《5.2 五石之瓠》教案、导学案

《5.2五石之瓠》教案、导学案教学目标：1.掌握文中的重要实词、虚词等文言基础知识，理解文章大意。2.了解庄子借助寓言的写作手法，体会这则小故事的寓意。3.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。核心素养：语言建构与运用：落实文言基础知识，疏通文意。思维发展与提升：把握本文借助寓言所论述的深刻哲理。审美鉴赏与创造：在比较中品味本课两篇文章不同的论辩风格。文化传承与理解：领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。重点：掌握文中的文言基础知识，厘清文章的主旨。难点：体会庄子借助寓言的写作手法，了解这则小故事的寓意。教学过程：一、导入新课先秦诸子中，有一位学者，学问渊博，游历过很多国家，对当时的各学派都有研究，进行过分析批判。楚威王听说他的才学很高，派使者带着厚礼，请他去做相国。他笑着对楚国的使者说：“千金，重利；卿相，尊位也。可你就没有看见祭祀用的牛吗？喂养它好几年，然后给它披上有花纹的锦绣，牵到祭祀祖先的太庙去充当祭品。到了这个时候，它就想当个小猪，免受宰割，也办不到了。你赶快给我走开，不要侮辱我。我宁愿象乌龟一样在泥塘自寻快乐，也不受一国君的约束，我一辈子不做官，让我永远自由快乐。”大家知道这位学者是谁吗？没错，就是庄子。今天让我们走进《五石之瓠》，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。二、写作背景庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。庄子就生活在封建社会初步形成时期。当时的社会生产力有了很大发展，社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。经济的发展又给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践论题。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。三、作者介绍庄子（约前369一前286年），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘）人，伟大的思想家、文学家。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物之一，与老子并称“老庄”。庄子的文章充满了想象力，结构变化多端，文字华丽丰富，意象雄浑，情感广阔，具有强烈的浪漫主义色彩，给人留下了超凡脱俗和崇高美妙的印象，在中国文学史上独树一帜。《庄子》一书博大精深，集庄子的哲学、政治、伦理、文艺理论及思维方式于一体，其中包括名篇《逍遥游》和《齐物论》等。《庄子》一书现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。这本书是庄子及其后学的著作。本文共分为三个部分，第一部分是惠子的困惑：五石之瓠大而无用；第二部分是运用言说理：宋人——不免于洴澼絖；客——裂地而封之。（所用之异）；第三部分是得出结论：大樽浮江湖——超出常规思维。惠子用“五石之瓠”的事例，意在讽刺庄子的学说大而无用。庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；而惠子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。惠子用“五石之瓠”的事例，意在讽刺庄子的学说大而无用；而庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能理解。这则寓言故事的寓意是，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而完美地利用它。本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，而庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的独特价值。本文运用寓意深刻的故事，展现了庄子与众不同的思维方式。本文的写作特点包括：运用寓言故事和人物形象作为依托，运用对话描写刻画人物，以小见大，思辨性强。本文通过庄子的《五石之瓠》和“不龟手之药”的寓言故事，阐明了同样的东西在不同的地方使用，其价值大不相同。因此，对待事物要善于打破思维定式，用通达的见识、宽广的胸襟，发现事物的最大价值，更好地利用它。道家思想则强调天道自然无为，人道顺应天道，强调“道”的普遍法则和无形无象的特点。庄子和老子并称为“道家之祖”，他们的思想在哲学思想上呈现出永恒的价值与生命力。【作业】在庄子的《五石之瓠》中，庄子用比喻论证的方法阐述了同样的东西在不同的地方使用，其价值大不相同的哲理。我们在读书养气时，也要善于打破思维定式，用通达的见识、宽广的胸襟，发现读书的最大价值，更好地利用它。庄子生活在战国时期，这是一个充满战乱和动荡的时期。在这个时期，各个国家之间互相争斗，社会风气也十分浮躁。庄子的思想正是在这个特殊的历史背景下产生和发展的。（二）文言基础知识：1.实词：实词是指有实际意义的词语，包括名词、动词、形容词、副词等。例如：“瓠实”、“石磨”、“鲤鱼”等。2.虚词：虚词是指没有实际意义，只起到连接、修饰、助词等作用的词语，包括介词、连词、助词等。例如：“之”、“与”、“之所以”等。3.寓言：用动物、植物或其他自然现象来表达道理或寓意的故事。（三）文章大意：这篇文章讲述了庄子用一则寓言故事回答牛顿的问题。庄子告诉牛顿，他的问题看似毫无用处，但却隐含深意。庄子认为“无用之用，乃为大用”，因此，牛顿应该继续追问下去。通过这个寓言故事，庄子表达了他对于世间万物的看法，以及他对于人类价值观的思考。三、思考探究1.庄子用寓言故事的方式来回答牛顿的问题，这是一种怎样的写作手法？为什么庄子要用这种方式来表达自己的思想？庄子用寓言故事的方式来回答牛顿的问题，是一种巧妙的写作手法。这种方式可以使读者更加容易理解庄子的思想，也可以使庄子的思想更加深入人心。庄子之所以用这种方式来表达自己的思想，是因为他认为，通过寓言故事的方式，可以更加生动地表达哲学思想，让人们更容易接受和理解。2.庄子认为“无用之用，乃为大用”，这句话有什么深意？庄子认为“无用之用，乃为大用”，是因为他认为，在世间万物中，有些东西看似毫无用处，但实际上却具有深刻的内涵和意义。这些“无用之物”可以启迪人们的思想，激发人们的创造力，甚至可以改变整个世界的发展方向。因此，庄子认为“无用之用，乃为大用”，这句话告诉我们，要善于发现身边的“无用之物”，并从中汲取灵感，创造出更加美好的未来。3.庄子在这篇文章中表达了哪些思想？庄子在这篇文章中表达了许多思想，其中最重要的是他对于世间万物的看法。庄子认为，世间万物都是相互联系、相互依存的，没有任何东西是孤立存在的。他还强调了“无用之用，乃为大用”的观点，告诉人们要善于发现身边的“无用之物”，并从中汲取灵感。此外，庄子还提出了“道”的概念，认为“道”是一种超越人类认知的存在，是人类所追求的最高境界。庄子生活的年代正值我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时期。当时，周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争不断升级。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。庄子生活在封建社会初步形成时期。社会生产力有了很大的发展，社会的变动也带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。经济的发展为文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践题材。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。庄子（约前369一前286年），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘）人，是伟大的思想家、文学家。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物之一，与老子并称“老庄”。庄子的文章想象奇特丰富，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，情致旷达，具有浓厚的浪漫主义色彩，给人超凡脱俗与崇高美妙的感受，在中国文学史上独树一帜。《庄子》一书博大精深，集庄子的哲学、政治、伦理、文艺理论及思维方式于一体，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。该书现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇和杂篇11篇，是庄子及其后学的著作。在庄子所处的时代，有一场争论“五石之瓠掊”和“不龟手之药呺然鬻”的辩论。这场争论反映了当时社会的思想和实践问题。庄子的生活时代正是中国历史上一个重要的时期，这个时期的变革和动荡塑造了中国古代社会的基本形态。本文讲述了庄子寓言《五石之瓠》中的深刻哲理。在这个寓言中，五个石头争相成为瓠子，但最终被农夫选中的是没有争抢的瓠子。这告诉我们，不要过于争强好胜，而应该保持谦虚和平静的心态。孔子和庄子都是中国古代哲学家，他们的思想对中国文化产生了深远的影响。孔子强调仁爱和同情，而庄子则注重自然和达观。在面对死亡时，孔子感到悲痛和不安，而庄子则鼓盆而歌，表现出一种淡泊的态度。庄子的影响不仅限于哲学领域，他的文学作品也被广泛传播和赞赏。许多文学大师如郭沫若、鲁迅和闻一多都对庄子的作品赞不绝口。他的思想和文学作品都对中国文化产生了深远的影响，成为了中国文化的重要组成部分。作品简介：庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，中国的哲学思想和文学语言已经发展到非常玄远、高深的水平，是中国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不仅是中国哲学史上一位著名的思想家，同时也是中国文学史上一位杰出的文学家。他的作品在哲学思想和文学语言方面都给予了中国历代的思想家和文学家深刻的、巨大的影响，在中国思想史和文学史上都有极重要的地位。《庄子》名篇有《逍遥游》《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，庄子曾隐居南华山，唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。字音字形：魏王贻我大瓠之种，瓠落呺然。……掊不龟手之药，洴澼絖鬻。……以说吴王，越有难，吴王使之将。……字词释义：魏王贻我我树之瓠落呺然。掊不龟手之药洴澼絖鬻。请与之以说，吴王吴王使之将。裂地而封之，或以封，虑以为大樽。浮乎江湖，蓬之心。一、导入庄子说，挟太山以超北海，语人曰：“我不能。”是诚不能也。为长者折枝，语人曰：“我不能。”是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。《诗经》云：“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？——《齐桓晋文之事》二、阅读有感情地齐读课文，读准字音，看清字形，根据课下注释，疏通文意。三、反馈抽查字音字形和字词释义，并疏通文意。四、讨论1、同桌之间分角色朗读课文，概括文章内容，并思考：本文借助寓言论述了一个怎样的哲理？2、小组之内分段落朗读本课两篇课文，列表比较二者在论辩风格上的不同。五、展示分组展示探究成果。六、点评《庄子》的论辩风格：寓言为主的创作方法；“意出尘外、怪生笔端”的想象与虚构；形象恢诡的论辩；富有诗意的语言。七、检测放在路边，木匠们不理睬。②此能为大矣，而不能执鼠。虽然很大，但却抓不住老鼠。（3）选文说的是不被人看好的大树也有它的用处，我们应该善于发现事物的价值。在当今社会生活中，我们也应该学会发现身边被忽视的人和事，给予他们关注和帮助。同时，也要学会看到事物的潜力和可能性，不