关于教育概述

1/5关于教育概述一、教育的概念（一）从社会角度定义1.广义的教育教育是指增进人的知识技能、发展人的智力体力、影响人的思想观念的活动。在这里教育强调的是一种“活动”，活动分为两种：实践活动和认识活动。2.狭义的教育是指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展变化的活动。在这里强调这种“活动”是一种引起“变化”的活动。更狭义的教育指的是思想品德教育，也就是常说的“德育”。（二）从个体角度定义教育是个体学习和发展的过程。（三）兼顾社会和个体的定义教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。在这里强调是一种“实践活动”。二、教育的本质属性教育的本质属性是育人。这里讲的教育是“育人”，强调的教育只是人才有的本质属性，而动物不存在“教育”问题。动物的为延续种族的“学习”行为，也是没有目的、计划、组织的为适应生存的被动的适应自然的情况。教育的本质属性的育人，是“有目的、有计划、有组织”的“社会”活动。在这里强大教育的“目的性”是指“有计划、有组织”的，而不是“盲目适应自然”的活动。因而，人与动物的区别在于，人的教育是有目的的活动；人的“教育”是社会活动，动物的群居生活不具真正意义上的“社会性”，因为人类，不管是朋友或是敌人，都会关注共同生存的问题，如“气候问题”、“污染问题”等，这里所说的“人类命运共同体”指的就是人的教育的“社会性”。所以教育是人类特有的、以人为直接对象、传递社会经验的过程。三、教育的社会属性1.永恒性：只有有人类存在，一切社会和个人都需要教育，因为年青一代只有接受上一代人传授的社会经验，才能生活的更好，社会才能一步步取得进步。2.历史性：不同的社会、不同的历史阶段、同一社会的不同阶段，在教育目的、内容、性质等方面都具有不同的历史形态和特征。3.继承性：前一时期的教育有新教育的萌芽，后一时期的教育有前一时期的影子，表现为前后相继。4.长期性：教育具有悠久的历史，一个教育活动的完成需要很长的时间，比如社会主义教育改造、改革开放的教育等，都需要时间；一个个体的教育生长需要很长时间，甚至需要终身教育；教育的功能的延迟性，说明教育的影响需要很长时间。5.相对独立性：一是教育与社会政治经济发展的不平衡性；二是教育与其它意识形态的平行性；三是教育有其自身的历史继承性。6.生产性：教育是一种消费活动，更是一种生产活动，教育可再生产劳动力和再生产科学知识；对教育的投资能够推动社会快速发展，因而，我国教育“优先发展”战略的确定，是对教育具有生产性的很好阐释。7.民族性：不同民族有其不同的社会发展历史和民族传统习惯等，决定了教育具有民族性。8.阶级性：自有阶级以来，教育都是为统治阶级服务的，具有阶级性。四、教育的基本要素和基本矛盾1.教育的基本要素教育者和受教育者以及在二者起桥梁和中介作用的一切事物的总和的教育影响也叫教育媒介。2.主要矛盾和基本矛盾在三者中，形成了教育者与受教育者、教育者与教育影响、受教育者与教育内容之间的矛盾，其中教育者提出的教育要求与受教者现有水平之间的矛盾是主要矛盾。但是受教育者和教育内容之间的矛盾是最基本、决定性的矛盾，因为它是教育的逻辑起点。五、教育的本质特性1.教育是一种活动：是教育者对受教育者施加影响的活动，也是个体发展的活动。2.教育活动强调变化：教育是一种促进教育者和受教育者发展变化的活动，其中要解决的核心矛盾是受教育者“变化”的活动。3.教育是一种实践活动：所谓实践活动是主体作用于客体，客体发生变化的活动过程；4.教育是一种认识活动：所谓的认识是主体作用于客体，主体发生变化的活动过程。5.教育是一种特殊的认识活动：受教者在教育者的“教”的情况下的学，受教者发生了变化，不仅是一种认识活动，而且是一种特殊的认识活动。教育的决定性矛盾是受教育者的变化，所以从本质上讲，教育要解决的最基本和决定性的矛盾是学生的认识过程，而且这种认识活动因具有间接性与概括性、简捷性与高效性、具有领导的认识、发展性和实践性等特点，因而是特殊的认识活动。6.教育是在认识的基础上不断促进学生发展变化的活动过程。六、教育的功能所谓功能是指影响和作用，即教育者在教育活动中通过教育媒介对受教育者个体发展和社会发展所产生的的作用与影响，也是教育回答“教育能够干什么”的问题。（一）教育的特征1.客观性：教育的本质决定了教育功能的不以人意志为转移的特性，也就是教育的客观性。2.社会性：教育受社会政治经济制度、生产力、科技、文化和人口等的制约和影响，又反过来作用于社会政治经济制度、生产力、科技、文化和人口，因而具有社会性。3.多样性：教育对社会的作用，决定了教育功能的多样性。4.整体性：教育功能不仅表现在教育内部的协调一致，还表现在与社会系统的整体联动。5.条件性：教育功能的实现需要一定的条件，即要符合教育自身发展的规律，还需要实现提供适合功能发挥的条件。（二）教育功能的类型1.类型：以作用对象分为个体发展功能的本体功能和以社会发展的派生（衍生）功能；以作用方向分的正向和负向功能；以作用的呈现方式分为显性和隐性动能。2.类型解析：教育是培养人的社会活动，因而教育的本体功能是具有原生性、基源性、根本性和直接性的功能，但促进个体的发展总是通过个体对社会发展表现出来，所以教育的社会发展功能既有衍生性。在任何时候、任何社会、任何教育形态，教育的正向和负向功能都同时存在，只是比例不同，一般情况下，多数时期教育以正向功能为主。教育的显性和