电商培训总结(5篇)

电商培训总结(5篇)电商培训总结(5篇)

电商培训总结范文第1篇

问卷调查统计分析

中职学校电子商务专业师资状况与培训需求调查实际发放调查问卷180份，回收168份，剔除13份无效问卷，有效问卷为155份。被调查对象分布在我国东中西部24个省、自治区、直辖市的113所中职学校，掩盖面较广。能够代表我国中职学校电子商务专业的师资状况以及老师的教学力量。样本为随机发放，满意统计学方面的要求。下面是对调查问卷的统计分析。

1.师资状况分析

（1）样本中职师资学历分布。

被调查老师绝大部分具有本科以上学历，且以高校本科学历的老师为主力。

（2）中职老师年龄段分布。

中职电子商务专业老师大体上随着年龄段的增加人数递减，有明显的年轻化的趋势，并且任课老师大都在40岁以下，这与电子商务专业在我国设置较晚是全都的。

（3）中职老师教龄以及电子商务教龄分布。

问卷调查结果显示，电子商务专业的任课老师教龄在5年以上的约占总数的74%，教龄在10年以下的约占总数50%。并且绝大部分的专业老师电子商务专业课教龄很短，专业课教龄在3年以下的占到总数的52.26%，而专业教龄在6年以上的只占不到总数的13%，这可能会对专业课教学阅历有不利影响。

（4）电子商务专业毕业老师比例。

在被调查的155名电子商务专业老师中只有10名毕业前所学专业为电子商务，约占总数的6.45%；计算机类专业（包括电子商务专业）的老师为52名，约占总数的33.55%，有高达66.45%的电子商务专业老师毕业于与电子商务无关的专业。电子商务专业毕业老师严峻缺乏。

（5）电子商务专业老师企业工作经受。

调查问卷汇总结果显示，在接受调查的155人中只有18人有过企业工作经受，而其中只有3人在电子商务相关的企业工作，绝大部分老师没有电子商务方面的实习经受。由此可见，大部分电子商务专业老师对企业的实际工作岗位需求缺乏了解。

2.学校专业基本信息

我们在问卷中设置了受调查对象所在学校的师资状况等有关内容，以更精确     地反映我国电子商务专业的师资状况。

问卷结果显示，95%以上的学校是在2000年之后开办的电子商务专业，并且有近1/3的学校是最近五年（2021-2021）开办的电子商务专业。此外，我们还了解到，电子商务专业的任课老师中31-40年龄段的最多，20-30及40以上年龄段的老师略少。从职称等级来看，初级、中级职称的老师占绝大多数，而只有不到四分之一的电子商务老师具有高级职称。

3.老师专业教学基本状况

（1）课堂教学内容。

问卷调查结果表明，电子商务课堂教学内容以电子商务概论、网络营销与技术操作类内容为主，对其他电子商务内容讲授较少，如电子商务高级特地技术和电子商务设计等。

（2）实践教学内容。

就实践教学内容而言，教学内容以电子商务实训、网页设计、网络使用等基础操作性内容为主。同课堂教学内容全都，一些需要较高专业技能的内容则较少。这一方面可能与专业师资薄弱有关，另一方面或许也与同学的学习力量有些联系。

4.教学力量调查

从老师专业教学力量评测结果可以看出，绝大多数专业任课老师基本满意以上10条要求，但是只有较少部分老师能够完全达到上述力量要求。

5.行动导向教学方法使用状况

从教学方法来看，最常采纳的三个行动导向教学法为案例教学法、项目教学法和模拟教学法。很多老师对行动导向教学方法使用状况回答是基本能，少数老师回答不能。

6.专业师资培训现状

被调研的155老师中只有27人有过3次以上的培训经受，约占总人数的17.4%，其他被接受调查者大都只有很少次甚至没有接受任何正规的培训。而专业培训的内容以电子商务理论、电子商务实训以及职业教育理论为主，其次是专业教学法以及企业实习。

培训的形式有在职培训、假期培训与脱产培训，以前两种形式为主，脱产培训为最少。就培训的等级而言，部级、省级培训较少，出国培训几乎没有，其他大多是其他类型的非正规培训。调研发觉部级培训时间最长为8周，而省级培训为4周，其他类型的培训时间更短，大都在一周以下。总体来说，中职电子商务专业的老师接受的培训较少，培训时间较短，正规的培训机会不多，并且缺乏系统全面的培训方案。

7.专业师资培训培训需求

被调查中职电子商务专业师资培训需求如下：

（1）急需培训的课程类别。

问卷调查结果表明，企业实践、电子商务实务、电子商务设计和电子商务前沿是最需要培训的课程类别；大部分专业电子商务专业老师只对教学讨论、电子商务管理、考察调研以及职教理论有较小的培训需求，其中又以职教理论培训需求为最小。这表明电子商务专业老师更加注意操作性、实践性的课程，同时对于开展职教讨论也有所侧重，而对于职教理论培训不太感爱好。但并不说明职教理论不重要。

（2）急需培训的电子商务专业学问和技能。

问卷调查结果表明电子商务专业老师最需要培训的五项电子商务专业学问和技能为：电子商务实务、网络营销、电子商务物流、电子商务管理和Web2.0技术。而对于电子商务概念、电子商务设计、电子商务管理、网络技术、电子商务运营、网页设计和电子支付也有不少的培训需求。

（3）急需培训的职业教育基础学问与技能。

问卷调查结果表明，培训需求最多的职业教育基础学问与技能为电子商务职业定位与培育需求、电子商务实践指导力量以及电子商务实践设计力量。对于把握课改动态力量、职教质量测评力量、学分制和弹性学制熟悉力量的培训需求为最少。其他职教基础学问与技能的培训需求大体相当，均有要求。

（4）急需培训的专业教学方法与技能。

就急需培训的专业教学方法与技能来说，最急需的是课外实践活动指导力量、行动导向教学法、专业培育方案开发力量、课程设计和开发和课程教学方案设方面的培训。同学心理指导力量、同学就业指导力量等也有部分培训需求。而课程教学评价和专业讨论力量方面的培训需求最少。

（5）急需培训的职业技术教育讨论力量。

问卷调查结果表明，最需要培训的职业技术教育讨论力量为职业技术教育讨论方法指导，职业技术教育讨论理论指导和职业技术教学讨论论文撰写也需要加以培训。

问卷调查结论

从上面的统计分析，我们基本上了解了目前中职学校电子商务专业师资状况和培训需求的基本状况：

目前中职电子商务专业老师绝大部分具有本科以上学历，大多都在40岁以下，绝大部分的专业老师电子商务专业课教龄很短，155名电子商务专业老师中只有10名毕业前所学专业为电子商务，约占总数的6.45%；计算机类专业（包括电子商务专业）的老师为52名，约占总数的33.55%，有高达66.45%的电子商务专业老师毕业于与电子商务无关的专业；155人中只有18人有过企业工作经受，而其中只有3人在电子商务相关的企业工作，绝大部分老师没有电子商务方面的实习经受。初级、中级职称的老师占绝大多数，而只有不到四分之一的电子商务老师具有高级职称。

课堂教学内容以电子商务概论、网络营销与技术操作类内容为主，对其他电子商务内容讲授较少，就实践教学内容而言，教学内容以电子商务实训、网页设计、网络使用等基础操作性内容为主。

在专业老师专业教学力量方面，50%