小学音乐教案设计模板

第第10页共27页小学音乐教案设计模板_小学音乐教案_模板教材分析 ：〔略〕学习重点：指导学生用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。〔其次乐段的一、二句〕。学生状况：经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们宠爱的歌曲。在校园广能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。设计思路：设计本课前，我首先对教材进展了深入的争论，对学生的根本状况进展了广习和制造性。学习过程：玩耍《照镜子》1、通过欢快、活泼的音乐和简洁好玩的动作，一开头就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲《春天在哪的印象。〕二、综合训练〔7〕〔一〕、解决难点：入，向学生问好并作自我介绍。：〔屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧消灭节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。〕在力度上形成比照。〔设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激知不觉中歌曲的难点就解决了。〕〔二〕、发声练习：用歌曲的五、六句做发声练习。〕三、学习歌曲〔20〕：〔屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节？你是怎样觉察的？”〕1、赏识范唱有哪些风光呢？春天还在哪里呢？请认真看看，认真听。MTV〕2、演唱第一段师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼们就一起来演唱歌曲的第一段〔教师出示大歌片〕。〔设计说明：在这里教师没有依据常规先学谱后学词，由于大多数学生对这MTV二则便于教师从孩子们的演唱中找出缺乏，便于教师下一步的教学。〕3、提出要求，进一步稳固。师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的心情呢？那么应用什么样的声音来表现歌学生演唱。〔设计说明：在第一遍演唱的时候，照旧有几个学生把前十六分音符唱成了学生如何用活泼、光明、有弹性的声音来演唱歌曲。〕4、提示歌名师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？学生争论：〔在这里教师应尽量的鼓舞学生踊跃发言〕学生发言后，教师小结：我们常常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》名字定为《春天在哪里》。〔教师把“花形”的歌名贴在大歌片上〕〔设计说明：由于这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设作力气。〕5、学习歌谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。〔F大调各音的位置后，同桌之间相互检查并唱一唱。〕师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？学生分小组自己学唱前四句歌谱。出后，分组学唱后半局部歌谱。指导学生有感情地完整演唱歌谱。〔设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为音的唱名，便于学生快速的识谱。在手指五线谱上找出F大调的音阶后，鼓舞学生自己识谱，培育了学生的自学力气，表达了学生自主学习的精神。〕6、完整演唱歌曲请同学翻开课本第25页，自读其次、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。完整演唱歌曲。教师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？〔设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词，歌谱也把握的不错的状况下，好胜心，比一比谁最聪明，记得快，唱得好。〕四、教学延长：创编歌词〔9〕有描绘到的？〔多媒体演示春天的配乐风光片〕歌词最动听。3、分组表演，呈现成果。请局部同学演唱自己创编的歌词。歌词。请三个同学分别来演唱创编的局部，其它局部由同学们齐唱。〔设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写又培育了学生的制造力和合作学习的精神。〕五、教师小结〔1〕春天里处处有美景，只要同学们细心观看，你会在春天里觉察更多更多更惊奇吧！随音乐出教室。〕教学内容：倾听《船歌》表演《噢！苏珊娜》形谱。流畅的唱好《噢！苏珊娜》，为歌曲编舞，提高音乐表现力。教学预备：琴，录音机、歌词图片、打击乐器教学过程：一、师生问好三、倾听船歌自己听到的描述出来。2、师出示歌词图片，让学生看着歌词复听全歌。3、师生沟通争论歌曲表达的情景—突出伙伴们真诚的友情之情和欢快的气氛。4吗？〔学生答复〕曲。学生边听音乐边画出二声部的图形谱。划行的情景。四、学习表演歌曲《噢！苏珊娜》1、倾听歌曲，感受歌曲欢快的情感。2、教师范唱，让学生感受歌曲中弱拍的附点节奏。3、跟音乐哼唱歌曲，留意唱准音调。教师的琴声学唱歌曲。5、用打击乐器为歌曲添加伴奏，分步进展。6、教师随音乐跳邀请舞，邀请学生一起来表演歌曲。达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快心情。作指导。出来。〔师生作评价〕阿西里西课时：第一课时课型：唱歌课教材分析 ：朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢快心情的衬词。这首歌曲从完毕音上来看是宫调式，但从第1、3乐句来看，明显具有只徽调式的特点，因此，这首歌曲具有调式交替的特点教学目标：1、学会歌曲《阿西里西》，并能随歌声做表演2、连续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓舞学生对所听的音乐作出评价34重点：和同学们友好相处，相互合作的力气，提高学生的唱歌力气和表演力气教学难点：进一步提高学生的唱歌力气和表演力气教具：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好歌3、跟着音乐动起来二、授课1、听音乐，看教师表演导入本课2、乐曲介绍这段音乐是我们贵州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋族。彝族人民热忱好客，居住在。。。。。。。3、教师范唱歌曲〔出示歌词〕4、听师有节奏的读歌词学生读，师订正接龙读5、教唱歌曲同学们评论歌曲的演唱三、表演《阿西里西》1、用《阿西里西》来做玩耍2、分组汇报、评论3、小结下课《谁唱歌》说案一、说教材〔一〕教材简析本节课为人民音乐教育出版社其次册九课的内容《谁唱歌》，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学地仿照了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。〔二〕学情分析教学对象是一年级的学生，学生宠爱音乐，思维活泼、好动，特别宠爱表演制定了以下教学目标。〔三〕1、教学目标：1〕情感体验和态度：通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。2〕过程和方法通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培育学生对音乐的兴趣，提高3〕、学问和力气：A、学会歌曲，培育学生自信的唱歌。制造力。2、教学重点：3、教学难点：强拍上休止符的演唱〔四〕说教法选择和依据义务教育阶段，音乐教育不是为了培育特地的音乐人才，而是面对全体学以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位一首唱歌课，所以我依据学生年龄特点选择了以下教法：生的情感，对学生进展共性的陶冶和人格的培育，提高学生的自主精神和合作精神，培育学生感受美、赏识美和制造美的力气。2、教学方法：、情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。、角色表演法：分角色进展表演，培育学生的表演力气，树立自信念。学生体验歌曲所表达的情感。力气。生学会歌曲。、鼓舞法：用嘉奖动物卡片的方法对学生进展鼓舞，激起他们的学习兴趣。3、学习方法：1〕、小组合作法：分小组争论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进展创编。3〕、仿照法：用仿照小动物的动作让爱激起学生学习兴趣。重要的是培育了他们的制造力气。二、说教学过程手势假设干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节：〔一〕、开头局部〔激发兴趣、唤起参与愿望〕从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中赏识音乐，感知音来激发学生兴趣，并边播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。〔二〕、开放局部小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和谐相处，过得很快活”的语言来引出三幅画面。1、画面〔一〕：做动作边学习公鸡唱歌。2、画面〔二〕：喳”的唱歌声。3、画面〔三〕：a、让学生表演小鸭的动作，并仿照小鸭子的叫声。c、学唱鸭子唱歌。〔三〕、深入局部〔歌曲学习〕学生的留意力，而且也能拉进师生距离。具体的教学过程如下：11〕、当学生学会四种小动物的叫声奏读歌曲第一段歌词。？〔三拍子〕。然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的美作预备。、学生边打拍子边按节奏答复树爷爷的提问〔读歌曲其次段歌词〕2、歌1〕、设计一个学生宠爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友”唉，是谁鸣歌？”学生赏识歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱其次段，表示答复。2〕、整体感知音乐A、在完整演唱歌曲时，要求学生自己即行表演。B、自选一种方式演唱歌曲。ab3〕、师生互动演唱利用师生对唱的形式进一步稳固歌曲的学习。〔四〕、拓展局部〔深化情感体验〕我国教育家陈鹤琴说过：”小孩子是生来好动的，以玩耍为生命的。要知多提高学生感知美、体验美、制造美、表现美的力气。1、角色表演是把律动教学与制造教学结合起来，培育学生的自信念和对音乐的制造力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参与体验感知音乐美，在心中树立合作意识。2、自主活动在设计自主活动这一环节中，要求学生用自主学习的方法依据自己的特长和、唱心中宠爱的小动物创编歌词的力气。、画心中宠爱的小动物与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。、评价呈现给学生供给呈现的舞台，分别呈现两组的成果，让学生体验到成功的乐趣。们的创作成果。〔五〕、完毕局部立正确的人生价值观。教学内容：1、学唱歌曲同一首歌2、表演歌曲《小酒窝》教学目标：的音乐心情，表达出对童年生活的回忆与宠爱。我们要珍惜今日的幸福生活。感，背唱《同一首歌》，并进展表演。三、引导学生倾听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培育学生完整倾听音忆与宠爱。提高学生器乐的演奏力气。教学过程：自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱。ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进展练习)二：解疑合探1、学生沟通，可动可唱〕2？〔随音乐拍手感觉〕3、师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；结合竖笛进展视奏练习。lu3106│30│5305│60│5、节奏朗读歌词〔0000准八分休止处〕6、录音，轻声跟唱。7、教师范唱〔学生边轻声随唱边拍手〕。、得意的小朋友，喜悦的心情？9、轻声用甜蜜的心情、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、分组排练表演唱。表演。三、倾听《同一首歌》1、导入：回忆童年愉快吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。2、听歌曲说说歌曲心情？几拍子？〔感觉象即可〕幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对唱曲的感受6、编创与活动也可用竖笛参与演奏。编成玩耍进展表演。教学内容：1、学唱歌曲《我的祖国》2、表演歌曲我的祖国3、音乐学问：四分、二分音符教学目标：乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。感，背唱：《我的祖国》，并进展表演。三、引导学生在玩耍中学习二分音符、四分音符。提高学生器乐的演奏力气。教学过程：〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱。ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进展练习)二：课学习：1：导入：〔谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《我的祖国》伴奏音乐〕们以放牧为生-教师唱一首给你们听吧。2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做教育。3、学习歌曲〔出示大歌片或投影片〕听歌曲录音《我的祖国看光盘影片内容)；的心情。结合竖笛进展视奏练习美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。边唱边即兴表演。三、音乐学问1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。看教师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。〔学生唱〕接着一个。解音的凹凸。〕3365625符〔由节奏入〕―读一读唱一唱边拍手边读4、节奏玩耍找妈妈将《我的祖国分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板贴得最正确《大中国1、赏识乐曲《大中国2、学唱歌曲《大中国3、表演歌曲《大中国教学目标：颜色的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参与音乐实践活动，乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。验自己的情感，背唱《大中国进展表演。器乐的演奏力气。教学过程：〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱。4：“3、5、6”三个音。二：课学习：倾听1、初听乐曲的“引子”与第一局部的快板音乐。什么情景？〕，〔心情怎样？你仿佛又看到了什么？〕出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？题变化进展。事《草原巡逻兵教师简洁介绍“笙”的性能。〔二〕歌学习1、导课：复习《草原上》边唱边表演？〔听范唱录音，学生体会歌曲心情。〕学生自由答复2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？〔学生自由答复。〕3、学生随音乐自由编创动作表演，教师适时指导。音乐表演〕4、学生跟着范唱录音轻声演唱。〕5、结合竖笛进展视奏练习小牧民骄傲、欢快的心情。友谊教学内容：1、赏识乐曲《同伴进展曲》2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》3、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进展曲。，引导学生动手主动参与音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真认真地倾听感，背唱《噢！苏珊娜》，并进展表演。趣，提高学生器乐的演奏力气。教学过程：〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱3：学习：〔一〕倾听《同伴进展曲》1、导入：〔复习歌曲“郊游”，〕走？初听，听后沟通，介绍创作背景复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段心情是否一样？〔提示：可以表演、画图、语言〕分组呈现、学生评价3c，〔设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段一样〕4c5、师：队列开头，请小朋友们进展队列变化表演。〔二〕学习歌《噢！苏珊娜》”〔学生沟通、思考〕听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做教育。2、学习歌曲〔出示大歌片或投影片〕听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；唱出秀丽抒情的心情。结合竖笛进展视奏练习心情完整地唱一边。边唱边即兴表演。一局部学生演唱，一局部学生用竖笛与打击乐器伴奏。1、学唱歌曲《小牧笛》2、表演歌曲《小牧笛》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真认真地倾听音乐受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情感，背唱《小牧笛》，并进展表演。高学生器乐的演奏力气。教学过程：〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、三、课教学〔一〕听辨“612”1、师：我们来进展个玩耍，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“612”唱一唱是下面一个音是坐着不动。3、两条曲调分开进展听辨完成后，跟琴唱一唱4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的凹凸。〔二〕歌教学345631、导入：谈话：、初听范唱录音〔学生感受歌曲心情，听后答复以下问题〕一起随〕结合节奏练习进展拍手练习〔在音乐伴奏下进展拍手练习〕〕出示大歌〕〕学生轻声跟唱〔四度音程要唱准〕、简洁表演歌曲《放牛山歌》〕边唱边即兴表演。一局部学生演唱，一局部学生用竖笛与打击乐器伴奏。妈妈的歌教学内容：1、赏识歌曲《妈妈之歌》2、学唱歌曲《妈妈的心》3、表演歌曲《妈妈的心》4、音乐学问：把握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式教学目标：一、引导学生赏识歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律爱和期望以及孩子深情的回报。二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真认真地倾听音步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，感动万千，把心情推向高潮。验自己的情感，提高学生器乐的演奏力气。教学过程：，〔要求自创，无标准动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、二：课学习：〔师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由答复〕，〔师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？听后沟通〕留意区分：533.1│230│妈妈的心里〔问：你们有没有觉察歌谱上有“0”？板书“0”简洁介绍：休止符，音乐“0”表示，“0”是四分休止符〔板书〕四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。〕4、念与拍：хх0∣хх0‖0хх∣0хх‖争论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？4〕竖笛演奏《妈妈的心》旋律5〕学生轻声跟唱〔留意四分休止符的停顿〕妈妈、对祖国的爱吗？5、教师范唱6、分段练唱再连起来唱〔教师弹旋律，学生用打击乐进展合作排练。一局部学生演唱，一局部学生跳，一局部学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》〕三、赏识《妈妈之歌》1、导入：〔教师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么〕内容？2、初听〔师生沟通歌曲所反映的内容。〕3、介绍〔师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民情的歌腔。〕〔设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？学生沟通〕5、再次复听6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进展表演，体验母亲的深情。教学内容：1、学唱歌曲2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真认真安睡的内心情感的流露作进展表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，的兴趣，提高学生器乐的演奏力气。教学过程：一、常规练习，〔要求自创，无标准动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进展练习)4：听辨音的凹凸，并由低到高排列唱一唱出示：612356要求：学生边做手势边唱2〕教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。3〕按卡通人物的大小凹凸，排列出音的由低到高并唱准并用手势协作唱准“612356二：课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》1、导入：〔讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏〕2〔听范唱录音，学生沟通：你能用动作来表达这首歌曲的心情吗？〕，〔学生自