湘美版小学美术教材全面分析

湘美版小学美术教材全面分析《义务教育课程标准试验教科书·美术》（湘美版）是一本注重满足学生成长发展和社会需求的教材。编写时，教材制定了五大原则：满足需要、可持续性发展、情意性、适应性和总核性。这些原则确保了教材内容的多样性和适应性。教材课目的设计也有其特征。首先，教学内容体现人文关怀，如《我们的太阳》、《小鸟找家》等。其次，活动设置灵活多变，包括个人作业、集体作业、美术与游戏、美术与其他课程等。此外，课目名称追求和谐统一，如《小动物搬家》、《乌龟滚下坡》等。最后，课目来源有多种途径，如经验成分、资料分析、教师赛课、试验活动、学生游戏等。教材的结构分析中，题材内容是生活性、社会性、科学性与艺术性相结合。这些内容与艺术学习的协同性和一体化，有助于学习者改进对艺术的认识，热爱生命、热爱生活、热爱科学，最终归结于热爱艺术。教材的形式内容设计由灵魂松散的结构组织方式逐步演化形成向集中、相对严密、较完整地开放的美术学习课本体系。湖南美术出版社出版的湘版美术教材是国内一套优秀的美术教材。该教材以学生为中心，注重学生的学习和发展，以及教师的教学和指导。为了更好地适应学生的需求，教材采用了由单位组课、单元组课、单位课余单元课混编的组课形式，分为1、2年级，3、4年级，5、6年级，7、8、9级四个阶段。湘版美术教材的特色是突出以学生为本的工作方针。教材的编写以学生的需求为出发点，注重适合学生口味，便于学习和阅读。教材中采用了大量学生随堂作业作为教材呈现，有现实的榜样意义。此外，教材形成了轻松的明朗风格，极力追求健康内容与完美形式的统一，以其明朗的风格体现现代美术教育的拓展精神。教材中的情境烘托出以美育人的主旨，激发表现的热情，以优美的情境诱发创造动机，以情动人实际是设置了不同寻常的出发点，取得了刺激内取得作用。教材还满足了学生阶段性心理健康发展需求，既考虑知识的学习成效，又重视人文关怀的照应体现。最后，教材给师生留有创造性发挥的空间，留有自我发现和发展的余地，保留必要的弹性正是教材具备的余度优势。湘版美术教材注重愉悦性和快乐性的体相结合，激发学生学习美术的兴趣。学生快快乐乐的学习是一种享受，相信使人忘情的学习会有忘我的投入，会有永恒的记忆。兴趣是学习美术的基本动力之一。在教学过程中充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的认知特征相适应，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。选择适合学生的教学活动方式，使学生在师生互动中体验学习美术的乐趣。强调了学生的社会责任感和环保意识。教材中也注重培养学生的审美能力，通过对色彩、形状、构图等元素的讲解和实践，让学生逐渐发现生活中的美，感受到美的力量和魅力。我们都知道，在学习过程中，知识的获取只是其中一部分，更重要的是培养学生的创造和动手能力。在知识经济时代，创造能力对于一个国家的公民来说尤为重要。因为知识不断更新，高新科技不断产业化，拥有自主的知识产权就意味着拥有财富。而创造能力则是获得知识产权的关键。新课程标准旨在培养新一代的人才，一年级实验教材的内容学习也为此打下基础。例如，第3课《绕绕涂涂》要求六岁的小孩通过随心所欲的“乱画、乱涂”来表达他们的想像，这种方式能够使儿童直观地感受到线和形的关系，并且更好地掌握儿童的心理特征，从而使儿童轻松地掌握知识。相比之下，过去的教材则是要求学生以某一个图形去组成画面，这种方法限制了学生的思维发展，制约了学生的想像能力和创造力。美育是美术教育的重要组成部分，但是以往的美术教育却存在失败和悲哀。很多学生在面对精致漂亮的图片和经典石膏像时，却对美“熟视无睹”，感受不到美的熏陶。这时，美术教师就需要引导学生走进生活，融入生活，深入体验生活，通过观察身边人和事的各种变化，引发对生活的各种思考，充分调动自身潜能，用真情实感去追求生活的美。例如，课本《绿洲》一课结合了造型表现和作品欣赏，强调了学生的社会责任感和环保意识，并且注重培养学生的审美能力，让学生逐渐发现生活中的美，感受到美的力量和魅力。美术教育是为了适应素质教育的发展要求而进行的课程改革。通过体验型教学，我们希望能够激发学生对美术的兴趣，学会用基本的美术语言表达自己的情感和思想，美化环境与生活，培养学生的创造精神和美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。美术教育要与学生的生活经验紧密联系在一起，让学生把课堂上学到的知识和技能应用到美化生活中去，从中领悟美术的独特价值。美术教育最富情感，也是最能升华情感的教育之一。情感教育是现代大教育理念下培养健康、和谐、全面发展的人的必不可缺少的重要方面，也是美术教育发展的重要方向与目标之一。湘美版美术教材经过多年的打磨，形成了自己独有的风格和特色，其中最为突出的是审美情感价值的突现。这种情感价值的突现，更鲜明地突出了美术这门艺术学科的人文特色，以各种方式，激发学生的审美愉悦情绪，促进学生的审美认知。湘美版美术教科书的一个重要特点是贴近学生的情感发展需求，激发学生的学习热情。教材内容选择和课目名称都贴近学生日常生活和学习生活中常见的人、事和物，体现了一种贴近学生自己、贴近学生学习、生活的情境。教材中图片的内容和编排形式也体现了这一特点。通过这样的设计，新教材更能激发学生学习这门课程的热情和欲望。湘版教材是根据小学生的特点设计的，内容灵活多样。一年级的实验教材《鸟语花香》和《穿花衣的热带鱼》体现了这一点。在《鸟语花香》一课中，课文分为三步。第一步是通过认识、想象和创造的学习，画出生动而有变化的花和鸟的形象。第二步是培养动手能力，把画好的花和小鸟做成头饰。第三步是表演能力，学生带着做好的头饰进行游戏活动，并进行环保意识和爱鸟意识的教育。而在《穿花衣的热带鱼》一课中，则通过折叠添画演示来完成整个教学内容。首先手工制作，用不同的方法制作大小不同的热带鱼。其次是描绘热带鱼的新衣裳。再次是把做好的鱼展示在黑板上，请学生装饰美丽的“海底世界”。同学们在游戏中学知识，在学知识的同时愉悦身心，符合儿童身心健康发展的要求。早期的美术课程内容主要是绘画，甚至在一些历史时期干脆就是工业制图课程。新课程标准反映出美术学科的内容不仅仅是传统的美术创作或者技法训练，而且是在文化的整体发展下的一种综合性极强的美术课程。这一美术课程的综合性既体现在美术学科的内部，同时又体现在对其他学科的渗透和融合。例如，《花花朵朵》一课既是手工课的延伸，又是联系其他学科的知识的载体，利用教学工具拼拼摆摆的有趣活动，增强学生的动手能力和创造性思维，从而大大提高学生的学习兴趣。在课程设计中，可以把学生分成小组进行小组赛，提高他们的学习兴趣，并锻炼了他们的创造能力。另外，《数字变变变》一课要学生通过对十位阿拉伯数字的认识学习，并联系生活中的物体，创造出新的绘画形象。从数字中又可引伸到语文课中的拼音字母，同样也可以创造出相当有趣的形象。新教材不仅仅是提供了更多的学习内容，更重要的是为学生提供了更多的思维拓展空间。比如在一年级上册第五课《小兔的画》中，教材引导学生通过观察、想象和创作，让他们了解画的基本构成要素和表现手法，并在此基础上创作出自己的画作。通过这样的活动，学生不仅仅是学会了画画，更重要的是锻炼了自己的想象和创造能力，拥有了更多的表达方式。在另外一年级上册第二课《小蝌蚪