部编版八年级语文下册第五单元导学课件

第五单元江山多娇17

壶口瀑布第五单元江山多娇17壶口瀑布17

壶口瀑布自主学习课前积累合作探究课堂互动第五单元江山多娇17壶口瀑布自主学习课前积累合作探究课自主学习课前积累文常信息走近作者梁衡，1946年生，山西霍州人。当代作家、新闻理论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程奖”等多种奖项。在散文创作方面，他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草木有灵，水石有韵。自主学习课前积累文常信息走近作者梁衡，近年来又致力于人物散文，特别是历史名人的写作，《觅渡，觅渡，渡何处？》《红毛线，蓝毛线》等在社会上引起较大反响。代表作有散文集《夏感与秋思》，学术论文集《为文之道》等。近年来又致力于人物散文，特别是历史名人的写作，《觅渡，觅渡，字词积累mísǎnɡshà

chěnɡhénɡhènɡzhòngchóngfèngféngsànsǎn字词积累mísǎnɡshàchěnɡhénɡhènɡzh噤迂觅涡碎霭缩博骋聘磨摩诫戒挟侠噤迂觅涡碎霭缩博骋聘磨摩诫戒挟侠3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1)震耳欲聋：______________________________(2)前呼后拥：______________________________________________(3)________：形容雄壮的队伍和浩大的声势。(4)________：勇敢地一直向前进。(5)________：寒战。(6)________：回旋；环绕。耳朵都快震聋了，形容声音很大前面有人吆喝开道，后面有人簇拥护卫。多形容随从多，排场大千军万马勇往直前寒噤迂回3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。耳朵都快震聋了易混辨析怒不可遏怒气冲天成语辨析：这两个成语都表示十分愤怒。“怒不可遏”指愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点；“怒气冲天”指愤怒的情绪极为高涨，如往天上直冲。前者侧重“难以抑制”，后者侧重愤怒的程度。另外，“怒气冲天”多用来形容人，只有极少情况下用来形容事物。易混辨析怒不可遏怒气冲天活学巧用：(7)我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时________，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。(8)贾大少爷正在自己动手掀王师爷的铺盖，被王师爷回来从门缝里瞧见了，顿时气愤填膺，________。怒气冲天怒不可遏活学巧用：怒气冲天怒不可遏4．全文写了作者________次到壶口看瀑布的情形。课文第二段，写____________壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。第三至五段，写____________。这一次，壶口瀑布给他留下的印象是声势浩荡。第六段中“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”几句，写出了作者__________________。两整体感知初次看再访壶口瀑布对黄河的赞美4．全文写了作者________次到壶口看瀑布的情形。课文第5．下列表述错误的一项是(

)A．壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描述的就是这一胜景。B．本文作者梁衡，当代作家。代表作有《夏感》《觅渡，觅渡，渡何处？》《跨越百年的美丽》《千年一叹》等。C．本文是一篇借景抒情的游记散文。D．作者在文中不仅细致地描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”，很自然地想到了人的经历，由对黄河的歌颂转向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。B5．下列表述错误的一项是()B[解析]B

《千年一叹》是余秋雨的作品。[解析]B《千年一叹》是余秋雨的作品。合作探究课堂互动合作交流6．通读全文，说说壶口瀑布有什么特点。[答案]壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美；或凝重，或猛烈，或细碎，壶口瀑布具有丰富的美的形态。合作探究课堂互动合作交流6．通读全文，说说壶口瀑布有7．作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？[答案]作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、愁”结合在一起，作者认定“在这壶口中浓缩一个世界”。7．作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口经典讲练阅读选文，回答问题。第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水经典讲练阅读选文，回答问题。流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股8．从修辞角度赏析选文中画线的句子。[答案]运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，生动形象地描写出壶口瀑布水势浩大、上下翻滚的景象，突出了黄河令人震撼的气势。8．从修辞角度赏析选文中画线的句子。[答案]运用比喻的修辞手修辞手法·比喻考点解读：比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一种事物来喻指另一种事物。比喻一般由本体(被比喻的事物)、喻体(打比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键是两种事物必须是本质不同的事物，二者之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻通常分为明喻、暗喻和借喻三种。考点聚焦修辞手法·比喻考点聚焦①明喻。典型形式是：甲像乙。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体和喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。)比喻的作用：将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象，使说理更透彻。①明喻。典型形式是：甲像乙。本体和喻体都出现，中间用比喻词“答题思路：解答此类题目，首先要依据修辞手法的特点判断运用了哪种修辞手法，然后再根据这种手法的作用，结合具体的语句分析其表达效果。本题根据“那河就像一锅正沸着的水”一句，可以断定运用了比喻的修辞手法。然后参考答题模式作答即可。答题模式：运用了比喻的修辞手法，将……比喻成……，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。答题思路：解答此类题目，首先要依据修辞手法的特点判断运用了哪借景抒情(★★★)全文写景细腻，主要借助比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。文章不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中；二是巧妙联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人宁压不弯、勇往直前、无坚不摧的精神。归纳总结写作特色借景抒情(★★★)归纳总结写作特色主旨归纳本文是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡运用形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，表达了一种压而不弯、勇往直前、无坚不摧、无往不胜的民族精神。主旨归纳本文是一篇借景抒情的游记散文。作者结构图示壶口瀑布：气势磅礴，多姿多彩黄河：博大宽厚，柔中带刚中华民族：压而不弯，勇往直前壶口瀑布联想赞美结构图示壶口瀑布：气势磅礴，多姿多彩黄河：博大宽厚，柔中带刚第五单元江山多娇18

在长江源头各拉丹冬第五单元江山多娇18在长江源头各拉丹冬18

在长江源头各拉丹冬自主学习课前积累合作探究课堂互动第五单元江山多娇18在长江源头各拉丹冬自主学习课前积累合作探究自主学习课前积累文常信息走近作者马丽华，女，山东济南人。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。其中《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。自主学习课前积累文常信息走近作者马丽蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。本文作者马丽华1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，足迹遍及大半个西藏，曾经写过十多本关于西藏人文地理的纪实作品，被誉为“西藏的歌者和行者”。

1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。追溯背景蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自字词积累lénɡqiánɡōnɡrúdàidūnxūyùshāshà字词积累lénɡqiánɡōnɡrúdàidūnxūyùsh豁蜒蜷详篷蓬砾烁豁蜒蜷详篷蓬砾烁3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1)蠕动：_____________________(2)懈怠：_____________________(3)敦实：_____________________(4)熠熠：____________________(5)安营扎寨：__________________________________________________________像蚯蚓爬行那样动松懈懒惰粗短而结实形容闪光发亮原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。像蚯蚓爬行那样(6)风云变幻：___________________________________________(7)接踵而至：_______________________________________(8)________：经水流冲击磨去棱角的石块。(9)________：形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。(10)________：随随便便，不放在心上。像风云那样变化不定。比喻事物的变化或局势多变、复杂形容人或事物一个又一个接连不断地到来砾石历历在目漫不经心(6)风云变幻：______________________易混辨析川流不息络绎不绝成语辨析：这两个成语都有“连续不断”的意思。“川流不息”指(行人、车马等)像水流一样连续不断。“络绎不绝”形容人马、车船来来往往，连续不断。易混辨析川流不息络绎不绝活学巧用：(11)马路上，________的车辆像一条长龙。(12)庙门外都是从洛阳城附近来的百姓，熙熙攘攘，________。川流不息络绎不绝活学巧用：川流不息络绎不绝4．课文记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历，请根据课文内容将本文的叙事脉络补充完整。大山脚下仰望各拉丹冬雪峰——________________________——________________________——砾石滩上看雪峰。向各拉丹冬雪峰进发整体感知近观冰塔林4．课文记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历，请根据课5．下列表述错误的一项是(

)A．本文选自《藏北游历》，是一篇游记散文，记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。B．本文以作者的所见所感为线索，表达细腻，情感丰富，极富感染力。C．作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。D．本文多处运用比喻、拟人等修辞手法，描写了雪域高原的壮美景色，语言诙谐，具有讽刺性。D5．下列表述错误的一项是()D[解析]

D本文语言的特点是风趣、幽默，但并没有讽刺性。[解析]D本文语言的特点是风趣、幽默，但并没有讽刺性。合作探究课堂互动合作交流6．各拉丹冬的冰塔林有什么特点？[答案]“整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地”，“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”，“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”。合作探究课堂互动合作交流6．各拉丹冬的冰塔林有什么特7．作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？[答案]作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、愁”结合在一起，作者认定“在这壶口中浓缩一个世界”。7．作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口经典讲练阅读下面的选文，回答问题。①第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。经典讲练阅读下面的选文，回答问题。②见我再也没力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。③拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。②见我再也没力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河8．理解选文第③段画线句的含义[答案]这句话有两层含义，表层含义是冰河下面的水流就是长江的源头，这一刻不停的流水孕育了奔腾千里的长江；深层含义是这长江的源头不仅孕育了长江，更孕育了长江沿岸的文化，孕育了中华民族，流露出作者对长江源头各拉丹冬的崇敬和赞美之情。8．理解选文第③段画线句的含义[答案]这句话有两层含义，表理解句子的含义考点解读：理解文中重点句子的含义可以从以下几个方面入手：①抓住句中的关键词语，如生动形象的动词、富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词。②根据句子所运用的修辞手法的特点和作用，分析句子表达的思想感情。③根据语境揣摩句子的含义。在具体的语言环境中，往往可以找到理解句子的潜在信息。考点聚焦理解句子的含义考点聚焦④抓住文章中心理解句子的含义，因为任何一个重要的句子都与中心有着密切联系。⑤结合写作背景理解句子的含义，因为写作背景与文章内容和)作者的写作意图有密切的关系。⑥从表达方式入手分析句子的含义，如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用。⑦注意句子在文中的位置，主要指那些在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。④抓住文章中心理解句子的含义，因为任何一个重要的句子都与中心答题思路：理解句子的含义，既要说出句子的表层含义，又要说出句子的深层含义。对文章中重点句子含义的理解，必须把句子放在具体语境中来分析，通过对句子前后文内容的分析，来弄清句子的含义。解答本题，可以先看句子所在位置，然后结合具体内容分析其含义。答题思路：理解句子的含义，既要说出句子的表层含义，又要说出句善用修辞，生动形象(★★★)语言生动形象、幽默风趣。作者在文章中多处运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有情趣。如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”，再如“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案”。作者还使用了许多感情色彩强烈的词语，使本文语言风趣幽默。如“倒霉迹象接踵而至”“频频小震酝酿着某一两次大地震”“愚蠢”“卖弄”“娇贵而无用”等。归纳总结写作特色善用修辞，生动形象(★★★)归纳总结写作特色主旨归纳本文记述了作者随摄制组在各拉丹冬游览的经历和作者当时的所见所感，表达了对雪域高原的壮美景色的热爱、赞美和敬畏之情。主旨归纳本文记述了作者随摄制组在各拉丹冬游结构图示格拉丹雪峰的尊荣前进的艰难情景冰塔林的壮观景象在长江源头各拉丹冬歇息草坝子路过冰河远眺雪峰壮丽奇观冰山奇遇用于攀登冰塔林美景深入冰塔林在砾石滩上看雪峰时的新发现结构图示格拉丹雪峰的尊荣前进的艰难情景冰塔林的壮观景象在长江第五单元江山多娇19

登勃朗峰第五单元江山多娇19登勃朗峰19

登勃朗峰自主学习课前积累合作探究课堂互动第五单元江山多娇19登勃朗峰自主学习课前积累合作探究课自主学习课前积累文常信息走近作者马克·吐温(1835—1910)，美国作家。代表作长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，借儿童的眼光，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等作了辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。后期创作思想深化，用笔更趋老辣。长篇小说《傻瓜威尔逊》用离奇的情节，嘲弄了种族歧视和“白人优越论”。中篇小说《败坏自主学习课前积累文常信息走近作者马克·了赫德莱堡的人》对金钱万恶的主题有进一步拓展。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。了赫德莱堡的人》对金钱万恶的主题有进一步拓展。其作品以方言和作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。追溯背景作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810.90米(2007年9月15日)，山势陡峻，是西欧的最高峰。相关知识勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是欧洲阿尔卑勃朗峰附近最有名的两个城镇是意大利瓦莱达奥斯塔的库马耶(Courmayeur)和法国罗纳—阿尔卑斯大区上萨瓦省的霞慕尼，这里也是第一届冬季奥运会的举办地区。游客可以搭乘缆车上山，路线会经过库马耶与霞慕尼。勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等。勃朗峰附近最有名的两个城镇是意大利瓦莱达奥字词积累yìsuìkànqiónɡhèmèichánníshèshíhēhè字词积累yìsuìkànqiónɡhèmèichánnísh骤篷簸缭躁燥旷犷斓澜谰踞据倨骤篷簸缭躁燥旷犷斓澜谰踞据倨3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1)斑斓：______________________________(2)巍峨：_____________________________(3)拾级：______________________________(4)巉峻：_____________________________(5)美不胜收：_____________________________________灿烂多彩形容山或建筑物高大雄伟逐步登阶险峻陡峭美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。灿烂多彩形容山(6)轻歌曼舞：_________________________(7)交相辉映：__________________________________(8)________：纷纷到来；连续不断地到来。(9)________：名称或名声与实际相符合。轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈(各种光亮、彩色等)相互映照纷至沓来名副其实(6)轻歌曼舞：______________________易混辨析瞬息万变变幻莫测成语辨析：这两个成语都有“变化多”的意思。“瞬息万变”形容极短的时间内变化快而多，偏重于时间极短而变化极多；而“变幻莫测”偏重于“莫测”，指变化多而不易揣测。易混辨析瞬息万变变幻莫测活学巧用：(10)两个星期来形势的发展真如天际风云，________，表现了一个历史转折时期特有的复杂关系。(11)早春的天气真是________，刚刚还是风和日丽，现在却雨雪交加。瞬息万变变幻莫测活学巧用：瞬息万变变幻莫测4．作者在文中记述了与友人游览__________的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用________笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以________笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。勃朗峰整体感知散文小说4．作者在文中记述了与友人游览__________的经历，或5．下列表述有误的一项是(

)A．作者在写作过程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，展示了主要景物的特点。B．本文以作者的行踪为线索展现作者旅行的所见所遇，作者的行踪可概括为“马蒂尼→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼旅馆”。C．本文以朴实而幽默的文笔，如实地记叙了马克·吐温登欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经过。D．文章对自称“车夫之王”的车夫及车夫朋友的言行举止的描绘，体现了马克·吐温一贯轻松幽默的风格。B5．下列表述有误的一项是()B[解析]

B作者的行踪可概括为“马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆”。[解析]B作者的行踪可概括为“马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→合作探究课堂互动合作交流6．为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？[答案]因为天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里，焦炙于火辣辣的艳阳之下，不能像“我们”一样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。合作探究课堂互动合作交流6．为什么作者认为乘车骑骡的7．本文分几部分？每一部分都写了哪些内容？[答案]本文分为两部分，第一部分(1～6)，写作者徒步登勃朗峰途中所见美景及感慨；第二部分(7～11)，写乘敞篷马车下山时的奇人趣事。7．本文分几部分？每一部分都写了哪些内容？[答案]本文分为两概括文章的主要内容考点解读：概括文章的主要内容是指对文中信息进行归纳提炼，对所写人物、所叙事件、所说道理等进行判断、理解、分析和整合。,答题思路：首先，要仔细品读文章，弄清文章的结构层次及各部分大意。其次，要明白这篇文章以写什么为主。如果以写事为主，要弄清楚事件的起因、经过、结果与事件的主要人物；考点聚焦概括文章的主要内容考点聚焦如果以写人为主，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是什么样的人，他(她)有哪些主要表现，通过这些表现可以了解他(她)怎样的思想品质和性格特点；如果以写景状物为主，则要了解写了哪些景和物，这些景、物与别处的景、物有什么不同等。最后以“准确、清楚、简洁”为原则对其进行概括归纳即可。答题模式：“谁＋干什么”和“什么＋怎么样”。前者一般适用于概括写事和写人的文章，后者一般适用于写景的文章。)如果以写人为主，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是什么样8．作者在看到勃朗峰沿途的美丽风光时，由眼前的绚丽色彩联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？[答案]作者由眼前的绚丽色彩联想到肥皂泡，化抽象为具体，想象生动，充满情趣，抒发了作者对勃朗峰的风光美景的赞美之情。8．作者在看到勃朗峰沿途的美丽风光时，由眼前的绚丽色彩联想到文笔朴实，结构清晰(★★★)作者以朴实而幽默的文笔，如实记叙了他登欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经过。文章写得极其精练，全文不足两千字，前半部分主要写作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野胜景，这部分侧重写景状物，写得极其细腻生动。后半部分主要写乘敞篷马车下山的奇人趣事，这部分侧重写人记事，写得十分诙谐传神。其中有驱车飞驰、颠簸震荡的甘苦与乐趣，有对自称“车夫之王”的车夫及车夫朋友的言行举止的描绘，体现了马克·吐温一贯轻松幽默的风格。归纳总结写作特色文笔朴实，结构清晰(★★★)归纳总结写作特色主旨归纳本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，展现了勃朗峰的风光美景，同时也展现了途中的奇人趣事，表现了作者此次游览的美好心情。主旨归纳本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经结构图示上山见闻：浓墨重彩，表达多样写景状物（散文笔记）登勃朗峰下山经历：简笔勾勒，笔法多变写人记事（小说笔法）轻松幽默结构图示上山见闻：浓墨重彩，写景状物登勃朗峰下山经历：简笔勾第五单元江山多娇20

一滴水经过丽江第五单元江山多娇20一滴水经过丽江20

一滴水经过丽江自主学习课前积累合作探究课堂互动第五单元江山多娇20一滴水经过丽江自主学习课前积累合作探究自主学习课前积累文常信息走近作者阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代作家。2000年，凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》。自主学习课前积累文常信息走近作者阿来，男2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来来了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来写了这篇文章。这篇文章也是阿来对丽江之行的一个纪念。追溯背景2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘字词积累yínɡyìchùzhájìnɡshuòɡènɡɡēnɡqūqǔlàluòlàobáobóbò字词积累yínɡyìchùzhájìnɡshuòɡènɡɡē喧映豫拭鹃娟眺朓蜒延掺渗翡斐蜚辉晖挥喧映豫拭鹃娟眺朓蜒延掺渗翡斐蜚辉晖挥3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1)翌日：_________(2)驿道：________________________________________(3)________：(树木)苍老挺拔。(4)________：形容身材苗条，动作轻快。(5)________：眼花缭乱，心神摇荡。次日古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站苍劲轻盈目眩神迷3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。次日古代传递政(6)________：泛指建造在园林庭院中供游憩欣赏的建筑。(7)________：非常大；巨大。(8)________：高耸地立着。(9)________：声音大而杂乱。亭台楼阁硕大矗立喧哗(6)________：泛指建造在园林庭院中供游憩欣赏的建筑易混辨析五彩斑斓五彩缤纷成语辨析：这两个成语都有“颜色繁多”的意思。“五彩斑斓”指多种颜色错杂而繁多耀眼，侧重耀眼；“五彩缤纷”则形容色彩繁多而艳丽，侧重缤纷。易混辨析五彩斑斓五彩缤纷活学巧用：(10)墙壁上有着许多霜花似的花纹，在灯光的照耀下，满墙都放射着__________的光芒，就好像是彩虹织成似的。(11)黑色的枝杈，红色的枣子，黄绿相间的树叶，__________，迷人极了。五彩缤纷五彩斑斓活学巧用：五彩缤纷五彩斑斓4．本文以第______人称写一滴水的旅行，从______________，从______________，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。一整体感知古代到现代雪山到平原4．本文以第______人称写一滴水的旅行，从_______5．下列表述有误的一项是(

)A．本文写作独特，以一滴水的视角为我们展现了丽江美好的自然风情，构思新颖，视角独特。B．作者用诗一般的语言，描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江的民俗民风，给人以无限的美感。C．课文中，作者采用拟人的写法，按照由低到高的顺序来描写丽江的自然风光，表达了对丽江古城的喜爱之情。D．本文以“小水滴”为线索，通过“作为一片雪落在玉龙雪山顶上——成为冰川一部分——化成小水滴——跌入、跃出落水洞——经玉河流入四方街——经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”完成了“一滴水经过丽江”的历程。C5．下列表述有误的一项是()C[解析]

C作者是按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光的。[解析]C作者是按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光合作探究课堂互动合作交流6．本文记述了一滴水的旅行经历。请你结合全文，说说它都经历了什么。[答案]这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。从古代到现代，从雪山到平原，这滴水全方位多角度地展现了丽江的自然景物和人文风情。合作探究课堂互动合作交流6．本文记述了一滴水的旅行经7．本文在行文上有什么特点？这样的写法有什么好处？[答案]本文运用了移步换景的写法。运用这种写法，可以从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现丽江的自然景物、人文风情，使文章构思新颖，视角独特。7．本文在行文上有什么特点？这样的写法有什么好处？[答案]移步换景考点解读：“移步换景”是游记中最常用的一种写作手法。即不固定视点(立足点和观察点)，按照地点的转移，从一定的视角，把所看到的不同事物叙述和描写下来。视点和要叙述、描写的对象都在移换。运用移步换景的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式。这样写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。考点聚焦移步换景考点聚焦答题思路：解答此类题目，先要了解移步换景的特点，然后根据移步换景的作用，结合文章具体内容进行分析。答题思路：解答此类题目，先要了解移步换景的特点，然后根据移步8．请你结合课文内容，谈谈本文的图画美。[答案]①风景画，美在多彩和构图。在文中，作者将丽江古城作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，构成了丽江古城的风景画，画中有白色的冰川、蓝色的天空、碧绿的翡翠、五彩的灯光。景致分明，色彩丰富，独具美学魅力。②建筑美，美在富有地域特色。如历史悠久的四方街、“依山而起的重重房屋”、缓缓转动的大水车、“顺水而去的蜿蜒老街”，共同构成了富有地域特色的丽江建筑画。③民俗美，美在丰富而融合。文中所写的民众活动，如街道上银匠敲打着银器，老者们“演奏古代的音乐”等，极富纳西族的民族特色，构成一幅幅市井民俗图。8．请你结合课文内容，谈谈本文的图画美。构思新颖，视角独特(★★★)本文与一般的游记不同，文章以第一人称写一滴水的旅行，这滴水经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街。从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚，从古代到现代，从雪山到平原，这滴水全方位多角度地展现了丽江的自然景物和人文风情，构思新颖，视角独特。归纳总结写作特色构思新颖，视角独特(★★★)归纳总结写作特色主旨归纳本文以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特，表达了作者对丽江的喜爱和赞美之情。主旨归纳本文以第一人称写一滴水的旅行，从古代结构图示玉龙雪山古城丽江坝城外果园、田地一滴水经过丽江落水洞（古代）四方街前黑龙潭（现代）丽江坝中金沙江边大海结构图示玉龙雪山古城丽江坝城外果园、田地一滴水经过丽江落水洞口语交际即席讲话第五单元江山多娇口语交际即席讲话第五单元江山多娇主题导引即席讲话，要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果。有经验的讲话者常常能就地取材，以当时的人、事、景、物、情作为切入点，这样不仅能让自己的讲话妥当、得体，还容易引起听者的共鸣。通过即席讲话的训练，我们可以克服口语表达时的紧张心理，养成良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。主题导引即席讲话，要根据特定的背景、场合决定活动目标1．能够克服发言时的紧张心理，学会即席发言的技巧。2．通过创设情境进行思维训练，提高即席发言的能力。3．培养良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。活动目标1．能够克服发言时的紧张心理，学会即席发言的技巧。内容呈现1．即席讲话尝试。(1)教师布置成语话题，学生思考。第一组：己所不欲，勿施于人。第二组：近朱者赤，近墨者黑。第三组：班门弄斧，狐假虎威。第四组：滥竽充数，异想天开。(2)以小组为单位，各推选一名同学上台发言。活动过程内容呈现1．即席讲话尝试。活动过程2．集体讨论评议。组织同学们集体评议，教师讲评。讲评时主要就讲话人的表情、动作、思维方向和口语特点发表意见，要指出具体的表现。3．指导控制紧张心理的方法。紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。可以采用12字法，即“心中有数，有备无患，随机应变”。2．集体讨论评议。(1)心中有数。心中有数是指自己对这种紧张畏惧心理有一个正确的认识。要认识到，自己在心理上是正常的，自己在追求美好的自我形象，就会产生紧张心理。(2)有备无患。有备无患是指对自己讲话的内容有充分的准备。如面对怎样的观众；达到怎样的效果；会出现哪些问题；怎样开头；怎样有效地控制紧张心理，临场不慌；等等。(1)心中有数。心中有数是指自己对这种紧张畏惧心理有一个正确(3)随机应变。随机应变是指尽管我们有了清醒的认识，也做好了充分准备，有时还照样紧张，这时，就要采用一些具体的随机应变的调节方法。4．根据情境，进行3分钟左右的即席讲话，同桌之间完成，或小组内完成。(3)随机应变。随机应变是指尽管我们有了清醒的认识，也做好了针对训练[2018·岳阳]阅读下面的材料，完成题目。丽丽、红红、军军征得爷爷同意，乐呵呵地进入了爷爷的书房。军军：(一屁股坐到书桌旁，发现新大陆般)快来看，这是爷爷的笔记哦(见下图)。针对训练[2018·岳阳]阅读下面的材料，完成题目。丽丽：(一把夺过来，摇头晃脑地读起来)在许多时候，把字和词错过了，就把整个作品错过了……红红：嘿，从爷爷的笔记中我发现了一种读书方法，____(1)____。丽丽：红红，拙见！你归纳的读书方法让我茅塞顿开。军军：丽丽，怎么是“拙见”？应该是“____(2)____”哟。爷爷，对吧？爷爷：(点点头)谦辞、敬辞不能用反哦。丽丽：(一把夺过来，摇头晃脑地读起来)在许多时候，把字和词错军军：哈哈，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。我可以把____(3)____(甲：毕飞宇乙：但汉松)的话作为“反对用浓缩音频替代文本阅读”的论据了，明天的辩论赛我可威武啦。爷爷：(欣慰地看了看三个孩子)小家伙们了不起！你们还有哪些好的读书方法，说给爷爷听听。军军：(抢答道)____(4)____。军军：哈哈，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。我可以把__(1)红红的发现：_____________。(2)应该是“__________”。(3)__________(填“甲”或“乙”)的话。(4)请替军军说出一种读书方法：________________________________________________________读书要字斟句酌高见乙做读书笔记，除了把书中的精彩词句记录下来，还可以有所感悟(1)红红的发现：_____________。读书要字斟句酌2．获奖后，你想立即把这个喜讯告诉母亲，在电话中你会怎么说？[解析]本题考查学生的口语表达能力。解答本题，首先要有称呼，然后要将你获得的奖项交代清楚。注意说话的语气、态度。[答案]示例：妈妈，演讲比赛结束了，告诉您一个好消息，我在这次比赛中获得了一等奖。2．获奖后，你想立即把这个喜讯告诉母亲，在电话中你会怎么说？第五单元

江山多娇写作学写游记第五单元江山多娇写作学写游记写作题目我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。写作题目我们可能都有过旅游的经历。旅途中，提示：1．先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。2．回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。3．在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。提示：思路点拨题目要求描写风景名胜。可以参照课文《小石潭记》《壶口瀑布》等游记的写作手法组织文章。比如《小石潭记》紧紧围绕一个“石”字突出了小石潭的石头、岸势的特点，围绕“潭”字描写了潭水和游鱼的特点，最后再描写周围的环境，整篇文章既有整体描写又有细节刻画。我们在具体写作的时候也可以采用这样的方法，紧扣景物的几个特点，详细描绘，然后借周围环境进行烘托，抒发自己的感情。思路点拨题目要求描写风景名胜。可以参照课文技法指导游记是一种以作者真实的旅游见闻和感受为题材的记游性散文。它以大自然作为主要描写对象，通过描绘风光、描写景物，表现大自然的美，使读者随着作品所展示的山水画卷，神游千山万水，领略奇丽风光，观赏名胜古迹，见识鸟兽虫鱼，宛如身临其境。怎样写好游记呢？技法指导游记是一种以作者真实的旅游见闻和感一、要抓住景物的特点世界上的事物千差万别，同是风景胜地，无锡以湖山见长，壮观开阔；苏州以园林著称，幽雅恬静；庐山以瀑布取胜，优美如画。即使我们熟见的景物，在不同时间不同地点，它们的状貌也会有所不同。有位同学观察颇细，他认为在东海看日出可称为“浮出”，在城外小丘看日出可称为“闪出”，在泰山顶上看日出则应称为“跃出”。翻阅古今传世游记，其成功无不与写准了景物的特点有关。因而我们观景，要把握景物与众不同的特点，唯其如此，笔下的景才会有个性，才会“活”起来。一、要抓住景物的特点二、要运用多种表现手法游记属文学作品，写作时要运用多种手法。1．写景与抒情结合。游记写景，总是寄托着作者的喜怒哀乐，山是作者眼中的山，水是作者心中的水，山山水水通过感情的漂染，就带上了作者鲜明的个性色彩。因此，在再现自然物象时，或情随景生，或移情入景，或间接抒情，或直抒胸臆，都应灌注作者在现实生活中的见识和爱憎，使自然景物成为有情之物，成为抒情言志的艺术形象。二、要运用多种表现手法2．叙事与寓意结合。游记中的叙事不能只停留在事件上，若能在所叙之事中蕴含某种真理，则能提升其品位。3．现实与历史结合。无论自然景观还是人文景观，都只是无限绵延的历史长河中的一瞬，眼前的景致常使人“思接千载”“视通万里”，若能在游记中把现实与历史结合起来，则能增强作品的历史纵深感，加深其思想内涵。2．叙事与寓意结合。游记中的叙事不能只停留在事件上，若能在所三、要呈现清晰的游踪游记具有“记游性”特点，它要以游踪为线索，把游踪、风貌、观感有机结合在一起，因此必须紧扣游踪行文。由于所观地域风貌的特殊性和选材重点的不同，常见的记游方式有两种：1．连贯式。这种方式是按时间先后依次写出游览全过程。2．跨越式。这种方式是摄取游览过程中几个重要镜头连缀成篇，游踪具有跳跃性。三、要呈现清晰的游踪四、要讲究辞采优美游记不能只以景取胜，还应讲究辞采优美，从而引人入胜。一般来说，交代游踪要用记叙的表达方式，再现风貌要用描写，由于二者常常同步，所以游记语言多是记叙与描写相结合的“描述性”语言。请看一位同学的游记散文《登泰山看日出》中的一段文字：“到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依旧可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。四、要讲究辞采优美云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周全是沸沸扬扬的云海。”这段文字运用比喻、排比的修辞手法，细腻刻画，用艺术的笔触为我们描绘出一幅绚丽生动的画面。语句整中见散，参差搭配，灵动轻快，读来朗朗上口，富有韵味。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地例文引路游真武庙自古以来，凡是来金坛旅游观光的游客，几乎都会去茅山烧烧香，拜拜佛。茅山，似乎已经成为金坛文化的一种象征。可是，有这么一句话：“先有真武，后有茅山。”什么是“真武”呢？它就是位于金坛吕丘镇的“真武庙”。由此可见，这真武庙，比茅山的历史还要久远。例文引路游真武庙