摄影美术教案

摄影美术教案【篇一：10 《摄影艺术》教学设计】《摄影艺术》教学设计张玫一、设计思路课前预备：运用信息化平台，让学生带着“你眼中的优秀摄影作品的问题，上网查找优秀摄影作品，并通过网络平台提交作品。这样做，一是让学生提前对本课要学习的内容有一个感性生疏；二是通过查找、甄选优秀作品，学生可以初步了解、思考并形成探究性问题，激发学习兴趣；三是提交的作品可以给教师的教学供给参考，帮助教师了解学生关注的方向、兴趣点、认知面等信息，从而更好地组织课堂教学。课堂教学：第一课时主要通过学生、教师共同赏识优秀的、有特色的摄影作品，分析摄影创作的几大要素：主体与主题、取景与构图、用光与工具等，思考、体会作品传达了怎样的视觉效果与主题思想，从而渗透摄影艺术的根本学问与审美。其次课时通过用相机进展摄影实践，学习利用摄影学问与技法捕获生活之美，中间渗透主题思想与审美情趣，并进展共享评价；课后要求学生拍摄风景或纪实题材的作品，上传至信息平台，共享沟通与评价，从而到达做中学、学中做的教学效果，实现理实一体的教学模式。本课运用了任务驱动的教学手段，整个过程从赏析、体会、分析，到觉察、捕获、记录，激发学生的兴趣，调动学生的乐观性，在活动完毕后能够引发学生对更广泛题材的拍摄兴趣，从而提高学生在生活中觉察美、记录美的审美追求。二、教学目标1.学问目标：了解摄影艺术题材分类与创作原则；了解摄影用光与摄影构图学问；了解相机的使用方法。2.力气目标:能够运用摄影创作中的要素：取景、构图、相机使用、用光等学问，进展摄影实践。3.情感目标：提高学生在生活中觉察美、记录美的审美追求。三、教学重点了解摄影用光与摄影构图学问；2.了解相机的根本使用方法。四、教学难点将摄影用光与摄影构图学问与相机的使用方法结合，运用于摄影实践。五、教学方法任务实践法、信息化教学法、演示法等。六、课前预备多媒体ppt演示信息平台的整理大量图片及文字资料音乐素材假设干等。七、教学过程摄影用光光是摄影的重要因素，也是造型手段之一，没有光就没有影。摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。光的作用：光是表现被摄对象外形特征的因素；光是表现主题的因素；光是营造环境气氛的因素；光是表达感情的因素。分别举顺、侧、逆三种光源的摄影作品进展赏析理解。可以提问、争论、探究等形式引导学生理解不同光源与作品效果的关系。互评〕。动。回忆已有学问，为接下来学习学问与实践做好学问的链接预备。了解相机的根本结构与功能，以便实践操作。明确实践任务及要求；突破教学难点。准时共享、评价学生的实践效果，稳固学问与技法，同时鼓舞学生实践的乐观性；明确评价标准〔实践目标〕。三、摄影构图〔分别通过作品赏析理解。〕摄影构图是指摄影画面的布局和构造的安排，是作品艺术美学的重要方面。构图的原则：突出拍摄主体，提示作品主题思想；从主题思想动身，正确处理好主体、陪体和环境的关系。3.构图的要求是：简洁、完整、生动和稳定。学问链接：构图的根本规律依据构图的原则与要求，假设想构图有视觉冲击力就必需选择高视点拍摄大场面，即俯视。为了使被摄体突出往往需要尽可能地靠近被摄体，即利用透视关系。为了使被摄体显得高大，则需要使用低视点，即仰视。为了取得独特的效果则可能要用窄视角〔望远镜头〕来使被摄主体布满画面或压缩透视关系，或者使用广角镜头充分包含被摄体，或夸大透视关系。运用透视关系和景深效果，突出画面的立体感和空间关系，在构图时常用的做法是把景物的视觉中心〔趣味中心〕安排在画面的三等分线的穿插点上。构图中常用的还有三角形构图、s形构图、l形构图、十字形构图、对角线构图等形式。摄影基此题材〔教师可依据时间、学情，选1-2种题材做重点讲授与实践〕〔一〕人物摄影人物摄影是将现实生活中的人物作为拍摄主体，通过描绘其外貌形态来反映其内心世界与精神面貌，或表现人物在某些特定场景中的姿势容貌，是人们接触得最广泛的摄影题材。人物摄影拍摄原则：〔结合作品赏析、体会〕1.扬长避短，也就是说要利用拍摄技巧，突出被摄者外貌上的优点，而掩饰其缺陷。2.抓取生动的自然姿势和表情。3.构图颖。4.突出主题。5.不要在很近的距离上拍摄头部特写。学问链接：光线〔顺光、侧光、逆光〕的运用顺光就是光线直射到人物的正面，让人物面对阳光的方向，或使用闪光灯进展正面补光。顺光拍摄使得人物面部光明。侧光是光线从人物的左前方或右前方射到人物的面部，在人物的面部造成阴影，使人物脸部有立体感。逆光是人物背对光源，逆光拍摄简洁造成人物面部曝光缺乏，面部表情无法看清楚。逆光拍摄人像时，要对着人物面部测光或用反光板、闪光灯进展补光，这样才能得到正确的曝光效果。练习与体验人物摄影：请同学利用手中的手机在教室内查找不同光源下的人物、静物或小情景进展拍摄，体验不同效果。要求：1.捕获你认为最生动的人或事物；2.留意运用构图原则；3.留意光源角度与变化；4.小组为单位推选代表作品进展共享呈现；5.5分钟内完成上述活动。6.共享并说明自己的拍摄想法。〔二〕风光摄影风光摄影是展现摄影艺术魅力最好的表现形式，风光摄影主要是以自然风光和园林风光为主，还包括城镇风光、乡村风光、工业风光等。拍摄表现方法：〔结合作品赏析、体会、理解〕选定拍摄主题，选择拍摄主体，然后实现构思好的主题。主体的确定要反映作者所选择的主题。明确主体，确定画面关系。明确主体之后，要从取景的方向、角度、距离等方面来确定被摄主体与陪体、背景和整个画面的关系。运用色调表达思想感情、衬托主题。色调在彩色风光摄影中占有主导地位，是画面的基调。不同的色调会给人不同的感受。选择光线、用光造型、强化主题。一年四季的变化使自然界和人类社会生活显得更加丰富多彩。这些题材也是风光摄影最具表现力的主题。思考与探究：一样的风景，为什么有人拍得格外精彩，而有人拍得平淡无奇？想一想是否与拍摄的位置与角度有关？对于草原、沙漠、海洋等景观，利用什么角度，可以更多地反映出它们的雄伟与壮丽？拍摄雪山以及高大的建筑物，使用什么角度拍摄，更能表达其原有的风貌？〔三〕纪实摄影〔选修〕纪实摄影是以记录生活现实为主要目的的摄影方式，其素材来源于真实的生活，具有纪录、保存历史的价值。摄影最原始的功用便是纪录。在这一节课里，我们将集中争论和实践具有纪实风格的摄影。纪实摄影大致分为：社会纪实类〔报道式〕、文化记述类〔文献式〕、人文纪实类〔日记式〕三大类。社会纪实类〔报道式〕主要是反响社会问题及突发闻大事，关注弱势群体，包括饥饿、贫困、疾病、战斗等社会题材，以期引起世人的关注，进而推动社会改革和进展的纪实摄影。文化记述类〔文献式〕关注马上消逝的文化遗存和传统民俗，以为后人留存历史资料为目的的摄影作品。人文纪实类〔日记式〕是以人与生活为主线，表达人的故事，表现人的情态，提示人性本质，表达人文关心，凝固生活微小，并以小见大见证社会变迁的摄影作品。【课堂小结】〔2分钟〕【作业布置】〔3分钟〕1.请在条件允许的状况下，预备好照相机。．可提前尝试用相机拍摄，将遇到的问题带回到课堂。其次课时摄影实践〔依据学情与学习条件进展选择和设计〕【篇二：摄影教案】上海农林职业技术学院教师备课笔记〔正页〕上海市农业学校第页上海农林职业技术学院上海市农业学校教师备课笔记〔正页〕第页教师备课笔记〔教师备课笔记〔正页〕上海市农业学教师备课笔记〔正页〕上海市农业学教师备课笔记〔正页〕上海市农业学上海农林职业技术学院校第页上海农林职业技术学院校第页【篇三：摄影根底教案】20232023学年其次学期课程名称授课对象授课教师摄影根底《摄影根底》教案第一讲绪论摄影进展史：一、摄影技术的觉察二、摄影器材的制造三、数字摄影器材的制造四、摄影系列–电影、电视、摄录像机其次讲摄影作品赏析大学生摄影作品展谢海龙摄影作品赏识第三讲摄影作品赏析学生作品赏析第四讲相机的部件及功能相机的主要装臵一、光圈由假设干片弧形金属叶片组成的可变孔径，装在镜头的透镜组之间。1.光圈的作用：a.把握通光量；光圈大，进光多；光圈小，进光少。b.把握景深；光圈大、景深小，光圈小、景深大。c.在收缩光圈的状况下可以削减镜头残存的某些像差。〔球差、慧差、色差〕2.光圈系数〔f数〕1，1.4，2，2.8，4，5.6，8，11，16，22，32，45，64光圈的刻标：是以相对孔径的倒数〔f/d〕表示、根号2为级数刻标的。称为f值〔数〕光圈开大一档，镜头的透光率增为2倍光圈减小一档，镜头的透光率减为1/23光圈的调整一般都是连续可调，半档1/3档等4.预臵式自动光圈〔光圈自动收缩功能〕二、快门让光线进入相机到达胶片的装臵二.快门速度的刻标〔t〕b1248153060125250 20002.快门的作用a.把握进光量〔进光时间〕b.凝固动体在感光片上的状态高速快门凝固动体；底速快门动体模糊动感猛烈第五讲曝光要领摄影曝光的概念：在快门开启瞬间，光线通过光圈的光孔使胶片感光一、正确生疏曝光：1、曝光对影像质量的影像：包括影像的密度、影像的清楚度与影像的颜色2、影像曝光量调整的客观因素：光线的强弱、胶卷的片速、显影的条件，互易律失效和器材的准确性。影响曝光量调整的主观因素：表现意图、实际需要的准确性二、曝光量的估量1、室外曝光量的估量2、室外曝光量的估量3、“宁多勿少”与“梯级曝光法”三、测光表的运用一、景深的含义：景深指被摄景物中能产生较为清楚影像的最近点至最远点的距离二、影响景深的因素及其规律1、光圈、摄距与焦距对景深的影响2、运用景深的三条要点3、最小景深与最大景深4、景深表与景深计算公式第七讲取景取景1.磨沙玻璃式机背取景相机〔倒像〕双镜头反光机〔左右反像〕135单反机〔正像〕2.光学直看式3.框架式第八讲构图第一节拍摄点与画面变化一、不同的摄距与画面效果远景：被摄景物范围宽阔深远，擅长于表现景物的气概，主要以大自然为表现对象，强调景物的整体构造而无视其细节表现。全景：被摄景物范围小于远景，擅长表现主要被摄对象的全貌及其所处的环境特点。中景：被摄景物范围介于全景与近景之间，擅长与表现人与人、人与物、物与物之间的关系，以情节取胜近景：突出表现被摄对象的主要局部、主要面貌、擅长于对人物的神态或景物的主