地寻找走失的儿子。得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用重金报答，却遭到弗莱明的拒绝。推让之际，一个农家少年忽然闯入绅士的视线。“这是你的儿子吗？”弗莱明点点头。绅士说：“既然你救了我的孩子，那也让我为你的儿子尽点力，请允许我资助他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意打动，答应了他的提议。②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地寻找走失的③绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送入圣玛利医学院。毕业后，这位少年成为英国著名的细菌学家——他就是亚历山大•弗莱明教授。④1928年，亚历山大•弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素——青霉素，20年后普遍应用于临床医学，挽救了数以亿计的病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖。而他的同龄人、被他的父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著名的政治家——后来的英国首相丘吉尔。③绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送入圣玛利医学⑤二次世界大战期间，已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时，不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症)，生命垂危。紧急时刻，亚历山大•弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病。⑥丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢！你们父子给了我两次生命。”亚历山大•弗莱明微笑着回答：“不用客气，第一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你。”⑤二次世界大战期间，已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时，不⑦一次帮助，改变了两个人的命运。没人会料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样的小事，会对人类历史产生如此重大的影响。⑦一次帮助，改变了两个人的命运。没人会料到，一个农夫救起一个1．依照示例，概括绅士的优良品质。示例：农夫：心地善良乐于助人绅士：____________

____________2．怎么理解第⑥段中的“但这一次，是你的父亲救了你”？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知恩图报诚实守信在亚历山大•弗莱明看来，正是因为丘吉尔的父亲资助了自己，也才有后来青霉素的问世，才有丘吉尔被救治，所以从这个意义上说，“这一次”是丘吉尔的父亲救了丘吉尔。1．依照示例，概括绅士的优良品质。知恩图报诚实守信在亚历山大3．助人是人格升华的标志。阅读本文后你一定受到了不少启发，请简要谈谈。____________________________________________________________________________________________________________________________________4．请写出一则关于“帮助”的名言警句。____________________________________________示例：赠人玫瑰，手有余香。示例：帮助别人快乐自己。如果生活中人人都能在别人需要帮助的时候伸出援助之手，那么世界就会变成美好的人间。3．助人是人格升华的标志。阅读本文后你一定受到了不少启发，请二、百字练笔生活中我们难免会遇到各种不顺，当你遭遇困难时，是谁帮助了你？请把你感受到的温暖的瞬间记录下来。示例：上个学期数学期末考试，当我做到画线段的题时，却发现忘记带尺子了，我心里非常着急，我急得都快要哭出来了。就在这时，我的同桌朱益欣好像看出了我的心思，就问我：“你怎么啦？”我告诉她我没带尺子，她听后马上把她的尺子借给了我。老师公布成绩时，我考了个高分，心里开心极了，也非常感激朱益欣帮助了我。二、百字练笔示例：上个学期数学期末考试，当我做到画线段的题时部编版三年级语文上册第八单元课件灰雀26初读感知学习字词当堂检测助读资料第一课时灰雀26初读感知学习字词当堂检测助读资料第一课时

你知道这是什么鸟吗？你知道这是什么鸟吗？我们一起走进课文，认识一下它吧！灰雀我们一起走进课文，认识一下它吧！灰雀1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.分角色朗读课文，读出对话的语气。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。列宁(1870---1924)：列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。创办了《火星报》，撰写了《唯物主义和经验批判主义》等。走近作者列宁(1870---1924)：列宁是著名的马克思主义者、无请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读宁愿鸡犬不宁níng宁静胸口胸有成竹xiōng胸脯我会认宁胸宁愿鸡犬不宁níng宁静胸口胸有成竹xiōng胸脯我会认宁胃脯拍胸脯pú胸脯惹祸惹火烧身rě惹人喜爱我会认脯惹胃脯拍胸脯pú胸脯惹祸惹火烧身rě惹人喜爱我会认脯惹仰视久仰大名yǎng仰望渣子豆渣脑筋zhā面包渣我会认仰渣仰视久仰大名yǎng仰望渣子豆渣脑筋zhā面包渣我会认仰渣的de(我的)dí(的确)读一读下面的句子，看看你有什么发现？两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。.读一读：我的(de)玩具很多，几乎挤满了我的小柜子，妈妈让我挑

出一些来送给山区的小朋友，这的(dí)确是个不错的主意。..注意加点字的读音！的de(我的)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。【婉转】【可惜】【诚实】【自言自语】【欢蹦乱跳】(说话)温和而曲折或者(声音)抑扬动听。高兴的蹦起来，愉快的来回跳。言行和内心思想一致，不虚假。试着把词语和意思连起来！值得惋惜。“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事再读课文，想一想课文写了什么？本文讲述列宁在公园里找

结构：上下组词：麻雀鸦雀无声造句：一只小灰雀在草地上觅食。音序：Q部首：隹书写指导：第二笔竖要短，第四笔撇要长，右下是一点四横一竖。雀què灰雀结构：上下组词：麻雀鸦雀无声造句：一只小灰雀在草地上觅

结构：左右组词：城郊荒郊野外造句：爷爷住在郊外的一个小镇。音序：J部首：阝书写指导：“六”的横起笔要重，稍往上拉，第五笔撇长，第六笔点稍短，要有力。郊jiāo郊外结构：左右组词：城郊荒郊野外造句：爷爷住在郊外的一个

结构：上下组词：养神养精蓄锐造句：小明正在家里养病。音序：Y部首：丷书写指导：“兰字头”要小，下边三横第三横最长，第六笔的撇和第七笔的捺要舒展。养yǎng养病结构：上下组词：养神养精蓄锐造句：小明正在家里养病。结构：左右组词：粉色粉身碎骨造句：妈妈有一条粉红的围巾。音序：F部首：米书写指导：“米”横短,稍向上提，竖要长，“八”撇要短，捺稍长，起笔要高一些。粉fěn粉红结构：左右组词：粉色粉身碎骨造句：妈妈有一条粉红的围巾

结构：左右组词：饭粒一粒米造句：地上撒了许多谷粒。音序：L部首：米书写指导：“米”要窄，中间一竖要长；立字稍扁，下横要长。粒lì谷粒结构：左右组词：饭粒一粒米造句：地上撒了许多谷粒。音

结构：上下组词：男人男女老少造句：小明是一个非常可爱的男孩。音序：N部首：田书写指导：上边“田”稍扁，两边的竖和横折都向里收,“力”的撇和“田”的中竖分两笔写。男nán男孩结构：上下组词：男人男女老少造句：小明是一个非常可爱的

结构：半包围组词：或许或告之曰造句：不管你在或不在，我都在那儿。音序：H部首：戈书写指导：上窄下宽，“戈”横要靠上，斜钩要长，右上角有一点。或huò在或不在结构：半包围组词：或许或告之曰造句：不管你在或不在，

结构：上下组词：作者飞天使者造句：小明没来，或者是提前走了。音序：Z部首：耂书写指导：上边“土”下横要长，一撇从上横的右上边起笔，从竖的右边向下，要长。者zhě或者结构：上下组词：作者飞天使者造句：小明没来，或者是提

结构：左右组词：防冻天寒地冻造句：一只小鸟冻死在冰面上。音序：D部首：冫书写指导：左窄右宽，“东”撇折稍长，“小”的竖在折的上边起笔。冻dòng冻死结构：左右组词：防冻天寒地冻造句：一只小鸟冻死在冰面

结构：左右组词：惜别怜香惜玉造句：小芳没考好真是太可惜了！音序：X部首：忄书写指导：左窄右宽，注意部首是“忄”，右上边要宽，“日”稍扁。惜xī可惜结构：左右组词：惜别怜香惜玉造句：小芳没考好真是太可结构：上下组词：不肯心服首肯造句：今天肯定要下雨。音序：K部首：月书写指导：“止”要扁宽，右竖稍高，下横要长，下边“月”要窄。肯kěn肯定结构：上下组词：不肯心服首肯造句：今天肯定要下雨。音

结构：左右组词：诚实诚心诚意造句：他真诚地对我说：“谢谢！”。音序：C部首：讠书写指导：“成”的“厂”稍扁，里面的横折钩要小，右边斜钩要长。诚chéng真诚结构：左右组词：诚实诚心诚意造句：他真诚地对我说：初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到比一比，组词。粒()诚()冻()位()城()东()者(

)惜(

)雀(

)都(

)借(

)鹊(

)谷粒座位诚实城市东西冻死可惜借书作者都是灰雀喜鹊比一比，组词。谷粒座位诚实城市东西冻死可惜借书作者都是灰雀喜照样子，写词语。自言自语（ABAC式词语）____________________________________________十全十美人山人海自由自在毛手毛脚照样子，写词语。十全十美人山人海自由自在毛手毛脚想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？分角色朗读课文，读出对话的语气。、

点拨：这两个方面的要求可以合在一起处理。先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来。然后指导分角色朗读，具体的句子指导心里是怎么想的，联系课文情境指导读好。侧重从语气、停顿、重音上考虑。这是课后第1题哦！想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么部编版三年级语文上册第八单元课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测灰雀26第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测灰雀26第二课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。（重点）3.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。

让我们走进课文，看看课文写了什么？本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？（串珠问题1）从

、从

、从

可以看出他们的喜欢。他们日常对待灰雀的做法他俩对话神态灰雀回归这是课后第3题哦！从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？（串珠问题1）找出相关的语句画下来，和同学说说你的理解（侧重对话描写，想象他们心里的想法）。让我们走进课文去看一看！找出相关的语句画下来，和同学说说你的理解（侧重对话描写，想象列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。“每次”“都要”“经常”这些行为写出了列宁对灰雀的喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。“找遍”一词表现出列宁对灰雀的着急和担心。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。“找遍”一词表现出列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“积累：“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？________________________________________________________吞吞吐吐离题万里东扯西拉言简意赅积累：“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四字词语还有哪列宁问：“会飞回来？”这个问句中流露着列宁喜出望外的心情。列宁问：“会飞回来？”这个问句中流露着列宁喜出望外的

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里是怎么想的。运用：男孩说：“没……我没看见。”这是男孩的语言描写。课文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时看到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能想象到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里，要是让他知道怎么好……这可怎么办呢……联系课文情境读懂语言描写方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课文中写一写：请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）

男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿___＿＿说：“我真不该把它捉回来，明天我＿＿＿把你送回树林里去。”深红色婉转叹了口气一定写一写：请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）深红色婉转拓展：“男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在想些什么？男孩在心里在想：“_______________________________________________________________________”我今后应该像他一样爱护灰雀。他知道灰雀是我捉回家的吗？会怎么说我呢？拓展：“男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在想些什么？

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？（串珠问题3）列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“看看”“会”“一定会”表明男孩下定决心要改正错误。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。“果然”指小男孩说到做到，表明男孩是个诚实守信的好孩子。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在

那个男孩站在白桦树旁，低着头。