幼儿园管理第六章-幼儿园保教工作及课程管理课件

第六章幼儿园保教工作及课程管理第六章幼儿园保教工作及课程管理目录第一节幼儿园保教工作管理第二节幼儿园课程管理概述第三节幼儿园教科研活动管理

目录第一节幼儿园保教工作管理第一节幼儿园保教工作管理第一节幼儿园保教工作管理一、幼儿园保教工作管理的地位(一)保教结合是幼儿教育的特色(二)保教结合是幼儿园工作的核心(三)保教结合是幼儿健康成长的前提(四)保教结合有利于提高幼儿的生活质量一、幼儿园保教工作管理的地位(一)保教结合是幼儿教育的特色二、幼儿园保教工作管理的内容和过程(一)幼儿园保教工作管理的内容1.建立健全保教工作管理的组织机构2.制定和执行科学的保教工作管理制度二、幼儿园保教工作管理的内容和过程(一)幼儿园保教工作管理的(二)幼儿园保教工作管理的过程1.保教工作计划的制订2.保教工作计划的执行(1)合理组织与配备保教人员(2)严格检查日常工作3.保教工作总结与评价(二)幼儿园保教工作管理的过程(三)当前我国幼儿园保教结合方面存在的问题及对策1.树立科学的保教结合观2.发挥保教管理的导向作用(三)当前我国幼儿园保教结合方面存在的问题及对策第二节幼儿园课程管理概述第二节幼儿园课程管理概述一、幼儿园课程及课程管理的含义幼儿园课程含义有广义和狭义之分:广义的课程管理与幼儿园保教工作含义基本相同;狭义的课程管理是指幼儿园教育活动的管理,主要指对幼儿园课程活动、课程文本、课程人员的管理。本教材使用的是狭义的幼儿园课程管理。一、幼儿园课程及课程管理的含义幼儿园的课程管理也可区分为三个层次:第一个层次是园级层面的管理第二个层次是班级层次的管理第三个层次是教师和保育员进行的自我管理幼儿园的课程管理也可区分为三个层次:二、园长与幼儿园课程管理园长的课程管理是指园长对幼儿园课程活动、文本和人员的管理。它包括对课程观念、课程资源(环境、自然、家庭、社会、幼儿同伴群体、教师集体)和教师队伍的管理。(一)园长课程管理的意义1.园长的课程管理水平决定着课程实施的成败2.园长的课程管理有助于提高教师的课程能力3.加强园长的课程管理可以增强课程的适应性二、园长与幼儿园课程管理园长的课程管理是指园长对幼儿园课程活(二)园长在课程管理中的角色1.新课程理念的倡导者2.课程建设的决策者和引领者3.课程建设与实施的组织者4.课程资源的提供者5.课程发展的协调者(二)园长在课程管理中的角色三、幼儿园课程管理的内容及过程(一)幼儿园课程方案的编制与管理(二)幼儿园课程实施的管理(三)幼儿园课程管理团队的组建三、幼儿园课程管理的内容及过程(一)幼儿园课程方案的编制与管四、课程资源与园本课程的管理(一)幼儿园课程资源管理1.加强对教师的多层次、多样化培训2.建立有效的课程资源管理制度第一,建立幼儿园的课程资源库第二,形成课程资源的网络开发第三,构建幼儿园课程资源开发利用的激励机制3.健全和完善课程资源开发利用的评价制度四、课程资源与园本课程的管理(一)幼儿园课程资源管理(二)园本课程开发与管理园本课程开发是指以幼儿园为基地进行课程开发,即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制订、实施和评价等活动。园本课程管理就是对园本课程开发与实施过程实行计划、指导、总结评估等的管理过程。其管理内容主要是组织人力、物力及财力,把握园本课程目标的合理性、对幼儿发展的适宜性,提高教师开发园本课程的能力,调控园本课程实施的资源条件以及课程成本与园本课程的评议等。(二)园本课程开发与管理1.建立健全园本课程开发的组织机构2.组织合作的教师团队,形成制度化的工作模式3.实行全面的课程开发理论和技术培训4.探索园本课程开发的评价机制1.建立健全园本课程开发的组织机构第三节幼儿园教科研活动管理第三节幼儿园教科研活动管理一、幼儿园教科研活动管理的意义(一)幼儿园教科研活动是提高保教质量的关键(二)幼儿园教科研活动是教师专业成长的重要途径一、幼儿园教科研活动管理的意义二、幼儿园教科研活动管理的方法(一)建立