【教师招聘笔试课件】《普通心理学》 第一章 心理学概述

心理学概述心理学属于自然学科与社会学科交叉的学科第一节心理学的研究对象和任务一、心理学的研究对象（一）心理学是研究心理现象（心理活动）及其规律的科学除此之外，心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识心理学属于自然学科与社会学科交叉的学科（二）心理现象及其结构动物的心理比较简单、低级，受本能（维持、延续生命和防御）需要所支配人在这些心理基础上，又产生了精神需要、社会意识、情感、意志等高级的心理现象，并且还产生了语言人和动物的心理活动有着本质的区别，即人有意识，有自觉能动性。心理现象心理过程个性心理认知过程情绪情感过程意志过程个性心理倾向性个性心理特征需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等能力、气质、性格等感觉、知觉、记忆、思维、想象意志行动阶段动机冲突快乐、愤怒、悲哀、恐惧心境、激情、应激道德感、美感、理智感注意（二）心理现象及其结构1、心理过程认识过程指人由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特性与联系的心理活动。人的认识过程包括对客观事物的感觉、知觉、记忆、思维和想象等过程。情绪/情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等情绪和情感。意志过程是指人为了满足某种需要，在一定动机的激励下，自觉确定目标，克服内部和外部困难并力求实现目标的心理活动，意志过程是人的意识能动性的表现，即人不仅能认识客观事物，而且还能根据对客观事物及其规律的认识自觉地改造世界。2、个性心理个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。个性倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实的态度以及对认识活动对象的趋向和选择，是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素需要、动机、信念、理想、价值观、世界观个性心理特征能力气质性格等心理现象心理过程个性心理认知过程情绪情感过程意志过程个性心理倾向性个性心理特征需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等能力、气质、性格等感觉、知觉、记忆、思维、想象意志行动阶段动机冲突快乐、愤怒、悲哀、恐惧心境、激情、应激道德感、美感、理智感注意（二）心理现象及其结构二、心理学的研究任务（一）确定心理事实（二）揭示心理规律（三）揭示心理的机制（四）揭示心理的本性二、教师学习心理学的意义（一）理论意义（1）心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据；（2）心理学的研究对邻近的社会科学，如文学、艺术、法学、政治学、经济学等，也有一定的理论意义。（二）实践意义（1）有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作；（2）有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；（3）有助于教师判断学生的心理健康状况，有效地开展学生心理异常的调适工作；（4）有助于教师依据心理学知识进行自我教育。第二节心理的实质一、心理是脑的机能1861年，法国医生布洛卡解剖了一位失语症病人的脑，发现他大脑皮层的一个区域里的神经细胞严重损坏，由此证明了脑的这个部位（后称“布洛卡区”）与人的语言活动有关，以后的大量实验论证了心理是脑的机能VS（一）神经系统的结构和功能神经系统是心理活动的主要物质基础1、神经元：是构成神经的基本单位。细胞体（或称胞体）、树突和轴突兴奋性传导性（一）神经系统的结构和功能感觉神经元（传入神经）运动神经元（传出神经元）联络神经元（中间神经元）2、神经系统中枢神经系统：由脊髓和脑组成脊髓是中枢神经系统的低级部位，共分31个节，每节有一对脊神经发出。它是低级反射中枢，是脑和周围神经的桥梁，在感觉传入和运动传出时起联络作用。周围神经系统：传递信息和神经冲动的作用，分为传入神经和传出神经两种脑神经分布在头部，共12对；脊神经分布在四肢和躯干的称，共31对；植物神经系统，同内脏、腺体器官相联系（即交感神经和副交感神经）。额叶：组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机作用；顶叶：主要调节机体的触、温、动感觉等；枕叶：视觉中枢颞叶：主要对听觉刺激加工布洛卡区威尔尼克区左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等。右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，主要处理的信息是知觉物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等脑由脑干、小脑、大脑组成。

脑干：中脑+桥脑+延脑（“生命中枢”）

脑干（生命基本中枢）：维持个体生命、心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等基本活动；

小脑（包括大脑皮质运动区）：控制肌肉运动。

间脑：最复杂最重要的中枢，包括丘脑、下丘脑、边缘系统包括海马、杏仁核

脑由脑干、小脑、大脑组成。

脑干：中脑+桥脑+延脑（“生命中枢”）

丘脑：感觉神经重要传递站（传向大脑皮层），负责吸收除嗅觉外的所有信息，丘脑是网状结构的一部分，还负责控制情绪和睡眠

下丘脑：自主神经系统（植物神经系统）的管制中枢，负责管制内分泌系统、保持个体的新陈代谢、调节个体的体温以及生理活动当中的饿、渴、性等生感性动机。

边缘系统（包括两个神经组织，杏仁核、海马）：嗅觉、内脏、自主神经、内分泌、性、摄食、学习、记忆等。杏仁核，与情绪有关；海马，与记忆有关。

（二）、神经系统的活动方式（心理活动的基础，神经系统活动的基本形式）反射：心理活动的基础，人的行为是由反射组成的，有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动反射弧：实现反射活动的生理结构感受器→传入神经（感觉神经）→中枢神经→传出神经（运动神经）→效应器种类非条件反射——先天条件反射（巴甫洛夫）——后天经典性条件反射、操作性条件反射巴甫洛夫的狗斯金纳的白鼠两种信号系统（巴甫洛夫）第一信号系统——具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统（视觉、听觉、味觉、嗅觉的具体信号系统，人和动物共有）“望梅生津”，“杯弓蛇影”，“望而生畏”“一朝被蛇咬，十年怕井绳”第二信号系统——用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统（语言系统）——人特有“谈梅生津”，

“望梅止渴”，“谈虎色变”2、大脑皮层活动的基本过程与规律基本过程是兴奋和抑制。兴奋，指神经细胞的活动状态；抑制，神经细胞处于暂时性的减弱或停止状态基本规律（1）、兴奋和抑制的扩散和集中一个地方的神经细胞的兴奋或抑制会引起它周围其他神经细胞的兴奋或抑制的现象，就是神经过程的扩散。神经细胞只对特定的条件刺激物产生反应，而对其余的刺激不产生反应的现象，就是神经过程的集中（2）、兴奋和抑制的相互诱导（2）、兴奋和抑制的相互诱导诱导：兴奋过程引起或加强抑制过程（负），以及由抑制过程引起或加强兴奋过程（正）当大脑皮层某一部位发生抑制，而引起其周围的神经细胞产生兴奋的现象，称为正诱导（小孩要睡觉前，会显得特别兴奋）当大脑皮层某一部位发生兴奋，而引起其周围的神经细胞产生抑制的现象，称为负诱导（专心工作时，对周围事物“视而不见，听而不闻”）同时：同时负诱导：专心读书，制造读书环境同时正诱导：小孩睡觉前“闹觉”现象相继（同一位置）：相继负诱导：晚上熬夜，白天没精神相继正诱导：早上慢慢醒来二、心理是客观现实的反映（一）、人的心理对客观现实具有依存性（二）、人的心理反映具有主观性（三）、人的心理反映具有能动性

（一）、人的心理对客观现实具有依存性客观现实是心理的源泉，没有客观现实及其对人脑的作用，就不会产生人的心理。离开了社会实践活动，就无法产生人的心理。“感觉剥夺”，狼孩

（二）、人的心理反映具有主观性人对客观现实的反映是以主体的已有的主观世界为中介进行的不同的人对同一事物，或者同一个人在不同的条件、不同的时间对同一事物的反映都不一样。所以，我们把人对现实的反映称为人对客观事物的主观映象。《后会无期》（三）、人的心理反映具有能动性首先，人在行动之前，能预见行动的结果。其次，人能认识世界、改造世界。再次，人能认识自己、改造自己。人们的心理就其产生的方式来说是脑的反射活动，就其内容来说是客观世界的反映。所以，人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，是客观现实在人脑中的主观映象。第三节心理学的产生与发展心理学是一门既古老又年轻的科学古老：欧洲，古希腊柏拉图、亚里士多德时代亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述心理现象的著作年轻：心理学在19世纪末独立成为一门科学现代心理学的诞生与发展：近代哲学思潮：为心理学的诞生提供了理论基础实验生理学：现代心理学的实验的方法直接来源19世纪末20世纪初重要的心理学派别1879，德国冯特（心理学之父），代表作《生理心理学原理》《民族心理学》《心理学大纲》等在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生19世纪末20世纪二三十年代，派别林立构造主义机能主义行为主义格式塔心理学精神分析学派人本主义现代认知主义1.构造主义冯特铁钦纳研究对象：人们的直接经验即意识（感觉、意象，激情），研究任务：理解正常人的一般规律，分析心理经验的结构，寻找心理的元素，研究方法：实验内省法内省法：自己的心理活动进行自我观察、体验的过程，用以了解个体心理的内容、过程和产生机制。缺点：忽视个体差异，不考虑应用，因此严重脱离社会2.机能主义

詹姆士、杜威、安吉尔研究对象：意识，但意识并不是个别元素的简单集合，而是不断在流动的。提出“意识流”研究任务：不是发现构成意识的元素，而是描述意识的进程与状况，描述意识对社会适应的功能，使机体适应环境。强调对意识作用与功能的研究，认为意识的作用就是使有机体适应环境，不赞成构造主义对心理结构进行分析研究方法：内省法3.行为主义（美）华生《在行为主义者看来的心理学》“第一势力”观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法刺激4.格式塔心理学（完形心理学）（德）韦特海默、柯勒、考夫卡研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性反对把意识分解为元素，强调心理作为一个整体的意义，强调知觉经验虽来自外在刺激，各个刺激可能是分离零散的，我们所得知觉却是有组织的，即整体大于部分之合5.精神分析学派（奥地利）弗洛伊德“第二大势力”理论来源于治疗精神病的临床试验。重视动机的研究和无意识现象的研究，但过分强调无意识的作用，并把它与意识的作用对立起来观点：人类的行为源于欲望和动机，特别是性欲的冲动；欲望以无意识的形式支配人的行为6.人本主义

马斯洛罗杰斯“第三势力”主张研究人的本性、潜能、经验、价值、创造力以及自我实现称为心理学的第三势力。观点：着重与人格方面的研究，认为人的本质是好的，善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽，人有自由意志，有自我实现的需要；反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应，认为正是人们的思想、欲望和情感等内部过程和内部经验，才是他们成为不同的个体。7.现代认知心理学奈塞尔皮亚杰1967年奈塞尔《认知心理学》出版标志着现代认知心理学的诞生观点：以信息加工为核心，把人的心理活动看做是信息加工系统，由感官搜集信息，经过分析、储存、转换，然后加以利用。第四节心理学研究原则、方法（补）1．客观性原则：客观性原则即实事求是的原则，这一原则要求，研究任何心理现象都必须按事物的本来面目加以考察。2．系统性原则：从系统论的观点出发，把各种心理现象放在整体性的、动态和相互联系的系统中进行分析。3．教育性原则：进行心理学的研究时，应从有利于教育，有利于个体身心健康的角度来设计和实施研究。4．发展性原则：把心理现象看作是一个不断变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动。1、观察法：是指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。2、实验法：实验法是有目的严格控制和创设一定条件来引起被试某种心理现象以进行研究的方法。3、调查法：是以搜集被试各种材料来间接了解其心理活动的一种方法。4、测验法：是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法。5、个案法：是对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法。1.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（

）A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映2.认知过程中核心的心理是()。A感知B记忆C想象D思维3.心理学是研究人的()及其规律的科学。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.认识过程4.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（）

A.认知、情感、行为

B.感觉、知觉、行为

C.情感、意志、行为

D.认知、情感、意志5.人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的()A.意识活动B.反射活动C.智力活动D.精神活动6.在大脑皮质各区域中()是视觉中枢。A.顶叶B.颞叶C.额叶D.枕叶7.望梅止渴属于()A．生理反射B．强化反射C．条件反射D．无条件反射8.人类和动物的条件反射活动的根本区别是()A.第一信号系统