高二 语文 试题命制报告

高二语文试题命制报告本次半期考试的语文命题由我负责，一开始我还有些紧张，但在各位老师的指导下，我交出了一份自认为正常的试卷。在此，我要感谢老师们的帮助！本次命题汇报将从试题来源、命题原则、试题分析和命题反思四个方面进行。一、试题来源本次半期考试的试题来源主要有以下几个方面：现代文阅读中的论述类文本和诗歌鉴赏第二题均为《金考卷》原创题，小说阅读《乡村教师》来自语文题库，默写填空的第二、三两题来源于《试题调研》，语言运用题21题目来自遂宁中学的期中考试，22题作文来源于绵阳一诊考试。其他题目均有不同程度的改编。二、命题原则本次命题的总体原则是跟全国卷三保持同步一致性，做到“一体四层四翼”，即立德树人、服务选拔、导向教学为目的，以考查必备知识、关键能力、学科素养、核心价值为内容，以基础性、综合性、创新性、应用性为考试方式。具体来说就是：（1）以语文学科核心素养为考查目标，通过阅读与鉴赏、表达与探究等，呈现核心素养的发展过程与现有水平。（2）以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成，以呈现学生语文素养的多样化表现。（3）以综合考查作为导向，避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背，围绕情境选择相关材料。（4）选用的语言材料尽量具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题，重视中华优秀传统文化材料的选用，引导学生从中获得对当代文化问题的思考。（5）设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。三、试题分析（一）现代文阅读1.论述类文本阅读选文摘自北京师范大学历史学院宁欣发表于《光明日报》（2017年06月26日14版）的一篇文章，是考试大纲在论述类文本阅读中规定的一类文体。论述类文本阅读，考查学生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息和分析论点、论据、论证方法的能力。第一题侧重对原文内容的理解，第二题侧重对文本论证方面的把握，第三题侧重于对文本观点的迁移推断。考查的能力层级均为C。2.文学类文本阅读本次考试分为四个部分：文言文阅读、现代文阅读、语言文字运用和写作。其中，文言文阅读部分的命题存在一定问题，因为与高二第一次月考选择了同样的篇目，这对考核效果有一定的影响。全卷字数也较多，增加了学生的阅读压力。此外，本次命题跟全国三卷的语文试卷模式相似，缺乏创新和原创性，探究性的题目也不够。在语言文字运用部分，考查的能力层级为A和E级，题目难度适中；而在写作部分，考查的能力层级为F级和E级，要求学生明确核心事件并表明自己的观点态度。总体来说，本次命题达到了预期，但仍有待改进。在这次命题中，我得到了一些启示。首先，语文阅读量将会持续增加，考生需要准备应对9000字以上的阅读量，甚至可能会超过1万字。其次，我们需要更加关注北京卷的动向。卷三是三套试卷中的改革试水卷，而北京卷又是卷三新题型的来源卷。近五年来，全国三卷都借鉴了北京卷的文言文断句、诗歌鉴赏客观题、多文本阅读和在同文语境中考查成语病句衔接题。我甚至猜想，名句名篇默写未来也有可能变成在同语境完成。因此，在默写填空第一题中，我做了一些尝试。考虑到北京卷最近五年出现的以语用形式考名句背诵，我觉得我也有必要再深入了解一下。毕竟，卷三阅读