部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教学设计

15搭船的鸟（教案）教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。（教学重点）3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ观察事物，导入新课1.阅读篇章页，了解学习任务。师：篇章页上有法国雕塑家罗丹的一句话。这句话是什么意思？说说你的理解。引导：我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物。2.注意观察，了解篇章页新特点。师：篇章页上有一个“钢笔”图标，这个图标有什么特别的意思？（习作单元）3.齐读单元学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。这节课我们就来体会作者是怎样留心观察周围事物的。【设计意图】通过单元篇章页的学习，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点，并初步了解生活中的普通事物都可以作为观察的对象。4.观察事物，导入新课。（1）师：从单元主题我们知道，本单元的课文都和留心观察周围事物相关，请大家仔细观察这张图片，说一说你发现了什么。（课件出示《搭船的鸟》一文的课文插图）预设1：有一只鸟停在一艘船上。预设2：这是一只特别漂亮的鸟。（2）师：那大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？今天让我们走进课文，了解这只鸟。（板书课题：搭船的鸟）（3）引导学生根据课题提出问题：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？……【设计意图】让学生联系生活实际，通过引导学生根据课题提出自己的疑问，培养学生的问题意识，这些问题同时指向本课的教学重点。Ⅱ初读感知，学写生字1.学生自读课文。提示：自由读课文，一边读一边标出自然段，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确流利，然后想一想读课题时提出的问题。2.初读反馈。（1）课件出示需要掌握的词语，检查词语的认读。（指导要点：读准多音字“啦”）（2）观看翠鸟图片，引导交流：你看到了一只怎样的鸟？你知道它为什么要搭船了吗？（交流中引导学生初步了解翠鸟外形美丽，会捕鱼，很聪明）（3）识字游戏：识字开花，认读生字。（4）指名朗读课文，要求声音洪亮，正确流利。3.学写生字，重点指导。（1）按结构归类。“亲、翠、吞”是上下结构；“搭、啦、响、嘴、悄、哦、捕”是左右结构，左窄右宽；“羽”是左右结构，左右基本同宽；“父”是独体字。（2）重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“啦、嘴”。“翠”和“羽”进行比较，“翠”的羽字头书写时注意“羽”的第一笔、第四笔都去钩，其中“十”的竖不能从两个“人”中间穿过。吞：首横稍短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。啦：整体要写紧凑。“口”要小，“扌”要窄一些。嘴：“口”要小，偏上；右边要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。（3）学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。（4）投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。Ⅲ再读课文，整体感知1.再读课文，指名说说课文主要讲了什么。“我”和母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只漂亮的鸟，它搭着“我们”的船在捕鱼，母亲告诉“我”这是一只翠鸟。2.课文是抓住翠鸟的什么特点来描写的？（板书：外形美丽捕鱼动作快）【设计意图】整体感知课文内容，抓住翠鸟的特点进行归纳，培养学生仔细观察的习惯。Ⅳ学习课文，聚焦“观察”1.学习第1自然段，聚焦“观察”。自由读课文。引导学生借助课后第一题默读、思考：作者观察到了哪些事物？2.组织交流，根据学生的回答随机指导。（1）看到：天下着雨，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。出示船的图片，引导学生观察，指出图片中的船头、船篷、橹。（2）听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。引导学生读读相关句子，了解作者还在用耳朵“观察”。3.读好“沙啦沙啦”。积累拟声词：噼里啪啦（鞭炮声），哗啦哗啦（流水声），叽叽喳喳（鸟叫声）。4.师：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，看到了船夫用力地摇着橹。【设计意图】本环节重在品析文章细节，引导学生初步了解作者用了多感官进行观察。5.课堂小结：本节课我们通过朗读，读熟了课文，读准了字音，学习了生字。另外，在初读课文的同时，我们初步了解到作者运用了多感官进行观察。6.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。7.课后作业：建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，进一步体会留心观察带来的好处。2.学习第3自然段，了解“我”观察时的想法。3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习导入，感受留心观察1.课件出示“观察记录单”，引导学生回顾课文内容，梳理作者观察所得。观察对象观察时间观察地点观察所得翠鸟探亲时船上外形、动作2.导入：通过上节课所学，我们初步体会到了细致观察的好处，本节课让我们再去看看翠鸟的外形和动作吧！【设计意图】结合本单元的语文要素回忆观察所得，不仅锻炼了学生的观察能力，也能让学生进一步感受细致观察带来的好处。Ⅱ阅读观察，认识美丽翠鸟1.读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关句子画出来。2.学生交流，教师引导。（1）后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！提问：这是一只怎样的小鸟？（彩色的小鸟、美丽的小鸟）（2）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。①你从本段中的哪些词语感受到翠鸟的外形美丽呢？引导学生关注描写颜色的词语“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。②课件出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色。（板书：羽毛、翅膀、长嘴）③联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色，“蓝色”又让你感受到什么。从“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”中你体会到了什么？3.师：作者在这段话中是怎样称赞这只翠鸟的呢？从作者发自内心的称赞中你体会到了什么？你是不是也喜欢这只小鸟呢？让我们美美地读一读！【设计意图】引导学生了解作者对翠鸟不同部位的颜色进行的观察，并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观地感受到留心观察的好处。Ⅲ细致观察，聚焦翠鸟捕鱼1.学习第4自然段。引导学生自学：默读第4自然段描写翠鸟捕鱼的场景，抓住关键词句，体会作者观察的细致，说一说这只美丽的翠鸟给你留下了怎样的印象。2.组织交流，感受翠鸟的动作敏捷。（1）聚焦动词：圈出描写翠鸟动作的词语。（板书：冲、飞、衔、站、吞）（2）引导想象：读读这段话，通过这些动词，你能想象到怎样的画面？3.引导体会作者观察的细致，用词的准确。（1）如果把“冲”换成“跳”，“衔”换成“叼”，“吞”换成“吃”，好不好？引导学生感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者在动词运用上的准确性。（2）除了动词，还有哪些词也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？（“一下子”“没一会儿”“一口”）（3）师：大家想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）看了翠鸟捕鱼的经过，大家有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？4.小结：翠鸟捕鱼的动作这么快，作者还能把翠鸟捕鱼写得如此生动，这得益于作者的细致观察，所以细致观察是写好文章的前提。【设计意图】先引导学生聚焦翠鸟捕鱼的过程，初步体会作者对翠鸟的动作所作的细致观察，再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，进一步感受作者观察的细致，最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察带来的好处。Ⅳ思考分析，了解观察时的想法1.启发思考：浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中所看到的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？（第3自然段写了作者观察翠鸟时产生的疑问，第5自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。）2.学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，说说当看到这么美丽的小鸟站在船头时，作者是怎么想的。（2）从这段话的三个问号中你体会到了什么？（三个问号体现了翠鸟的突然出现令“我”感到好奇、惊喜。）（3）课件出示课文插图，引导思考：看到这样的翠鸟，你有什么疑问吗？（4）谁能把作者的好奇、惊喜读出来？指名再读第3自然段。3.引导学生自由读第5自然段，进一步理解课题，解决课前问题。【设计意图】引导学生发现第3自然段是作者观察翠鸟外形后产生的想法，在感受作者的惊喜与好奇的同时，体会细致观察带来的好处。Ⅴ学习观察，尝试表达1.总结归纳。（1）师：同学们，这只翠鸟搭乘“我们”的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样？（2）船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样？（和谐）2.学习观察，尝试表达。（1）引导：我们也来观察一种小动物的活动，简单写一写。播放小动物的视频。（2）同桌互相交流自己的观察所得。学生试写。全班交流，组织评议。（3）教师引导评议的重点：是否抓住了小动物的活动特点来写。3.课堂小结：本文通过对翠鸟美丽的外形和敏捷的捕鱼动作的描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美好画面。同时，我们也学习了留心观察的好处，并对动物的动作进行了细致的描写。（板书：人与动物和谐相处）4.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。5.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。（3）观察实践活动。观察一种动物、植物或一处场景，在观察记录单上简要地记录观察所得。搭船的鸟外形美丽：搭船的鸟外形美丽：羽毛、翅膀、长嘴捕鱼动作快：冲、飞、衔、站、吞人与动物和谐相处教学反思成功之处：先从整体入手，了解作者观察到的事物。在教学过程中，以学习翠鸟的外形描写为例，通过抓关键词，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色来写。在学习翠鸟捕鱼的动作时，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频，继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听，还要用心去感受。不足之处：忽视了对学生的评价。通过这节课的教学，我明确了以后在教学过程中要在对学生的评价方面多下功夫。第五单元集体备课本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写24个词语。语言积累◎了解作者是怎样观察的，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。◎初步了解调动多种感官细致观察、持续进行观察可以对事物有更多更深的了解。口头表达◎能和同学交流作者是如何细致观察的，梳理总结留心观察的好处。◎能与同伴交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。书面表达◎能结合日常观察，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚，并能与同伴分享自己的习作。

15搭船的鸟【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。【教学过程】板块一看图激趣，揭示课题1.欣赏图片，聚焦单元目标。（1）学生欣赏图片：课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山。教师引导：看完这些，你最想说什么？（2）教师小结。法国雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要留心观察，生活处处都是美。（3）明确目标。①出示单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读。课件出示：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。②引导：请浏览整个单元，看看你们有什么发现。③学生交流后，教师提示：这是一个很特殊的单元，叫习作单元，学习目标很明确，就是——（指单元篇章页，再次让学生读单元目标）2.“搭”字入手，揭示课题。（1）导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。（2）板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗?是如何认识的？（相机板书：搭车、搭船）（3）引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？（4）小结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只鸟。（5）板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？（6）教师梳理问题：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？【设计意图】聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字入手，调动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发学生的阅读兴趣。板块二初读课文，整体感知1.初读课文，读通课文。自由读课文。（出示自读提示）课件出示：碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？2.随文识字，发现规律。课件出示：外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦（1）指名读词语。（2）指导读准多音字“啦”。lā沙啦哗啦呼啦哇啦lɑ他来啦！你怎么啦？（3）观察思考，发现规律。再读词语，你发现了什么？（第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。）（4）过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来学习。3.关注习题，整体把握。（1）引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？语文要素（2）默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？语文要素（3）引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础。这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。板块三直奔重点，指向目标1.聚焦外形，说我所见。（1）观察课文插图，了解翠鸟。①填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部②用一段话介绍翠鸟。（2）图文对照，解密作者的观察。①引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。②读第2自然段，画出表示颜色的词语。③引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？④小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。看来，留心观察周围的事物，我们就会有新发现。（3）用表示颜色的词语介绍翠鸟。提示：这是一只（彩色）的翠鸟……翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解。2.聚焦动词，想象情景。（1）自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。（动作敏捷）（2）引导：这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来。（冲、飞、衔、站、吞）（3）体会作者观察的细致。①课件出示课后第二题。②教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎样的画面。③学生交流：读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。这是因为作者进行了细致观察。④梳理小结：在我们身边很多事物都是运动变化的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。（4）播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？【设计意图】紧扣单元语文要素展开教学，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，初步体会作者观察的细致。播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生观察比较，感受观察的乐趣，做生活中的有心人。第2课时【课时目标】1.指导书写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.初步体会留心观察的好处。【教学过程】语文要素板块一复习回顾，学习观察语文要素语文要素1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？语文要素2.了解作者对环境的观察。（1）学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的。（2）学生交流，课件相机出示课文第1自然段。（3）指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？①引导抓住“天下着雨”、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”体会旅途的平常。②填空。在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，给“我”的旅途增添了许多乐趣。3.了解作者观察时的想法。（1）启发思考：浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？预设：第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问；第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。（2）学习第3自然段。①课件出示第3自然段。②指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？预设：“我”的疑问一个接着一个。这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。③小结：看来，留心观察能引发我们的思考。（3）学习第5自然段。①课件出示第5自然段。②指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？语文要素③小结：留心观察，能让我们有新的发现。语文要素4.回读全文，梳理观察方法。（1）自由朗读全文。（2）引导：学了这一课，你有什么想说的？（3）小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也应该像作者这样留心观察，积累习作的素材。【设计意图】本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，明白留心观察能引发我们的思考，能让我们有新的发现，进一步体会细致观察带来的好处，从而养成留心观察的习惯。板块二拓展延伸，尝试观察1.播放视频，尝试观察。（1）播放小猫捉老鼠的视频。（2）引导观察：小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？2.小组交流。3.全班交流。引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作。【设计意图】语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的情形，交流观察所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力。板块三书写生字，评价指导1.指导写字。（1）课件出示田字格中的范字：羽、翠。①引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：“翠”的上面是变了形的“羽”字。“羽”是“翠”的部首。②说说在田字格中写“翠”要注意什么。③教师范写。边写边提示：“翠”是上下结构，“羽”的钩不见，“卒”字首横起笔在横中线上，下面的长横托上，竖在“从”下面。④学生练写，展评，再写。（2）课件出示田字格中的范字：啦、响、嘴、哦。①引导观察：你有什么发现？预设：左右结构，左窄右宽；都有口字旁，“口”作为偏旁时写在左上方。②引导：在这4个字中，哪个字最难写？要写好这个字，需要注意什么？③老师范写“嘴”，边写边提示：口字旁写在左上格，稍小；“止”的第一笔竖写在竖中线上，最后一笔变成提；“匕”的竖弯钩起笔稍高；“角”写得稍扁。④学生练写“嘴、啦、响、哦”4个字，全班展评。（3）课件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。①引导观察：这3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，