六年级语文《城市的标识》教案教案及反思

教案系列六年级语文《城市的标识》教案教案及反思六班级语文《城市的标识》教案

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的六班级语文《城市的标识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

六班级语文《城市的标识》教案1

教学目标

通过学习课文，增加我们爱护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发对“树——大自然留给我们的最终馈赠”的珍惜之情。认真朗读课文，体会对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。

教学重点

认真朗读课文，体会对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

教学难点

通过学习课文，增加我们爱护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发对“树——大自然留给我们的最终馈赠”的珍惜之情。

教学构想

全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分。本文多用比方,排比,对比修辞手法,语言亲切,美丽。同学以自学为主，抓住好词佳句体会的思想感情。

教学预备

查阅资料文件资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。

教学时间：

1课时

同学学习过程:

一、导入新课：

1、同学们，你们向往城市的生活吗?座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市共性的事物，让我们来看看吧!

2、板书课题，齐读：城市的标识

3、解题：什么是标识?所谓标识,是指用来辨熟悉别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识?

二、初读课文，整体感知：

1、指名朗读课文

2、给字词正音

生字:遒qiú涸hé芸yún馈kuì忖cǔn蒡bàng啁zhōu啾jiū窠kē

3、词语:

遒劲:雄健有力.形容树枝.馈赠:赠送.

芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它所有动物.指一大群无知无识的人.

川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比方来往的人或车辆,船只许多.

寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安稳死去.比方事物的自然消亡.

3、给课文分段

全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分.

三、研读课文，理解内容

1、默读课文，画出文中让你感受最深的句子，说说你读懂了什么?

2、揣摸体会：

(1)文中对城市的雷同之处的描写有哪些?同学找找关于的句子来回答。

出示句子：

就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

读读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比方,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像“多胞胎“,像“连体人“,失去了特有的共性,失去了活气和灵性.抓住了城市的“大厦和大楼“,“街道“,“轿车“,“人们的衣着“等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有共性。

(2)把树称为“城市的标识”合适吗?为什么?写城市中的树，正面写城市的标识，不同的城市，有不同的标识：香樟树是的标识;法国的梧桐是、的标识;榕树是或的标识;油松是的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是的标识。最终发出由衷的感慨：树是惟一的不行替代的印记，不行被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的共性。

(3)体会文章最终四段的语言，赐予城市的树怎样的赞美?

3、争论  感悟：小组争论沟通，老师点拨

为什么用大量笔墨描写城市雷同?(铺垫，为下文从正面写城市的标识——树,做好了预备)

文章抒发了怎样的感情?在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同进展。

本文在写作上有什么特点?本文多用比方、排比、对比修辞手法，语言亲切，美丽。

四、有感情地朗读课文

五、课后拓展：

了解自己的家乡有哪些标识?用自己喜爱的方式记录下来。

作业设计:

1、履行补充练习。积累好词佳句。

2、仿写练习。

板书设计:

城市的标识

树不行替代不行置换

城市灵魂、共性

六班级语文《城市的标识》教案2

一、学习目标

1基础学问目标

了解关于张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。

2力量目标

能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。

3思想情感目标

通过学习《城市的标识》一文，增加我们对生存环境爱护的意识，从我做起，化作****。

二、学习的重点，难点

重点:用细腻的语言，赐予变化的语言表达思想感情。

三、教学过程:

1.导入新课：随着社会的进展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢

筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨熟悉别呢?这节课我

们就来学习《城市的标识》一课，看一看把什么当做城市的标识。

2.首先来讲解文题。什么是标识?所谓标识，是指用来辨熟悉别事物的标志。在本文中把树当做一座城市

的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境，使之与人和

谐共存，共同进展。

3.解决字词

生字:遒qiú涸hé芸yún馈kuì忖cǔn

蒡bàng啾jiū窠kē

正音字:胞bāo，不读pāo崭zhǎn，不读zhàn

词语:

遒劲:雄健有力。

馈赠:赠送。

芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它所有动物。指一大群无知无识的人。

川流不息:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比方来往的人或车辆，船只许多。

寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家安稳死去。比方事物的自然消亡。

4.作家:

张抗抗:生于，1969年下乡到。当代女作家。

5.课文分析：

本文自然段较多，共17个自然段。是按着如下的思路写作的。

先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎像连体人，失去了特有的个

性，失去了活气和灵性。抓住了城市的大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等这些具体事物

，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有共性，为下文从正面写城市的标识——树，做好

了预备。这一部分里有一个难句，应当用懂它的含义。即就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链

，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。这句话运用了比方，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了

城市间的雷同，描写中带有讽刺。接着，就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的

标识。香樟树是的标识;法国的梧桐是，的标识;榕树是或的标识;油松是的标识;

圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是的标识。最终发出由衷的感慨，树是惟一的不行替代的印记，不行被

置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的共性。全文层次清晰，共分三个部分。1-5

段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。6-15段为第二部分：写树才是城市的真正标识。16-17为第三部分

：唤起人们对树的爱惜以及对自然界的崇尚。

写作技巧：本文多用比方，排比，对比修辞手法，语言亲切，美丽。

六班级语文《城市的标识》教案3

一、文本解读

《城市的标识》是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的许多城市已经渐渐变得雷同，变得失去了自己的共性，让人找不到回家的路，唯有那布满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往家乡的交叉小径。表达了喜爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、美丽，运用了大量的比方、拟人等修辞手法，特殊是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，可以带领同学认真体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领悟文章的主旨，在潜移默化中受到喜爱大自然、珍爱大自然赐予我们的所有的训练。

二、学情分析

六班级的同学基本具备了独立阅读的力量，也具备了肯定的抽象思维力量，自主学习的力量也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简洁批注、查找资料文件资料、与同伴沟通等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让同学自己在读中去感悟、在沟通中去发觉，老师只需在适当的时候进行点拨即可。

三、设计理念

在课堂上提倡自主、合作、探究的学习方式，营造公平轻松地课堂氛围，亲热关注同学语文素养的形成和进展，重视对同学的语言文字训练，敬重同学的共性化体验，让同学在乐观主动的思维和情感活动中履行对文本的”领悟内化与积累外化。

四、教学目标

1、学问和力量目标。

a、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，把握“识、爪”两个多音字在文中的读法。

b、能准确、流利、有感情地朗读课文。

c、积累文中关于树的描写的优秀片段。

2、过程和方法目标。

自主学习、学写批注、在读中感悟、在沟通中发觉。

3、情感态度价值观。

喜爱大自然、珍惜大自然赐予我们的所有，引导同学思考在社会不断进展的时候人

与自然如何和谐相处这一主题。

五、教学重难点

体会城市的“同”与树的“异”，弄懂为什么把树称为“城市的标识”。

六、教学过程

第二课时

一、七嘴八舌谈“标识”。

1、板书：标识，这个词怎么读呢?(正音：biāozhì)是什么意思?(辨熟悉别事物的标志)

2、师：红领巾是少先队员的标识，红十字是医院的标识，你还知道什么是什么的标识呢?

3、你认为城市的标识是什么?(板书：城市的)

(设计意图：从同学熟识的事物入手进行提问，激起同学探究的爱好。让同学漫谈城市的标识是什么，启发同学各抒己见，营造轻松拘束的学习氛围。)

二、独具慧眼找“标识”。

1、自由读文，留意读准字音，读通句子。

2、思索：课文主要写了什么?(同学自由汇报)

A、体会城市的“同”。

(1)城市给留下了怎样的印象?可以用文中的哪个词来形容：似曾相识，理解词语。

(2)你从哪些语句看出这些城市让觉得似曾相识?请用波纹线标出。(师巡察)。

(3)同学汇报。

a、那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的所有早已似曾相识。

b、那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。

c、还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。

……

(4)站在似曾相识的接头，迷路的有什么样的感受?用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。

品读句子：你迷失在被许多次复制过的城市里，你已找不到回家的路。(引导同学体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。)

师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，究竟什么才是一个城市的标识呢?

B、探究树木的“异”。

(1)当迷失在城市里的时候，她突然发觉了什么?

出示句子：

那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依旧葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……

a、感受香樟树的特点：具有王者风度。(从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。)

b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。(正音：龙爪的“爪”读音“zhǎo”)同学们，你们从他的朗读中听出了什么?假如你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢?请带着这样的感觉齐读这段话。

c、绽开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗?

小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们带来了许多的欢乐，也留给了我们许多关于这个城市的回忆，这真是大自然赐予我们的最宝贵的礼物。在我们祖国宽敞的大地上还有着许多形态各异的树，让我们一起跟着的脚步来查找吧!

(2)默读课文，履行下列表格。

城市

树木

树木的特点

或

法国梧桐

具有浪漫气质

或

榕树

如一座绿色的小岛

椰树

婀娜苗条

油松

挺立苍劲

喀什

圆冠榆

玲珑精致

国槐秀气而坚韧

(3)你最喜爱哪个城市的树，为什么?小组内沟通。(引导同学从树的特点来说)(4)呈现朗读。请6位同学分别朗诵自己最喜爱的树木的段落。(留意突出树木的特点)

(设计意图：引导同学围绕城市的“同”与树的“异”两个话题进行探讨，通过感情朗读、品词析句等方法让同学在自主学习、相互沟通的过程中体会各种树木的独特，意识到树木是大自然馈赠给我们的宝贵的礼物。)

三、潜心会文悟“标识”。

1、为什么以“树”作为城市的标识，请在文中找找相关句子，并写好批注。(师巡察)

2、同学汇报。

出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处出现出来，为我们引领通往家乡的交叉小径。

指导对比朗读。(让同学把这句话与第6段的“你迷失在被许多次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”进行比较，体会的心理，进行感情朗读。)

出示句子2：最终只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树，在当心翼翼地保持着这座城池的性格;只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干枯的心灵。

a、这段话运用了什么修辞手法?

b、表达了对树怎样的感情呢?(生自由汇报，相机板书：鲜活生命、不行替代、不行置换、独特共性)

c、师生接读。

d、仿写练习。

假如人类再这样肆无忌惮地破坏大自然，各种动植物都渐渐地濒临灭亡。

最终只剩下了人类，_____;只剩下了人类，_____;只剩下了人类______，______。

3、师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的共性，是一个城市不行替代、不行被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的灵魂，所以才如此的宠爱树，才认定树是城市的“标识”。

4、写法提炼。既然城市的标示是树，为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢?(引导同学从正面描写、侧面描写，衬托手法的作用等方面来说。)

(设计意图：充分敬重同学的共性化体验，让同学在自读自悟后畅谈体会，并通过师生接读的形式提高同学朗读的爱好，培育同学的语感，最终以仿写的形式来落实对同学的语言文字的训练。)

四、齐心协力护“标识”。

1、引导同学争论：在社会高速进展的今日，所有现代文明都可以复制，而树却是不行复制的，对于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应当如何去爱护?

2、同学汇报。(从人与自然应当和谐相处，人类应当珍惜大自然赐予我们的所有等方面来引导同学。)

3、拓展。你觉得什么是你家乡的标识呢?

4、小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成为一个城市的标识，不论这些事物是大自然赐予我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应当细心呵护，世代传承。

5、作业。请用你的笔来写一写你家乡的标识，假如能像描写香樟树一样写出你家乡的标识的特点来就更好了!

(设计意图：语文教学要让同学与文本对话，也要与生活对话，通过这个环节让同学把书本学问与已有的生活阅历相联系，深化同学体验的同时也深化了同学对主题的理解。)

附：板书设计

城市的标识

鲜活的生命不行替代

独特的共性不行置换

六班级语文《城市的标识》教案4

教学目标

1.基础学问目标：把握生字词及。

2.力量目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.

3.思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增加我们对生存环境爱护的意识,从我做起,化作行动.

教学重点,难点

用细腻的语言,赐予变化的语言表达思想感情.

教学过程

一.导入

同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今日我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）

二.检查预习状况：

生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）

点缀（）樟树（）偌大（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）

词语：掳掠：小