语文教学经验交流发言稿

语文教学经验交流发言稿

语文教学阅历沟通发言稿篇1

敬重的各位各位领导，各位老师：

大家上午好!

一、语文组简介

语文组有10名成员，教学阅历相对丰富，是一支有朝气有活力的教研队伍。多年来，在市区教研室教研员的悉心指导下，在学校领导高度重视下，在全组老师共同努力下，已形成了“实干、善思、乐学、共进”的严谨组风。

二、抓好常规落实教学

我们平常的常规教学讲究一个“实”。从“备课”到“作业批改”;从“课堂教学”到“听评课”，都讲求实效。

1、个人备课和集体备课落实到实处。每周一我们都上交我们周六周天在家细心备的这周用的教学案，老师本人拿着周一的精品教案上课。每周三下午我们都进行或教研组或备课组的集体教研活动，内容是梳理教学中遇见的问题，按方案说下周主备课的内容。过程中我们坚持“主讲制”，按方案一周每说自己安排的讨论内容，详细是教学设计，教学理念、课堂气氛的调动、文体教学重难点、作业设计、综合性学习等。

2、课堂教学。我们每位老师进课堂必需带课本、教案、合作成果册《同步学习》，这是我们的工作习惯，更是我们对同学和课堂的敬重。我们课堂是开放的，领导和家长随时可以来听课，在这里每一堂课都是老师们最优秀的课。

3、批改作业落实到实处。我们每个教学班有几十名同学，在批改作业的过程中做到全批全改，侧重指导同学书写的规范和作业格式的规范。我们批改作业的项目：《同步学习》、作文、周记、平常的默写等等。

4、切实抓好单元过关及期中期末质量检测。我们单元过关测试实行AB卷，期中期末质量检测使用的是区里的统一卷，每次测试我们老师都对本班同学进行试卷分析，细致分析卷面，分析每位同学的状况，然后进行分层跟踪测试，在教学中找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

5、我们统筹支配好每学期各年段的语文活动课，形式有演讲竞赛、硬笔书法赛、作文现场赛、专题手抄报赛、读书沟通会、故事演讲会等。乐观同学参与学校组织的各级各项语文竞赛。同学在多样的爱好活动中不仅巩固、运用了所学的学问;也为今后构建新的学问结构，提高语文实践应用力量奠定了基础。

三、营造好学习语文环境

学习语文要给同学供应良好的语文学习环境。从“教室文化”到“走廊文化””，都讲究精典。

依据传统节日蕴含的文化，我们进行一系列的语文活动。每年一届的端午节颂精典，节目形式多样，充分展现同学风采。清明节、中秋节、元旦我们将组织同学进行演讲故事会，感受节日内在的精神，培育同学对传统文化的情感。

四、业务进修与时俱进

在老师业务进修方面，我们学校有具体的方案：短期是每学年开学初都要进行校本培训;中期是每周一次教研组会、备课组会;长期是每学年要求老师读一至两本教学论著并写出读书心得等等。在学习的方式上我们讲究高效。

1、自主学习。老师每学期读一本至两教学理论专著，订阅报刊杂志，在教学过程中据需准时翻阅相关资料，关注优师名师讨论心得，关注学科前言动态。平常自觉关注教科网信息，学习课改的先进理念。

2、组内教研。按学校规定，任课老师每学期执教公开课1至2节。扎实有序的听评课活动，使得大家在实践方面取得骄人的进步。

3、走出去。但凡校级以上的教研活动，我们皆尽可能全员参加，亦能做好返校传达工作。学校领导对此倾注了大量心血，学校关注全省全国的教研活动，让我们的老师去学习，加快了老师的成长历程。

总结：各位领导，各位老师，今日我给大家汇报的只是我们平常坚持做的，谈不上有理论高度，只是盼望我们这些做法能带给大家一点思索和借鉴。感谢。

语文教学阅历沟通发言稿篇2

敬重的各位领导、老师们：

大家好!特别感谢学校领导、老师们能给我供应这次机会让我谈谈我的教学心得。回顾自己这十几年在训练教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经算是和大家探究和沟通吧!

一、建立良好的学风

管理一个班级首先要强调纪律，强调班风。教一门课，一样要强调纪律，强调班风。我始终认为学习管理对于同学的学习来说是相当重要的，那么纪律是学习管理的必不行少的一部分。这几年来我担当班主任，也坚信良好的班风、学风，对于一个同学的成长，班级的进步是特别重要的。平常和其他老师谈起来的时候，大家都有同感：一般状况下，哪个老师的课堂纪律好，同学学习留意力就集中，哪个老师所教的同学的成果就好，但也不是肯定的。

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的学风是同学学习的保证。因此，新学期开学，我首先对同学进行思想训练，用一些最能打动同学内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开学，我就对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很兴奋今年能连续教你们的语文，咱们班同学脑子聪慧，上进心强，老师不在意你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日开头，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个同学都会有进步的，这样对于那部分差生来说，帮他们树立了信念。

对于一部分不爱学习的同学上课不好好听讲，有想捣乱的趋势，这时候我就对他敲响警钟：谁好好学习我们就把谁当伴侣，不好好学习，上课捣乱就是我们共同的敌人，对待伴侣要像春天般的暖和，对待敌人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：谁扰乱课堂就是不道德的，应受到大家的批判指责。警钟一敲把一部分同学身上的刺就敲下去了，假如谁上课影响了纪律，下课不这堂课的内容。为此“杀鸡骇猴”让每个孩子渐渐养成习惯，就为教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。老师们都说我们班的纪律好，上课省事，其实就是这样，我说讲过的内容孩子们错的极少。这就要求我们思索自己班的现状，采纳有效的教学方法，找到提高课堂效果的有效方法。

二、给同学自信，树立自信念。

自信念是每个同学搞好学习的前提条件之一。拿破仑希尔说过，“信念是生命和力气，信念是创立事业之本，信念是奇迹。”每个新学期一开头我会对同学说：对于语文学习来说没有差生，只要你们努力、勤奋，都可以学好语文。

以前的语文成果并不代表你以后的成果，“笨鸟先飞”的道理大家都知道;你们通过学习之后，今日哪怕你考了60分，但明天你考了65分，这都是不错的进步”。同时，我还举一些小时候往年一些语文成果不好，但通过自己的努力在考试中语文取得优异成果的同学的例子，来激发同学学习的激情。同时，实行一些嘉奖机制，每次测试90分以上的孩子，80分以上的孩子及进步大的孩子都有不同的嘉奖，让他们获得胜利的喜悦，在他们心里树立起一个自信念。只要同学有了这样的激情和自信念，工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我仍旧告知同学及家长：对于语文学习来说没有差生，只要想学就可以学好，关键是态度问题，态度打算成败，打算命运，这句话一点都不假;并列举了我班语文进步最大的岳子健同学，升级时语文倒数第一，现在在前十，这是努力的结果，成果是用汗水换来的。

三、平常语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文学问

在学习生字词时，凡是遇到的多音字、形似字，我都会把这些字一一列举出来，让同学查字典记忆、把握。例如：学习“披头散发”这个词语时，我会让同学说说散是读第几声，同时要把握“散”的另外一个音，并组词，散文、散会。学习“笨拙”这一词语时，让同学把握“相形见绌”的“绌”字等等。通过渗透让同学不仅把握了书本中的生字词，同时也把握了与之相关的生字词，比较记忆，记得更准。这样可以达到坚固把握生字词的目的，由于每次考试前两面都是基础，狠抓字、词、句的训练。在讲课文时，提前引导孩子搜集资料，了解相关的信息，既关心孩子预习，有培育孩子的搜集整理力量。另外，坚持读书积累，从我三班级接住这个班开头，我都要求家长协作老师，让孩子养成读书的习惯，刚开头家长不明白，不理解，现在家长了解了语文学习中阅读的重要性，不但可以关心孩子提高阅读力量还能提高作文水平。为此，现在我们班92个孩子在册读书的已经83位，有几个孩子在家家长陪读，没钱书条。本次考试，我班的阅读已显成效。

四、团结协作是制胜的法宝

近几年来，我们学校提倡实行小组合作，由于合作可以实现双赢、共赢，共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课，目的就是盼望大家能发挥集体才智，合作共赢。我的确感受到了集体备课给我们带来的好处：备课省力了，更精了，上课效率提高了。这就是发挥集体才智的结果。我平常也常常告知同学要多于同学沟通、探讨，你有一个才智，我有一个才智，两个人交换就是两个才智。发挥集体才智，就需要大家做到为集体着想，没有私心。我们五班级语文组的七个老师做的都很好，每周一的教研活动在张校长、陈文平和曹毅主任的带领下，大家共讨论商讨新的一周的教学内容、任务，人人说课即说目标，也说方法，大到主题，小道字词。真正做到了作文统一，教案统一，进度统一，作业统一。我感到你集体合作的开心。

“一份耕耘一分收获”。只要我们专心去工作，专心去感受，我们也肯定会收获许多的欢乐。老师们，为了我们的同学，为了我们的事业，让我们专心劳碌吧!

感谢大家!

语文教学阅历沟通发言稿篇3

敬重的各位领导、老师们：

大家好!

今日有幸在这里和大家共同沟通，我感到万分的荣幸，感谢领导和各位老师们能给我这样一次与大家共享机会。

回顾自己几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉始终处在一种学习状态，跟身边的同事们学，跟同学学，跟视频上的专家学者学，甚至跟每一位家长学，学到的东西不少，但真正总结成的有价值的“阅历”并不多，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度和力求扎实严谨的工作作风。教学工作包罗万象，包含的内容太广泛了，假如肯定要给自己的工作总结点阅历的话，我觉得应当是“学会利用过去”、“学会利用现在”、“学会利用将来”，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正!

我觉得在教学上我没有独出心裁、别具一格的教学设计，也不优于新奇独特、独树一帜的教学方法，而让我感到小有成就的是始终在致力于关心孩子们如何正确的熟悉自己，前苏联的训练家苏霍姆林斯基曾经说过：“训练者的共性、思想信念及其精神生活的财宝，是一种能激发每个受训练者检点自己、反省自己和掌握自己的力气。”所以，在整个训练教学活动过程中，我都在努力地利用过去为孩子们树榜样，利用现在让孩子们找差距，利用将来鼓动或鞭策孩子们去行动。力求孩子们能自己训练自己，自己真正成为课堂的主体和把握自己命运的仆人，激发他们的内生动力，使其能自觉、自主、自愿的走到老师所期望的轨道上来。再多一点那就应当是身体力行了。详细措施如下：

一、三军未动，思想先行

思想情感训练(调动)是语文教学高效进行的基础和前提，语文教学是思想情感训练的补充和保障。思想情感训练是语文教学的目标之一，语文教学是实现思想情感训练的途径和手段。

有这样一个故事，大家肯定听说过：

名不见经传的日本选手山田本一曾连续两次在国际马拉松邀请赛中夺得第一，当记者问他凭什么取得如此惊人的成果时，他说了这么一句话：凭才智战胜对手。人们对他所谓的才智迷惑不解。

_年后，这个谜最终被解开了，他在他的自传中这么说的：每次竞赛之前，我都要乘车把竞赛的线路认真地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行;其次个标志是一棵大树;第三个标志是一座红房子这样始终画到赛程的终点。竞赛开头后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向其次个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲乏不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。

山田本一说的不是假话，众多心理学试验也证明白山田本一的正确。当人们的行动有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断地加以对比，进而清晰地知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。

每前进一步，达到一个小目标，就会体验到“胜利的喜悦”，这种“感觉”将推动他充分调动自己的潜能去达到下一个目标。

学习也一样，假如能在身边四周，给孩子们找一些详细可感的，而且他们稍加努力就能够得着的榜样目标，我们老师只需在实现目标的这个过程中不断地将这一目标加以反复，我想对于我们思想并不简单的同学们来说，肯定会有一种无论老师如何苦心专研教学设计都无法达到的便捷而永不枯竭的力气，至少在六班级毕业班学校高班级是这样。魏书生：“抽打自己的鞭子要把握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要常常鞭策自警，万不行以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。另外，榜样法也是德育最常用的方法之一。所以，我觉得我们老师的首要任务就是不仅要让自己努力成为孩子们学习的榜样，而且也要擅长为孩子们在生活中树立榜样，通过充分发挥榜样的作用，让孩子能够自己训练自己，从思想上达到自律。

而我的孩子们所要学习的榜样，所要追崇的目标，大多是来源于他们的身边四周，过去六年多的工作经受，孩子们给我留下了太多让我难忘的点点滴滴，他们当中有擅长做笔记，擅长总结梳理所学学问，不放走任何一个学习机会的张舒楠，有如饥似渴读书，几乎每篇文章都坚持做读书笔记，文思如泉涌，不仅自己读，还将好书借给同学们读，求的只是同学们读完跟自己沟通一下读书的体会的彭玉蕾，有一边通过每天串珠子恢复弱视视力，一边仔细学习，学习竞赛两不落下，无比坚毅的小姑娘刘若曦，有聪慧懂事，爱护关怀父母，自觉料理家务的.马晓岚。这些就实实在在的发生在以前我的班上的真实的事例，我喜爱利用课余时间把这些留在我记忆中的点点滴滴拿出来与同学共享，让他们在潜移默化中收到榜样的影响，知不足，学方法，明方向。

我喜爱在每节课课前利用三到五分钟的时间统一统一思想，哪怕有一个同学心不在课堂上，一张座椅不在该在的位置上，我们的课都无法进行，“磨刀不误砍柴工”，必需让孩子们在潜移默化中养成“什么时间做什么”的好习惯。否则，我们老师细心预备的一节课，就像面对一片沼泽去朗诵一首热忱洋溢的小诗一样，毫无生气而得不到共鸣，而且在且行且止中让同学得到默许，日后的课堂行为有可能会变得一发不行整理，那样影响的不只是课堂的一时，而是同学的一生。

在日常生活中我喜爱帮孩子们查找差距，来到石竹，我就始终把同班级的其他班级同学的状况作为，我班孩子们应当学习的榜样，子曰：“三人行必有我师焉”，我们成果下降比成果，成果提高比纪律，纪律改善比礼仪，比完整体比个人，与别人比完与自己比，时不时的拿出来比一比，增加了同学学习的动机和紧迫感，时时营造一种你追我赶的氛围，保证学习状态不走样，好学心理不变形。

语文教学阅历沟通发言稿篇4

各位老师：

大家好!

很兴奋能和大家在这里共享与沟通工作中的一些感想和体会。我加入老师这个队伍已经有六年了，在这六年里，我大多是在低班级段进行教学，静下心来认真回味这些年来的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索和收获。学校低班级段是同学学习的启蒙训练阶段，只要能适应儿童身心健康进展，取得乐观的教学效果的教法，都应当是值得我们共同学习和讨论的。教学工作包含的内容太广泛了，今日我就低班级教学实践中的一些做法和感受，不能称之为阅历，与老师们进行探讨和沟通吧。

一、建立良好的师生关系

之所以将师生关系排在前面，是由于我觉得，良好的师生关系在教学中起着打算性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们，假如想使自己的教学工作得心应手，必需要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。

这些年，我始终和同学保持课上是师长，课下是伴侣的关系，立场分明，从来没有不分场合的一张脸对待，那样起不到有效的作用。“亲其师而信其道”。我相信，同学只有喜爱你了，他才会更喜爱上你的课，才会在这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼光去看待同学，你会发觉，同学的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不卑视任何一个差生，是了解同学学习的状态，是准时体察他们的心情，是懂得维护同学的尊严。它不肯定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个确定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。

二、注意同学良好的学习习惯的培育

同学养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺当。而习惯的养成往往定性于同学的启蒙阶段。因此，培育同学良好的习惯应成为学校低班级教学的重中之重。对于低班级段的孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控力量差，往往知道该怎么做，但就是无法掌握自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不乐观发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。这就要求我们低班级的老师要有足够的急躁，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。

三、仔细备课、上课

课堂教学的胜利与否和任课老师有直接的关系，作为老师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该班级乃至整个学校阶段的要求。在此基础上，仔细钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，化难为易，化繁为简，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。

上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去。在教学中，我始终做到周前备课，备好课是上好课的基础。在备课时，我坚持做到深化细致，平常仔细讨论教材，看每单元的单元主题，训练同学哪方面的技能，培育同学那些情感等，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确     把握难重点，在制定教学目的时，注意同学学问、力量和情感价值观的培育。上课过程中重视运用各种情景引进教学，关心启发同学思维，让同学多动脑、动手，逐步培育他们小组合作意识，熬炼他们自主探究的力量，努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。

四、用多种方式激发和培育同学学习语文的爱好。

爱好是最好的老师，只有使同学保持深厚的爱好，使之在最佳的状态下自觉、乐观、主动地参加到教学过程中，才能使同学在自己的起点得到充分的进展。上好一节课，同学的学习爱好、情趣、精神状态是很重要的，而老师的开篇导语对于调动同学乐观性、激发学习动机，引起学习爱好等方面，起着牵一发而动全身的作用。假如我们能细心设计导语;或设疑布障、引起悬念;或创设情境，渲染气氛……都会犹如磁铁一样牢牢吸引同学的留意力，使同学在开课之初就产生新颖之感，全神贯注地投入到学习活动中。

五、引导同学把握多种识字方法。

课标要求：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2班级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2班级要多认少写。低班级段语文教学的重点是字词的教学。识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法;力求识用结合。一、二班级的识字量特殊大，假如老师教学方式单一，同学学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。因此老师在教学中肯定要擅长引导同学发觉并把握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。在低班级段，同学已经学过好多种识字方法，例如说，加一加，减一减;换一换、叠一叠、反义词识记法、谜语识字法;顺口溜、换偏旁等方法，让同学去主动识字。在教学中我们也可以运用其他一些识字方法去关心他们，比如：直观演示法(图片、实物、录像)、嬉戏法、歌诀识字法、自编儿歌故事识字、嬉戏识字、竞赛识字、比较联系识字，表演动作识字，结合生活识字等。

六、重视同学朗读力量的培育

《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让同学能够“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高同学语文素养的重要途径，是同学亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。在朗读中，同学的理解力量、对语言的感悟和积累力量、思维力量、想象力量、审美力量等都可得到相应的提高。所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法。

在阅读教学中，我主要以训练同学朗读为主，首先做到循序渐进，逐步提高要求，调动同学的朗读乐观性。其次，可以通过自读、师范读、同桌互读、赛读、创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高同学的朗读力量。课堂上，我们可以做到对同学放手，让同学自己边读边领悟课文中的学问点，在读不好的状况下，师再引导。总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的，没有教同学读好课文的语文课是失败的语文课。

七、重视积累语言，培育同学说话写话的力量。

低班级同学，特殊是一班级刚入学的同学，虽已具有说话力量，但是他们往往说话不完整、不连贯，或者用词不当、语法有错误，有时还夹着“嗯嗯啊啊”“这个”“那个”“后来后来”等不必要的词，有的还带着方言。这时候，我们应当留意倾听同学说话，了解他们的语言规律，发觉有错误准时订正，并有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富同学的词汇，比如对同学进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。除了把课文中的好词好句、古诗会背，还鼓舞孩子们多读一些课外书，比如童话、小短文、三字经等，且要大声朗读、诵读，这样既培育了同学的语感，又培育同学说话完整、连贯、有条理，为写话教学制造有利条件。

新课改提倡将课堂还给同学，让尽量多的同学参加到课堂活动中来。在教学中，我们可以多制造机会让同学多说多练。有的老师会有一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将课堂内容设计好，将课堂中对于同学的要求明确清楚，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行练习，同学会很快适应，形成习惯，也会特别情愿进行这样的教学活动。另外，我们老师在课堂上将精妙语言细致的穿插在整堂课上，对于同学也是一种耳闻目染的熏陶。认真观看我们就会发觉，同学的喜好许多秉承了任课老师的特点，一位性非常向，活泼开朗的老师，他所带的同学也是开朗的，那么一位才华横溢，喜善谈论的老师，他的同学也肯定会是思维活跃，乐观能言的。

八、仔细学习，努力提高自身的业务力量

教海无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理解就是有教也有学，永无终点。我们老师应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持连续学习，最主要的理由就是，不学习就不能胜任现在的工作，跟不上时代和新学问的步伐。假如不能常常更新自身的学问结构，就不能对新知保持长期的奇怪   与敏锐，就有可能被误人子弟，由于学习学问是维系师生关系最牢靠的锁链。在教同学活中，我常常借助于电脑、书籍不断充电，关于训练教学、管理学、心理学以及教学理论等方面的内容，我都养成翻阅学习的习惯。我觉得读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去，并做好读书笔记。

以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要依据同学的特点，全面制定教学方案，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要准时、急躁。最终，祝老师们工作顺当，生活开心!

语文教学阅历沟通发言稿篇5

敬重的各位领导、各位老师：

大家好!光阴似箭，日月如梭，转瞬间20__年中招成果揭晓，我们百尺一中再获惊喜—取得了全县其次名的好成果，比起去年的第三名又上了一个台阶，真正应验了我去年沟通阅历时所说的那句话：“以求百尺竿头，更进一步!”这些成果的获得是我们百尺一中全体语文老师共同努力的结果，在此，我代表百尺一中全部语文老师感谢大家!下面，我就直奔主题，废话少说，把我们学校平常的做法向大家汇报一下，以求共勉：

一、在同学字体上下狠功夫，坚决毁灭错别字

“同学字体潦草，错别字太多”是全部语文老师最头疼的一大问题，这一点要感谢学校领导的大力支持和全体语文老师的合作。学校免费向同学供应小楷本，写完后以班为单位可随时到教务处领取，这就为我们供应了物资保障。每位语文老师每天抽出肯定时间批改小楷作业，有评语，有日期，小楷的内容就写语文课本上要求默写背诵的古诗词、名言名句，写的多了，错别字相应就削减了，我们批改试卷时，有一个规定：作文有三分的卷面分，字体好的加三分，字体差的减三分，作文分数有两部分组成，内容+卷面=作文分数，例如：37—3=34。

就表明卷面分扣了三分，无形中提高了同学写好字体的乐观性。另外，我们批改试卷时，发觉一个错别字扣一分，绝不手软，始终到该题的分数扣完为止。就这样，坚持一段时间后，同学的字体有了很大的进步，错别字也削减了很多，连其他科的老师也欣赏此方法有效，这两年，我们学校的政治、历史学科中招成果很好，与往年相比有很大进步，我想这跟同学字体进步，错别字削减是分不开的。真可谓一举多得，“一分耕耘，一分收获”我们师生共同解决了这个令人头疼的问题。

二、现代文阅读交给同学答题方法

解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根究竟都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特殊是那些体现立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比方句、连问句、过渡句、抒情谈论句，文章的主旨经常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必需读两遍文章。第一遍速读，作快速扫瞄，摄取各段也许意思，建立起对文章的整体熟悉，集中解决一个问题——选文写的是什么?其次遍精读，认真阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生肯定的熟悉。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其留意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些谈论和抒情的语句，阅读时肯定要擅长抓住谈论抒情的句子去把握文意，尤其留意文章结尾的谈论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。肯定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

其次步，仔细审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于精确     地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要认真分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以依据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，详细到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，仔细揣摩上下文的文意，精确     抓住关键词句，精确     地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干供应了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、精确     、有条理。整合时肯定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向。遇到的题干假如是否定形式，就采纳先反后正的答题方式，避开遗漏要点;遇到的题干假如是确定形式，就采纳正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，示意着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中的话和命题者的话。题目中消失的语句，一般是同学要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导同学明确解答重点