管理统计5：相关分析课件

管理统计5：相关分析聪明出于勤奋，天才在于积累管理统计5：相关分析管理统计5：相关分析聪明出于勤奋，天才在于积累相关性分析普通相关性分析品质相关对应分析提纲普通相关性分析Pearson相关分析Spearman相关分析Kendal相关分析偏相关分析、相关异于0的显著性检验、SPSS对普通相关分析的处理四、品质相关与SPSS的处理难点前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”而圣经上也说“感情上的伤痕比什么伤痕都重”。这里说的就是在课堂上情感教育的重要性。小学的语文教学，不仅仅是认知的活动，也应包含情感的教育。所谓情感教育，即在学校的教育教学中，注重对心理素质和情感素质的开发和培养，使学生的情感素质达到较高水准，提升了学生的学习兴趣，提高了学习效率，对学生的心理健康起到了很好的促进。小学语文教学中的情感教育对学生身心健康的培养和整体素质的提高有着极其重要的意义。但现阶段由于小学教学大多还依照传统的教学框架，而忽视了对学生进行情感的教育，因此小学语文教学应改变传统的教学体系，加强对情感的教育以使学生全面的发展。1小学语文教学的特点教育是人类文明的摇篮，对所有教育来说，语文教育是基础，语文教育对学生的学习方面和身心健康方面起到了重要作用。语文由于其自身的学科特点，可以陶冶人的性情，提高人的修养，丰富人们的精神世界。语文教学，不仅仅是认知的教学，也是情感的教学。通过语文教学对学生的情感进行感染和激励，而小学生正处于身心发展的快速阶段，因而对小学的语文教育中加入情感教育显得尤为重要。但在以往语文教学中，教师们只把语文教学当作一种传送知识的工具，而忽略了语文教学的“人文性”和语文教学所具有的情感性，这就使得语文教学缺乏人情味，没有了情感的语文教学会使得学生无法对语文的艺术魅力进行认知，从而深深的影响了小学语文的教学效果。《语文课程标准》中明确指出：语文教育应以培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质为目的，发展学生的个性，使学生的精神世界得到丰富。为保证这些目标的实施，教师应该在语文教学中加入情感教育，并注重对学生的情感教育。而小学生正处于身心快速成长的阶段，因而在小学语文教学中对学生实施情感教育具有很强的优势。而且，具有文学性和思想性的文章在小学的语文课本中非常多见，这些文章能够和学生们进行情感的交流、陶冶学生的情操、丰富学生们的精神世界。2情感教育的含义白居易说：“感人心者，莫先乎情”，能够感化人心的事物，没有比情先的。情感教育是教育的一部分，它是用心去关怀被教育者，用善良、温暖、美好、积极的方式去引导被教育者，在心灵、道德的层面上给与被教育者指导和帮助，给予被教育者营造一个健全、正确、积极向上的道德观念和情感观念以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是教育过程的一部分，在教育过程中应注意培养学生的社会性情品质，好让学生形成独立健全的人格特征，成为真正具备德、智、体、美、等全面素质和全面发展的优秀人才。小学语文是一门文学性、艺术性、情感性的学科，小学语文能够在教学中很好的发挥情感教育的功能，使学生在语文的学习当中产生情感的认知，以达到提高学生情感素质的目的。3在小学语文教学中实行情感教育的意义语文课课程不仅仅是学识知识的载体，还是情感教育的载体，在小学语文教学中加入情感教育具有相当重要的意义，而且对帮助小学生的身心健康的成长有相当重要的必要性。首先，随着社会的不断进步，人们的思想有了很大的改变，人们对情感的认知不断提高，随着我国教育体制的改革，对小学语文教育中加入了情感教育。在小学语文教育的过程中必须注重学生的情感体验，即注重对学生知识的传授、思维的训练，还要注重对学生情感认知的培养，这样能全面增强学生的素质和能力，使学生全面的发展，使他们的综合素质得到提高。小学生正处于身心健康的萌芽阶段，处于萌芽阶段的学生情感易受外界的干扰，所以在小学语文教学中实施情感教育有非常重要的意义。其次，把情感教育放到小学语文教育中去实施能够很好地帮助促进学生的整体发展。在小学的语文教学中应把情感教育和小学语文教材有机的结合，对小学语文教材中所包含的情感因素进行发掘，从而达到增加学生学习兴趣、培养学生情感的目的。另外，实施情感教育可以使学生形成良好的情感观念，提高学生本身的综合素质。4如何在小学语文教学中实行情感教育“学高为师，身正为范”教师对小学语文教学中的情感教育的有效实施起到了至关重要的决定性作用。在教与学的活动中不单单是知识的传授，还包含人格魅力的感染，在知识授予的过程中，教师的行为和活动会对学生形成潜移默化的影响。任何文学作品都是离不开生活的，在小学语文教学过程当中，我们一定要与生活联系在一起，找到作者情感的突破口，强化对于作品中的情感进行体会，实现生活对课堂的反作用。小学学生阅历还不是很多，对于课文中作者书法的情感还不能够很好的理解，特别是在学习古典诗词中，教师一定要针对学生的实际情况进行方法上的指导，对于诗人自身背景介绍，让学生能够加深对作品中蕴含的情感理解，实现情感共鸣。总之，情感教育是语文教学的任务也是提高语文教学效率的有效手段。在语文教学中实施情感教育可以激发学生的思维、陶冶学生的情操、增强教学效果，使学生拥有健康的情感、健全的人格。情感教育的作用是极其重要的，它是语文教学的根本价值的体现。因此，在小学语文教学中实行情感教育具有重要的意义。16―0024―01德育教育是学校教育的重要组成部分。中小学德育教育的成效如何，将会对学生的成长和发展产生深远影响。目前，困扰农村中小学育人质量提升的突出问题是德育工作实效性不强，对学生的自主发展意识培养不够。如何提高农村中小学德育工作实效，促使学生健康成长，是摆在每位教育工作者面前的现实问题。结合多年的教育工作实践，笔者就这一问题做一些尝试性探讨。一、存在的问题1.学校教育低效。一是课程内容单纯。多数农村学校重智育、轻德育，课程设置缺少明确的德育目标和任务，不能在各科教学中很好地渗透德育教育，课程育人作用发挥不够。二是师资力量薄弱。农村中小学无专职德育教师，在互联网信息的冲击下，学生道德素质的变化往往超出了教师的应对能力，影响德育效果。三是评价机制不全。对德育工作重视不够，没有建立一套行之有效的评价方式，没有把德育工作成效列入教师业绩考评序列。2.家庭教育低能。一是养成教育习惯差。在目前的人口状况下，农村中小学独生子女较多，家长溺爱现象比较普遍，孩子容易养成自私、任性、好逸恶劳等不良习惯。二是家长能力素质低。农村家长文化程度普遍不高，教育规律缺乏科学的认知和理解，很难给孩子创设一个良好的家庭教育环境，影响学生习惯养成。三是隔代管理问题多。家长外出务工，留守孩子较多，他们离开父母，失去了应有的关爱和管护，容易受外界因素的干扰养成不良习惯。3.学生行为任性。一是厌学情绪浓厚。部分学生学习兴趣不浓，自主发展意识淡薄，老师、家长不督促，不会主动去学习、去锻炼，归根结底还是德育教育没搞好，思想认识出了问题。二是文明礼仪欠缺。一些学生不尊敬师长，不理解父母疾苦，爱和同学比吃穿，爱在同学面前炫耀自己，没有养成诚信做人的习惯。三是自我意识强烈。一些学生自私、任性，一切以自我为中心，跟家长撒谎要钱胡乱挥霍，有的捡到钱物不交老师，价值观发生了扭曲。二、思考与对策1.加强学习培训，提高队伍素质。学校领导要转变观念，理清思路，切实抓好德育工作。要建立多层次的培训计划，通过学习培训、读书研讨、主题演讲、经验交流等形式，培养、提高班主任工作水平。要加强宣传教育，提高全体教师德育工作水平，促使大家齐心协力搞好德育工作。同时，要充分发挥科任教师、团支部、少先队在德育工作中的协作职能，努力开创全校师生人人重视德育、个个关心孩子成长的良好局面。2.挖掘有利资源，拓宽育人途径。一是挖掘学科资源。落实德育渗透功能，把学科教育与德育教育结合起来，有效运用语文、政史、艺术教育等德育资源丰富的课程，培养学生爱国爱家、知恩图报的品质。二是挖掘校内资源。在美化环境、开展活动、组织锻炼的过程中，规范学生的行为习惯和道德品质，优化育人氛围。三是利用校外资源。积极创建交通安全、法制教育、劳动教育等德育活动基地，定期开展活动，促使学生增强社会责任感，提升道德品质。3.优化工作措施，提高德育实效。一要创新德育方式。在充分发挥课堂育人主阵地作用的同时，加强课内外结合教育，引导学生积极参与实践锻炼，磨砺意志，形成品质，提升德育工作实效。二要树立榜样典型。“好学生是夸出来的”。教学中，教师应多鼓励、多表扬习惯品行优秀的学生，让他们成为众多学生效仿的对象，引领学生群体发展。三要加强熏陶影响。通过举办志愿者活动、轮流做班干部、红领巾监督岗等教育活动，增强学生集体观念和担当意识，让学生在实践体验中受到熏陶感染。4.构建关爱网络，形成育人合力。一要加强家校协作。通过建办家长学校、召开家长座谈会、建立家校联系卡等方式，将家长吸引到学校教育行列之中，提升教育合力。二要重视法纪教育。积极与司法部门联系，聘请法制教育辅导员，通过举办知识竞赛、以案说法等活动，让法制教育进校园、进课堂、进头脑，提高学生遵纪守法意识。三要抓住关键节点。在“清明”、“六一”、“国庆”、“元旦”等重大纪念日，组织开展志愿者服务、扶弱助困等活动，培养学生奉献精神和服务意识。5.完善评价机制，推动长效发展。一是建立德育考评细则。建立可操作、可量化的德育评价指标体系，让每个岗位都有具体评价细则，都能有机渗透德育内容，确保每位教师的德育工作都能得到客观评价。二是改进教师评价方式。加大德育在教师年度工作考评中的权重，在授课评课中把德育因素列为主要内容之一，力争使德育教育因素渗透进教学每一环节。三是改进学生评介方式。组织开展“诚信星”“孝亲星”“勤学星”等德育明星评选活动，加强激励引导，促使学校全员育人，全程育人、全面育人。管理统计5：相关分析聪明出于勤奋，天才在于积累管理统计5：相1相关性分析普通相关性分析品质相关对应分析相关性分析2提纲普通相关性分析Pearson相关分析Spearman相关分析Kendal相关分析偏相关分析、相关异于0的显著性检验、SPSS对普通相关分析的处理四、品质相关与SPSS的处理难点提纲3第一节两个随机变量的母体相关与样本相关911两个随机变量的母体(简单)相关系数定义:又,Y是随机变量,已知二维(X,Y)分布母体相关系数COVEIOX-E(X(Y-E(D)D(x)·√D(Y)√E(X-E(X)JE(Y-E(Y)非理工类的学生,而要注意蓝色字的结论可以证明,相关系数是区间[1,1]之间的一个量。若上述相关系数为0,则称X与Y不相关。但未必相互独立。若X与Y相互独立,则必然不相关,即,上述相关系数为0第一节两个随机变量的母体相关与4讨论相关系数为什么可以表述变量之间的线性相关性?讨论5线性相关:Y=AX+B非线性相关:例,X2+y2=1线性相关:Y=AX+B6所谓相互独立,对事件而言,是指:PAB=P丹·P{B},对随机变量而言,是指PX<x,Y<y=改X<路·P<y)9.1.2样本相关定义:(X,Y1)是(X,Y)的一组样本,(显然,x1,x2…,x与,J2…,yn,是配对样本)则样本相关系数为注:式中小写x、y是相应大写字母的中心化数据。并不是表示观察值。这种相关关系在SPSS中,又称Pearson积矩相关样本相关系数也是区间[-1,1]之间的一个量所谓相互独立,对事件而言,是指:PAB=P丹·P{B},对随7管理统计5：相关分析课件8管理统计5：相关分析课件9相关系数概念+1负相关不相关正相关cov(X,pm、Dx)·√D(Y相关系数概念109.1.4直观图(每个点的平面坐标是(x散点图这个散点图,反映出的是x、y之间的正相关关系当散点图从左上向右下分布时,反映出的是x、y之间的负相关关系9.1.4直观图(每个点的平面坐标是(x11管理统计5：相关分析课件12管理统计5：相关分析课件13管理统计5：相关分析课件14管理统计5：相关分析课件15管理统计5：相关分析课件16管理统计5：相关分析课件17管理统计5：相关分析课件18管理统计5：相关分析课件19管理统计5：相关分析课件20管理统计5：相关分析课件21管理统计5：相关分析课件22管理统计5：相关分析课件23管理统计5：相关分析课件24管理统计5：相关分析课件25管理统计5：相关分析课件26管理统计5：相关分析课件27管理统计5：相关分析课件28管理统计5：相关分析课件29管理统计5：相关分析课件30管理统计5：相关分析课件31管理统计5：相关分析课件32管理统计5：相关分析课件33管理统计5：相关分析课件34管理统计5：相关分析课件35管理统计5：相关分析课件36管理统计5：相关分析课件37管理统计5：相关分析课件38管理统计5：相关分析课件39管理统计5：相关分析课件40管理统计5：相关分析课件41管理统计5：相关分析课件42管理统计5：相关分析课件43管理统计5：相关分析课件44管理统计5：相关分析课件45管理统计5：相关分析课件46管理统计5：相关分析课件47管理统计5：相关分析课件48管理统计5：相关分析课件49管理统计5：相关分析课件50管理统计5：相关分析课件51管理统计5：相关分析课件52管理统计5：相关分析课件53管理统计5：相关分析课件54管理统计5：相关分析课件55管理统