2小小的船 说课课件(共31张PPT)

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《小小的船》说课稿

统编版小学语文一年级上册

大家好，今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册第一单元的课文内容《小小的船》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。

二、说学情

好奇心重、探索欲强、容易感染是大部分一年级孩子共有的天性，他们容易被新鲜的事物或活动所吸引。在教学中，我借助课文插图及相关图片，引导孩子以观导读，以读触感，以感悟情，激起孩子们朗读的愿望，从而感受本文的情景美、韵律美。

三、说教学目标

1、在感受晴朗夜空的美丽中认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿、头、里”4个生字。

2、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。

3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

四、说教学重难点

1、学会认10个生字、会写4个字

2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文

教学重点

图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学难点

五、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。

六、说教学过程

板块一、复习拼音，导入课题。

(1)拼读“xiǎo”

这是一个三拼音

(2)拼读三拼音要注意:声母(轻)，介母(短)，韵母(响)，三音相连(猛一碰)。

(3)拼读“xiǎoxiǎode”

两个第三声放在一起，前一个要变成第二声!

(4)看图拼拼说说:xiǎoxiǎode（)

出示图片:wūyāhǎixīngchuán

重点拼读“船”

(5)出示课题:小小的船(贴板书)

今天我们学的课文就是“小小的船”

(6)学习生字“船”

①“船”给我们带来了新的部首:(“舟字旁”)

②比比谁的小眼睛尖:“舟字旁”和“舟”的有什么不一样

③跟老师写一写“舟字旁”

请注意第5笔是“提”

再来读一读这个字——“船”

板块二、初读课文，整体感知。

1.老师配乐朗读课文，学生注意听老师是怎样读准字音的。

2.学生自由读，用”﹏﹏”画出本课生字，把不认识的字多读几遍,用圆圈圈出本课学习书写的字。

3.多媒体出示生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

4.认读偏旁。

板块三、随文识字，理解字义。

1.弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。教师随机出示生字“两、头”，请学生认读，有什么好方法记住这两个字吗

用编字谜的方法记住它们:

“两”——一横一框，一对小人藏上都。

“头”——一点一点大。

2.我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)学习生字“在”。

这个字是平舌音，要读准。

①“在”是什么意思(正在)

②“小小的船”，注意“的”读轻声，要读得轻短一些。

(2)学习生字“里”。

用编字谜的方法记住它:“里”——土中长出一个太阳。

(3)学习生字“看、见”。

“看”这个字由哪两个部分组成(手+目)

“见”这个字是什么意思(也是看的意思)

(4)学习生字“闪”。

如何记住它的:一个门进去一个人，就是“闪”

(5)学习生字“星”。

这是个后鼻音

(6)学习门字框:

你还认识其他带有门字框的字吗(问、间、闷···).

板块四、指导写字，课堂练习

1.月:第一笔为竖撇，横折钩的横段稍短，中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖向笔画不粘连。

2.儿:竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右侧。

3.“月”共______画，第二笔是_______，组词为__________。

“儿”共______画，第二笔是_______,组词为__________。

4.连一连

弯弯的船，闪闪的火苗

蓝蓝的月儿，青青的星星

小小的天空，红红的草地

5.填一填

“月”字共()画，第二画是()。

“船”字共()画，第五画是()。

“头”字共()画，第四画是()。

“里”字共()画，第五画是()。

七、说板书设计

弯弯的月儿小小的船

蓝蓝的天上闪闪的星

月亮就像一只小小的船

让我们乘上这只小小的“船”去欣赏美丽的夜空吧

八、教学反思

成功之处：充分发挥范读功能，声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂