幼儿教师技术工作总结(5篇)

幼儿教师技术工作总结(5篇)幼儿老师技术工作总结(5篇)

幼儿老师技术工作总结范文第1篇

2021年1月~2月，笔者对参加2021年“国培方案”———安徽省幼儿园老师短期集中培训项目的200多位乡镇公办幼儿园与普惠性民办幼儿园一线老师进行了信息技术应用力量方面的调查，并对部分老师进行了访谈。笔者依据幼儿教育的特点，结合讨论的目的，自制“幼儿园老师信息技术应用力量调查问卷”。问卷内容包括四个部分：老师基本信息，包括幼儿老师年龄、学历、幼儿园办园性质；幼儿园信息技术环境设施状况；幼儿老师信息技术力量现状；幼儿老师对信息技术力量培训需求反馈。共发放问卷212份，回收201份，回收率94.8%，有效问卷195份，有效率92%。

二、调查结果

（一）老师基本信息

调查对象中，女性幼儿老师人数占96.4%；幼儿老师年轻化，35岁以下老师占63.6%；学历集中为专科层次；普惠性民办幼儿园老师占总人数的54.4%，稍多于公办园。

（二）幼儿园信息技术环境设施状况

幼儿园信息技术环境设施是幼儿教育信息化能否发挥应有作用的基本前提条件，也是幼儿老师运用信息技术进行教学的必要条件。大部分幼儿园信息技术传统硬件配置已初步具备，但多媒体投影仪、电子白板、扫描仪、摄像机的配置率偏低。另外，从问卷开放题“你对信息技术硬件支持需求”及对个别老师的访谈中了解到，硬件配备上的最大缺口是人均占有量。在网络开通方面，有75.4%的幼儿园开通了互联网，其中只有26.2%的幼儿园建立了功能较全面的网站。

（三）幼儿老师信息技术力量现状

1.通用软件操作力量。在对幼儿老师常用软件或工具娴熟操作状况调查中发觉，88.2%的幼儿老师能娴熟利用计算机进行文字处理，89.2%的幼儿老师能娴熟使用扫瞄器软件上网、检索、扫瞄，56.9%的幼儿老师能使用Excel电子表格进行数据处理，48.2%的幼儿老师能利用常用沟通工具或飞信进行沟通，29.7%的幼儿老师能娴熟操作PowerPoint软件。由于能娴熟操作PowerPoint软件的老师不多，因而能利用PowerPoint软件娴熟制作课件的幼儿老师只有7.7%。幼儿老师在声音、图像处理软件操作上的力量特别薄弱。

2.多媒体教学资料猎取力量。幼儿老师对多媒体教学素材猎取的主要途径是网络下载，但仍有5.1%的幼儿老师不会利用信息技术手段猎取声音素材；有3.6%的幼儿老师不会利用信息技术手段猎取图像素材。对老师上网下载教学资料的频率调查显示：56.9%的老师常常从网络下载教学资料，33.8%的老师有时从网络下载教学资料，9.3%的老师很少从网络下载教学资料。由于声音、图像等处理软件操作力量欠缺，老师对多媒体教学素材再加工以形成自己所需教学资料的力量也很差，能常常做到对教学素材再加工的只有27.1%。

3.教学中应用信息技术状况。幼儿老师的信息技术力量最终要落实在平常的教学中。幼儿老师教学中应用计算机帮助教学状况很不乐观。21.5%的老师不会利用计算机帮助教学，50.8%的老师只在教研观摩活动或公开活动中使用，只有27.7%的老师在平常教学中使用。

（四）幼儿老师对信息技术力量培训需求反馈

幼儿老师“国培方案”中支配的信息技术课程课时有限，往往只侧重讲授多媒体素材收集方法与简洁处理方法，上机试验操作时间很短。即便如此，仍有70.8%的幼儿老师认为培训对以后的教学有关心，可见参训的幼儿老师对信息技术培训的需求剧烈。由于参训的幼儿老师信息技术力量参差不齐，因而对培训内容要求不一：72.3%的幼儿老师盼望采纳讲授、争论、实践结合的培训方式，特殊是增加上机操作的时间；对培训内容的要求主要集中在声音、图像、动画的处理及课件制作，81.5%的幼儿老师对在教学中如何科学运用多媒体，如何进行信息化教学设计等方面，渴望得到指导。

三、问题与对策

（一）信息技术环境设施普及率不高，人均占有量低

幼儿园信息技术环境设施建设的关键是经费的投入，目前政府对省级和市级示范园有政策倾斜，经费投入比较充分，而对农村幼儿园投入较低。政府应在经费上加大对农村幼儿园的支持力度，如政府职能部门可搭建“桥梁”，引进高校闲置的计算机、投影仪等设备。幼儿园自身应乐观做好信息化环境设施规划，投入专项经费，专款专用。总之，应多元素、多渠道加快农村幼儿园信息技术环境设施建设速度，缩短城乡差距。

（二）农村幼儿老师信息技术力量欠缺，参差不齐

幼儿老师要具有运用网络检索、沟通信息的力量；具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的力量；具有依据保教工作的需要，设计、制作课件的力量。而本次调查发觉农村幼儿老师信息技术力量特别薄弱。客观上幼儿园硬件条件不具备，领导不重视，主观上幼儿老师不乐观主动学习与应用。大部分幼儿老师能熟悉到教育信息化将是我国教育进展的趋势，但缺乏督促与详细要求导致行动的懈怠。近年来国家的“国培方案”更多倾斜于偏远地区与农村地区的幼儿老师，但能参与培训者究竟是少数，并且信息技术力量要与平常运用相联系，不使用就会生疏。因此，要依据幼儿园现有信息技术环境条件实行信息技术应用力量园本培训，要对每位老师提出详细要求。

（三）农村幼儿园数字化教育资源匮乏

优质的幼儿园数字化教育资源是幼儿教育信息化的支撑与保证。从调查数据可知，幼儿老师有从网络上猎取教学资料的意识与习惯，但教育资源匮乏成为阻碍幼儿老师利用信息技术进行教学的重要因素之一。网络上的教育资源良莠不齐，不能满意实际教学的需要，需要老师自己改编和再开发。农村幼儿园老师编制少，工作任务繁重，除了正常的教育教学活动外，还有生活指导、环境创设等大量其他工作，因此很难抽出大量的精力投入到对信息化教学资源的开发与制作。这就需要教育技术专业人员与幼儿老师亲密合作，收集整理幼儿园教育教