道医养生要义(修改版)-副本课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思道医养生要义(修改版)-副本道医养生要义(修改版)-副本6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思道医养生要义(修改版)-副本道医养生要义胡孝荣墉青德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”生动、有趣的教学情境，是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，提高教学效率的重要保证。一、中学英语实施情境教学法的重要意义情境教学是教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触感受英语（feelEnglish）、说英语（speakEnglish）、用英语进行思维（thinkingEnglish）、用英语的方式主导行为（behaveinEnglish）。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合，在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而产生情感，促进自己进入特定的情境之中。轻松开放的教学情境可以让思维进入最佳的心理状态，让情感点燃智慧的火花。中学英语教师要在教学过程中运用情境教学方法，让学生借助教师引入或创设的真实情境来直接理解、运用英语，从而有效地避免中介语―母语的干扰，克服传统教学法繁琐、呆板、低效的弊端，突破以往教学方法唯智主义的框框，最大限度地发挥学生掌握知识的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。让学生沉浸在丰富的、强化的、持续不断的英语环境中，更好地理解语言的内容，并去接受英语语言，以收到最有效的英语学习效果，提高英语教学效率。二、中学英语情境教学方法1.营造情境教学氛围民主、合作、愉悦的学习氛围，有利于调动学生学习的积极情感，对培养学生乐学的良好心理素质和提高学习效率具有重要意义。在中学英语课堂内外，教师都应以满腔热情努力创建一种轻松开放的课堂气氛，关心和爱护学生，了解中学生的这些情感特点，尊重学生的心理发展规律，因材施教，站在学生的立场上替他们着想，与学生展开平等的心灵对话和交流沟通，努力营造良好的情境教学氛围，建立师生之间和谐融洽的人际关系，使学生在轻松愉快的气氛中积极主动地参与讨论，不断思考。2.创建生动的教学情境教师通过多媒体课件更加快速、准确地对学生进行信息输入。利用多媒体将教学内容化繁为简，化抽象为具体，使学生不知不觉地积极融入课堂，享受课堂内容，快速、准确地将多媒体信息迁移至课文，从而便捷地把握课文的故事情节。初中英语教师要针对初中生好奇、好动、爱表现、思维活跃的年龄特点，适时、适量地使用多媒体，并培养和谐的师生关系，真正发挥多媒体的辅助作用，提高课堂效率。最后，教师可以要求学生开展小组讨论，对多媒体信息与课文内容作比较，力争最大限度地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，充分展示教学内容，突出重点，突破难点，有效地阻止学生两极分化现象的产生。张志公先生曾提出：“贫乏是语文能力的致命伤。”要根治这一致命伤，只有一条路，开放语文教学，语文教师要有意识地利有语文课本，引导学生由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓展阅读面。语文学科的性质和学生自身的特点也决定了语文教学不能仅仅局限于课堂。从信息论的观点来看，语文教学的过程就是信息传递交换的过程，但学生仅用课内学习还不能充分获得进行语言信息交换的能力。而语文课外阅读正好为学生开辟了语文学习的广阔天地，增大了语文信息量。吕叔湘先生也曾说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书……到处都可以学语文。”而就学习语文的实际而言，学生并不是以一张白纸的状态进入语文课堂的，在一段时间的母语学习与实践后，学生本身已经具备了一定的能力，忽视这一点，只能是对语文教学潜力的一种罔顾，对学生自主发展的一种阻扼。上述种种都十分明确，在语文学习中放弃或忽视课外阅读无疑是极不明智的，只要有明确的目标，可行的办法，有效的组织，应该将课内外衔接起来，由课内走向课外，让学生有自行选择、自主发展、自我培养的空间。这样，语文教学才能有效发展。如何让学生的阅读走向课外呢？首先，用课内来指导课外。要牢牢树立教材的“例子”观念，使学生掌握阅读有关的知识和方法，由课内到课外，实现知识的横向迁移。叶圣陶说，课文无非是个例子。要学生凭借这个例子的知识来领会解决同一类文章的问题。因此，在上完课文后，我总是精选一至两篇比较阅读文章，选材的原则一般分三类：文体相同，构思有异；题材相同，体裁有异；文体题材相同，角度有异。要求学生在学完课文后，运用所学的知识和技巧去独立自学，进行比较阅读，找出异同，这样由此及彼，触类旁通，培养了学生分析、判断、类推的能力。以《白杨礼赞》为例，在这篇文章中，象征手法的运用是重点，为了使学生进一步理解这种手法，我选取了巴金的《灯》和苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》作为课外阅读课文，在反复阅读的基础上，引导学生体会文中象征手法的运用，加深了学生对象征手法的理解，强化了教材的“例子”观念。其次，把课外活动引向课内，实现知识的纵向迁移。把阅读课与实际观察联系起来，根据已有的知识去认识新知识，达到温故而知新，循序渐进的迁移。例如在教学初一第三册《动物尾巴的功能》一课时，请学生事先仔细观察几类动物的尾巴外形、功能，在课堂上讨论。把学生生活体验引进课堂，可以引导学生更好地认识说明对象。实践中，我以课内阅读为主体，以课外阅读为补充，认识到注重课内和课外的相互作用，是初中阅读教学省时高效的一条有效途径。一、扩展性阅读课内外衔接应立足于课内，辐射课外，课内向课外延伸，课内与课外有机结合。所谓“立足于课内”，就是把教本作为“例子”，学好“例子”，进而举一反三，进行有效训练，帮助学生掌握语文技巧。要学习“例子”，有时光靠教本中提供的资料是不够的，需要向课外扩展，求得帮助，可见这种扩展阅读是以课文内容为核心，引导学生在学习课文之前的语文学习。学习围绕课文内容，查找相关的资料。这样，既可以增大信息量，帮助学生加深对课文内容的认识，又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践活动，可谓一箭双雕。二、延伸性阅读学生在学习了课文、理解了内容之后，应该说，语文学习并没有结束。他们除了要对课文语言进行积累、运用以外，延伸性地阅读有关资料仍是语文学习的内容。这种延伸性的阅读就是教师在课堂教学中生动活泼地向学生传授阅读方法，培养阅读能力，然后有目的有计划地向学生推荐相关书目，指导学生正确选择课外读物的方法，例如，教完《龙宫索宝》，就可以向学生介绍《西游记》等四大古典名著，语文基础好的，鼓励他们看文言版，语文基础较差的，指导他们读少儿白活板，这种方法，不仅可以巩固和加深课堂学到的知识，而且把学生从武侠、言情小说的狭小圈套中解放出来，正确选择课外读物。三、训练性阅读这种阅读方法即以课文例子所负载的语文规律为依据，引导学生有意识阅读同类型材料，训练所学的语文技巧。如学了《白杨礼赞》，就可以读读《松树的风格》《小草赞》之类的象征性作品。当然字词句方面也可以强化训练，比如学习《统筹方法》一文，学生积累了成语“小题大做”，这个成语的特点是有一对反义词镶嵌其中，我便要求学生收集这方面的成语，像“大同小异”“是非曲直”“深入浅出”“厚此薄彼”“明珠暗投”等等。再如学习了文言文《岳阳楼记》后，积累了一些对偶句，便要求学生们收集对偶句。这样学以致用，自然能有效地提高语文学习的能力。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔道医养生要义(修改版)1道医养生要义胡孝荣墉青道医养生要义2道医养生要义(修改版)---副本课件3胡糖尿病专家、养生专家;道教全真龙门派二十五代民笑,盞多国道教协会副会四川省道教协会会长)、方宗骅(峨嵋剑仙派气功青城武术馆顾问)、王庆余(著名有《秘传道家经筋内丹功》、叶自若(唐道宗维世玄名道易医冶都江堰糖尿病医院院长;世界中医药学会联合会糖尿病专业委员会理事养生健康国际论坛副秘副尿病协会西南分会副会长,慢病干预组副组长;美国国际文化科学院院士;北京大学商儒管理学院客座授;北京昭光大众健所高级讲师省预防医糖尿病研究所所长;成都市劳动都江堰市长寿研究会副都江堰市国学会道医养生院院长;青城道家生幸家;生院副院长,首席讲师;都江堰市政协萎员;都江堰市科协中医学会常务副会长胡4与中国道教协会副会长唐诚青、中国武术名家刘级滨合影留念与中国道教协会副会长唐诚青、5胡院长与中国保健协会会长张凤楼台影留念i制目胡院长与中国保健协会会长6国家发改委领导题词伢博者信言教利不不亦表養生国家发改委领导题词7肌海峡两岸科学养生学术研肌海峡两岸科学养生学术研8道医养生要义(修改版)---副本课件9胡院长传授“绿色整体平衡疗法”养生之道雯袋得面授班胡院长传授“绿色整体平10道医名家胡孝荣收徒式道医名家胡孝荣收徒式11道医养生要义(修改版)---副本课件12道医养生要义(修改版)---副本课件13道医养生要义(修改版)---副本课件14道医养生要义(修改版)---副本课件15道医养生要义(修改版)---副本课件16道医养生要义(修改版)---副本课件17道医养生要义(修改版)---副本课件18道医养生要义(修改版)---副本课件19道医养生要义(修改版)---副本课件20道医养生要义(修改版)---副本课件21道医养生要义(修改版)---副本课件22道医养生要义(修改版)---副本课件23道医养生要义(修改版)---副本课件24道医养生要义(修改版)---副本课件25道医养生要义(修改版)---副本课件26道医养生要义(修改版)---副本课件27道医养生要义(修改版)---副本课件28道医养生要义(修改版)---副本课件29道医养生要义(修改版)---副本课件30道医养生要义(修改版)---副本课件31道医养生要义(修改版)---副本课件32道医养生要义(修改版)---副本课件33道医养生要义(修改版)---副本课件34道医养生要义(修改版)---副本课件35道医养生要义(修改版)---副本课件36道医养生要义(修改版)---副本课件37道医养生要义(修改版)---副本课件38道医养生要义(修改版)---副本课件39道医养生要义(修改版)---副本课件40道医养生要义(修改版)---副本课件41道医养生要义(修改版)---副本课件42道医养生要义(修改版)---副本课件43道医养生要义(修改版)---副本课件44道医养生要义(修改版)---副本课件45道医养生要义(修改版)---副本课件46道医养生要义(修改版)---副本课件47道医养生要义(修改版)---副本课件48道医养生要义(修改版)---副本课件49道医养生要义(修改版)---副本课件50道医养生要义(修改版)---副本课件51道医养生要义(修改版)---副本课件52道医养生要义(修改版)---副本课件53道医养生要义(修改版)---副本课件54道医养生要义(修改版)---副本课件55道医养生要义(修改版)---副本课件56道医养生要义(修改版)---副本课件57道医养生要义(修改版)---副本课件58道医养生要义(修改版)---副本课件59道医养生要义(修改版)---副本课件60道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