高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3

第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节第2章动物和人体生命活动的调节高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3组织液突触前膜的突触小泡突触前膜突触后膜组织液突触前膜的突触小泡突触前膜突触后膜大脑小脑脊髓下丘脑脑干大脑小脑脊髓下丘脑脑干脊髓脑脊髓脑感知语言思维新突触感知语言思维新突触高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3反射弧结构结构特点功能结构破坏对功能的影响感受器感觉神经末梢的特殊结构将内外界刺激的信息转变为神经的兴奋既无感觉又无效应传入神经感觉神经元将兴奋由感受器传入神经中枢神经中枢调节某一特定生理功能的神经元群对传入的兴奋进行分析与综合反射弧结构结构特点功能结构破坏对感受器感觉神经末梢的特殊结构传出神经运动神经元将兴奋由神经中枢传至效应器可有感觉但无效应效应器运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等对内外界刺激做出相应的应答相互联系反射弧中任何一个环节中断，反射都不能发生，反射弧结构完整是进行反射活动的前提传出神经运动神经元将兴奋由神经中枢传至效应器可有感觉但无效应高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3结构名称主要神经中枢功能脑大脑语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢等具有感知、控制躯体的运动、语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能小脑维持身体平衡的中枢维持身体平衡结构名称主要神经中枢功能大脑语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉脑脑干呼吸中枢、心血管运动中枢调节呼吸、心血管运动下丘脑体温调节中枢、水平衡的调节中枢和生物节律调节中枢调节体温、水分平衡、血糖平衡等脊髓调节躯体运动的低级中枢受大脑的控制脑干呼吸中枢、心血管运动中枢调节呼吸、心血管运动下丘脑体温中枢名称受损后的病症病症的症状书写中枢(W区)失写症(不能写字)病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力语言中枢(S区)运动性失语症(不能讲话)病人可以看懂文字，也能听见别人讲话，但自己却不会讲话中枢名称受损后的病症病症的症状书写中枢(W区)失写症病人可听听觉性语言中枢(H区)听觉性失语症(不能听懂别人讲话)病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听见别人说话，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问视觉性语言中枢(V区)失读症(不能看懂文字)病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读听觉性语言中枢(H区)听觉性失语症(不能听懂别人讲话)病人能高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统调节课件新人教版必修3编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤