中学英语研修总结(5篇)

中学英语研修总结(5篇)中学英语研修总结(5篇)

中学英语研修总结范文第1篇

讨论结果表明，英语老师专业进展内容包括语言和文化学问、教学理念和科研水公平。专业进展的途径主要有反思性教学、进修培训等。英语老师专业进展讨论应进一步借鉴国外先进阅历，加强实证讨论，促进老师自主进展。

【关键词】

英语老师；专业进展；内容；途径；讨论现状

从国内外现有的讨论看，目前对老师专业进展的理解主要有三类：第一类是指老师专业成长的过程；其次类是指促进老师专业成长的过程（老师教育）；第三类则是以上两种涵义兼而有之。我国英语老师专业进展讨论尽管本土化的进展趋势还不具备，通过对庞杂的讨论内容进行梳理还是能总结出一些粗略的进展态势。本文从英语老师专业进展的内容及途径等视角对国内相关讨论进行总结，从中发觉存在的问题，盼望为推动高校英语老师专业进展讨论供应参考。

一、英语老师专业进展内容讨论

1、语言和文化学问

语言和文化学问是一种专业素养力量，指英语老师要把握肯定的语音、词汇、语法、语义、语用等方面的语言学问和理论，同时具有过硬的听、说、读、写、译的语言功底并娴熟地在教学活动中运用语言[1]。英语作为一门国际通用语言，它不行避开地会传承英语国家的人文现象。因而英语老师应具有充分的跨文化意识，熟识英语国家的文化现象、历史地理、风土人情等，在进行语言教学的同时，向同学传授更多的文化学问，以提高他们跨文化意识和跨文化交际力量。张宜等人[2]的调查显示，37.5%的同学认为优秀的高校英语老师应具备丰富的外国文学文化学问，开阔的眼界和良好的文化素养。教学对象的特别性要求老师要加强与同学专业的融合[3]。老师的语言基本功、宽广的学问面和相关的专业学问都对高校英语教学的效果有着直接的影响[4]。

2、教学理念

教学理念在老师职业进展中占有重要地位。阻碍我国高校英语老师教学理念进展的主要缘由有：第一，我国师范课程设置中，教育理论课占总学分的比例小；其次，上世纪九十年月末期的高校扩招造成英语老师严峻缺少，只能用缺乏教学理论的英语专业本科生填补师资空缺。张宜等人[5]发觉，42.9%的老师盼望有机会进修语言学及语言教学理论。这充分显示教学理论在教学中的作用和老师对教学理论的需求。在实际教学中，老师所把握的教学理念并不能真正贯彻到教学过程中。如依据张宜等人的调查显示，只有10.9%的老师认为老师应是“课堂的主角”，而在夏纪梅[6]的调查中，90%的老师认为自己在高校英语课堂上的主要角色是“语言讲解者和语言示范者”。虽然在理论和实践上还存在差距，但从整体和长远看，教学理念的不断更新和提高必定会促进老师专业化的进展。

3、科研水平

科研水平在老师专业化进展中必不行少。刘润清[7]认为优秀的高校英语老师能够把教学和科研有机结合起来：教学给老师灵感，发觉课题、验证理论、开展试验；科研又能保证老师对教学的爱好和教学的科学性、前沿性准时代感。目前国内普遍认为我国高校英语老师的科研水平不高，制约其专业进展。主要表现为人均科研成果数量少、优秀科研成果缺乏及创新性讨论匮乏等问题[8]。缘由主要在于：学科学问结构不够合理、跨学科学问结构不够全面、缺乏科研意识和科研精神、教学工作量繁重、科研时间少、科研环境欠佳等。周燕[9]提出创建以教学科研项目为基础、由不同经受的老师构成的老师实践集体，是促使老师实现专业进展的重要途径。科研是长期的、循序渐进的过程，需要不断的积累，从高校英语老师科研长期和整体进展来看，其科研水平已经在不断提高。

二、英语老师专业进展途径讨论

1、反思性教学

近年来，反思性教学被广泛讨论并应用于外语课堂。吴一安[10]强调外语老师进展的过程是老师在教学实践中不断学习、反思、探究和实践的过程。老师应当既是实践者又是自身教学行动的讨论者；反思型老师应当具有对自己的教学方法和内容进行反思、讨论、改进的力量，以及对教育的社会价值、个人价值等教育问题的探究、处理力量，同学的反馈也应当是反思的重要方面。孟春国[11]调查发觉：大多数老师对反思教学的理解仅停留在阅历总结层面，课堂教学是老师反思的主要内容，和同事谈论则是老师普遍使用的反思方式。老师要学会对自己的教学行为、教学过程和教学效果进行反思，不断积累和总结。正确地熟悉和更好地践行反思教学，将会有效促进教学和自我的专业进展，两者形成良性循环。

2、进修培训

夏纪梅[12]调查得出：84%的老师没有出国进修或参与国外外语教学研讨会的经受，35%―40%的老师没有参与过国内外语教学研讨会或进修。周燕[13]对全国6大区域49所不同类型的院校实行分层抽样的方法进行调查，发觉47%的高校英语老师认为“没有进修的机会是影响自己提高英语教学力量的主要因素”。张雁玲对山西财经高校外语老师所作的调查得出：90%的老师盼望有机会重新充电。其他学者也认为高校英语老师现有的进修提高机会仍不能满意他们的实际需求[13]。

由此看出，大部分高校英语老师认为进修能促进专业的进展，