梅兰芳学艺教学反思教案教学设计

梅兰芳学艺教课反省本文是对于梅兰芳学艺教课反省，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。梅兰芳学艺教课反省《梅兰芳学艺》一课给我们叙述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精华生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤劳勤学的梅兰芳展此刻我们眼前。本课我是这样进行的，课标里说低年级课文应联合实质来理解。依据低年级学生和课文的特色，在学习新课时，要让学生联合实质来理解课文，我就让学生经过读，在读中感悟、理解课文，同时用实质生活中的例子来帮助学生解决课文中的难点。本课教课中，有“不是唱戏的料子、紧盯、凝视、眼睛会说话、勤学苦练、世界有名、京剧大师”等词语，是课文中的要点词句。我在指引学生念书的过程中，主要采纳了以下方法来理解。1、表演。对于一些动词能够让学生做动作进行模拟。如“紧盯”和“凝视”这一对近义词，还有“眼睛会说话”我请学生配合老师做相应的动作，较好地理解词语的意思。2、联合上下文。如“勤学苦练”一词，虽是出此刻课文的第三自然段，但是在第二自然段里写出了梅兰芳如何勤学苦练的，所以我请学生找出梅兰芳练习眼神的句子，充分理解他是如何经常练习的，自然，“勤学苦练”的意思也就瓜熟蒂落了。并且浸透了一个理解词语的方法：联合上下文。3、增补资料。为何称梅兰芳为京剧大师呢？我给学生增补了梅兰芳赈灾义演、留须拒绝为日本侵略者演出的资料，让学生理解，梅兰芳不单是演技高明，并且有爱心、有节气。这样梅兰芳的形象在学生心目中会变得立体起来，对这个人物的质量感觉会更深些。在课文学完后，我相机出示了“熟能生巧、笨鸟先飞、人一己百、急起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，又重组了课文，稳固了学生在后边的练习中学习成语。整堂课的教课很流畅，细节也办理得较好。在学生理解课文以后，应当让学生带着自己的感觉读一读，练习有感情地朗读。因为时间关系，第二、三自然段读得不够。应经过朗诵深入学生的理解，所以应当增强读的训练。特别是全文学完以后，应当让学生带着对梅兰芳的理解，和对其优异质量的感觉读一遍全文，课文在学生心中的整体感会更强。《梅兰芳学艺》教课反省在教课《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，而后让他们发问题。学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，仍是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读理解了什么。生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。但他仍是对自己严格要求，自己想方法练习眼神。他练习的方法真存心思，经常紧盯着空中翱翔的鸽子，或许凝视水底流动的鱼儿。此后，他人居然以为他的眼睛会说话。读到这时，我也向天空看一看，想象假如有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他居然成了世界有名的京剧大师。好厉害呀！接着我让学生说一说自己不理解的问题。生：书上94页图上的右上角的头像必定是梅兰芳了，这是个很帅气的男子汉。但是95页上的京剧演员怎么是个女的，莫非他是男扮女装了？他最后成了那么出名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还如何勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？在学习第一段时，依据学生的问题，我合时地介绍了梅兰芳。帮助学生理解这一段的内容。京剧艺术大师梅兰芳先生，出生于北京。4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫穷，生活很苦，靠作琴师的伯父菲薄的资助而生活。因为没有时机上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，开始步入京剧界。在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。吴对学生要求十分严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。有时固然已经十分困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又从头打起精神来，持续操练。就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启发学习开始了。幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水灵灵的一对眼睛炯炯有神，但略微有点近视，迎风有点哭泣，眼皮有些下垂，眼珠转动不太灵巧。梅兰芳自幼性格腼腆，见生人不会说话。当时吴老师对他的考语是这样说的：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”在学习第二段时，我让学生找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。在理解句子时我设计了这几个步骤：1.从那些词能够看出梅兰芳勤学苦练？2.你有什么问题想提？3.让学生看挪动的纸鹤。4.谈谈自己的感觉。5.介绍：梅兰芳为了锻炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就跟着鸽子腾空翱翔的身影转动。他每日坚持锻炼，用了10多年的时间，眼睛逐渐变得灵巧了。就是到了60岁时，观众仍旧诧异的发现，他的眼神仍是那样好，那样顾盼有神。“95页上的京剧演员怎么是个女的，莫非他是男扮女装了？”针对这个问题，我让学生看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他勤苦研究，勇于改革，创建了一个又一个艺术形象（课件）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独到的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深感动了观众的心，不但我们中国人民喜爱他的表演，连外国朋友也喜爱他呢！此外还增补介绍了一些京剧的知识，观看了京剧片段。最后沟通了自己学习的收获。使学生懂得勤学苦练能够填补天生的不足，教育他们从小苦练基本功。《梅兰芳学艺》教课反省二一、读正确、流畅其实不是十分简单达到的。我拟订的第一课时的教课目的是读正确、流畅，初步认识课文内容。学会六个生字。在实质的学习过程中，我从课题导入新课后，让孩子们把课文读正确，像平时同样让他们自由读两遍后，来指名读，三个小朋友有两个读不正确。这样，我不得不改变计划，又给了读一遍的时间。再来指名检查。才算牵强过关。这样比原计划超时了五分钟。而后是读流畅的训练。此次，我给的时间长一点，先自己练习，而后同桌互相检查。最后，我又叫了三名同学读，仍是有两名同学掌握不好停留，有读破句现象。所以，我范读了一遍。又让孩子们练习。并说一会来竞赛读，看哪一组读得好。练习此后，再检查，每组抽一名来代表本组。这一回成效很多了，可照我想的还有距离。所以，最后我和孩子们竞赛读，男生读第一段，女生读第二段，我读第三段。这样又增强了一遍。下课铃声响了。这一节课我只达成了一个任务。但细算起来，课文一共读了十一遍。总说得过去了。内心扎实了些。二、有感情地朗诵并背诵下来其实不像我想得那么难。因为第一课时，只进行了读正确、读流畅的初读训练。所以第二课时的任务要重一些，能有感情地朗诵、背诵并学完十个生字吗？我没有掌握，但很有信心。上课伊始，我就给孩子们提出了明确的任务：“这节课我们有两个任务，第一是有感情是朗诵背诵这篇课文，第二个任务是学会本课的十个生字。你们有信心吗？”“有！”孩子们众口一词地回答。不知为何？这一课时孩子们学得十分轻松。从第三自然段学起，每一段抓住要点词，来领会梅兰芳的勤学苦练，加上一些表演，以演促读。孩子们读得栩栩如生，最后学第一自然段，我让孩子们对梅兰芳的师傅说点什么？孩子们有的说：“您有点太狠心了！”有的说：“您说他不是料子，可他却成了世界有名的京剧大师！”还有个孩子说：“您怎么说这么好一个人材不是学戏的料子？”这时，我指引孩子们说：“他当时的表现的确给师傅这样的一个印象，在此后的训练中，他的师傅对他要求可严格了，是师傅教他唱、做、念、打的功夫。直到多年此后，梅兰芳仍是那么感谢他的师傅，你们说，梅兰芳除了有师傅的帮助，最重要的是什么？这样一指引，学生不难说出勤学苦练的意思。这时我送给孩子们两个词：“熟能生巧，笨鸟先飞”。这样把练习六的成语也学习了两个。我让孩子们来自由练习背诵课文，孩子们练了二遍以后，就都举起了手，我先集体检查了一遍，一看口型，的确百分之九十