【幼儿学习兴趣培养途径研究5300字（论文）】

I幼儿学习兴趣培养途径研究目录TOC\o"1-3"\h\u14256一、学习兴趣的概述 11411（一）幼儿学习兴趣的概念界定 117267（二）幼儿学习兴趣的价值 121209二、幼儿学习兴趣培养的问题 119129（一）部分幼儿教师自身专业性不高 111219（二）对幼儿学习兴趣培养意识淡薄 115750（三）学习兴趣培养过程中违背幼儿深信发展 231703三、幼儿学习兴趣培养问题的原因分析 228501（一）教师专业性不足 212154（二）概念理解的偏差 228001(三）认知和实践之间的不平衡 33607四、培养幼儿学习兴趣的途径 323649（一）构建教师正确的培养幼儿学习兴趣观念 324880（二）在学习中引导和培养幼儿的学习兴趣 316618（三）创建开放的学习环境来培养幼儿学习兴趣 324503（四）丰富教学方法提升幼儿学习兴趣 428689（五）适当的表扬和鼓励 517581（六）营造轻松自由的家庭环境 54622参考文献 7一、学习兴趣的概述（一）幼儿学习兴趣的概念界定幼儿学习兴趣是学习积极性和主动性的起点，能激励幼儿产生力求认知世界，获取科学文化知识以及探究事物内部规律的愿望，并伴有愉快的情绪色彩。这里的学习兴趣明确的告诉了我们，对科学文化知识的学习，而并非幼儿对艺术特长的兴趣学习。（二）幼儿学习兴趣的价值随着现在社会越来越发达，许多家长从幼儿还没出生就开始规划幼儿的生活，让幼儿去上各种各样的特长班，很多幼儿上兴趣班并非是幼儿心甘情愿去的，而是按照家长的要求去做。这里就与学习兴趣的内涵相违背，使得幼儿的学习没有愉悦的情绪色彩。因为参加了兴趣班，幼儿渐渐就会忘记自己原本有的兴趣，自己到底喜欢什么，让幼儿对学习的兴趣渐行渐远。这点体现了兴趣具有不稳定性的特点。所以希望现在的家长不能盲目的去让幼儿参加兴趣班，应该依据幼儿的兴趣出发，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉悦的学习气氛中学习，可以积极主动的去学习。在学校，老师也应该重视去培养幼儿的学习兴趣，使用幼儿喜欢的学习方式为幼儿上好每一堂活动课。二、幼儿学习兴趣培养的问题（一）部分幼儿教师自身专业性不高幼儿早期的学习教育对于幼儿未来发展的影响是较为深刻的，幼儿学习兴趣的培养在于潜移默化的培养语文文化素养。再此基础上，社会集体环境对幼儿教师的整体期望越值来越高，幼儿园的老师的压力也在不断增加。因此，幼儿教师在肩负社会巨大希望的同时，也承受着较重的心理压力，在现如今不断更新和迭代教育和教育背景下，教育相关的工作者必须与时俱进地更新教育教学观念。然而，在社会整体的高期望、高标准、严要求之下，过半的教师抱怨教学任务量大，负担过重，没有闲暇的时间写书。同时，根据调查结果所揭露的问题，能感觉存在诸多幼儿教师对自身的定位偏低，甚至存在有部分教师自认为认为以自己的知识能力应付幼儿教学绰绰有余，或许根本没有再去钻研的必要性，学习价值观念单薄，终生的学习思维模式没有使其形成，难以针对幼儿的认知发展需求选取合适的学习材料。（二）对幼儿学习兴趣培养意识淡薄在一些地区，“托管”就是家长对孩子学前教育的意识，“托儿所”也是一些家长对幼儿园的另一个称呼。这就是一些地区的家长和发达地区的家长在意识上的差异。这种误解与生活中的文化领域和环境因素密切相关。同时，部分地区对于幼儿学习的培养还存在在功利性等负面因素，这一观念对儿童后期的智力发展和行为习惯的形成有重大影响，研究表明，一些幼儿园在招收学生时还故意发布广告，宣传“幼儿教育园内化”，并以此吸引家长。这种“幼儿教育园内化”违背了儿童客观教育的规律，不仅客观上有害于儿童的发展，而且还会危害儿童的身心健康。（三）学习兴趣培养过程中违背幼儿深信发展很多幼儿园老师不仅没有意识到自己的弱点，还觉得自己是从幼儿园调来的，他们有足够的能力教学龄前儿童，比幼儿园教师有更多的优势。在这种错误思想的指导下进行学前教育教学，必然会导致学前教育的成人化时代的到来，这是违背学前教育规律的。课堂上不注重“写”的训练。多侧重于材料的延伸内容，极少考虑到幼儿的语言形式。在每次培养学习习惯的教学下来，幼儿对于学习习惯的收获微乎其微，使得幼儿不能体验到学习材料中的丰富情感，无法通过学习活跃思维，导致孩子对失去了学习的兴趣。三、幼儿学习兴趣培养问题的原因分析（一）教师专业性不足就目前来看，幼儿教师对于幼儿教育还停留在传统的教育理念上，对于学习兴趣的培养方法和认知都存在一定的不足。部分教师认为没有必要培养幼儿的学习兴趣，他们认为幼儿学习兴趣的培养不适合幼儿阶段，对孩子的个人成长是不具有任何意义的事情。这样的想法显然是不正确的，专业性的不足导致幼儿教师对幼儿学习兴趣培养的重视程度不够，极大地影响幼儿学习兴趣的培养。（二）概念理解的偏差在概念理解方面，幼儿教师对于幼儿学习兴趣培养的概念理解存在很大的偏差，首先由他们自己确立其学习目标和规则，他们在学习过程中是受到自我引导或控制，不会被人强迫或操纵，每一个孩子在学习中都是自己的主人，由此可见，幼儿学习兴趣的培养的主要特征是自发性、学习兴趣、自由性。然而很多幼儿教师对于幼儿学习兴趣的培养概念理解存在偏差，没有尊重幼儿的主体地位，一味的以自己的思想引领幼儿进行学习兴趣的培养，这样严重阻碍了幼儿学习兴趣培养的进程。(三）认知和实践之间的不平衡在认知方面，幼儿教师没有意识到幼儿学习兴趣的培养是幼儿自己主导的学习，他们具有选择学习、支配学习以及主动结束学习的权利。在整个学习兴趣培养过程中，幼儿教师只具有设计学习环境、提供学习材料、观察学习活动以及记录学习的权力。然而，在进行学习时，有写教师往往无法从本质上理解学习兴趣的培养，也无法找到学习兴趣培养和教师的指导之间的平衡。因此，幼儿主导的学习变成教师主导的学习，对于幼儿学习兴趣的培养效果也产生了很大影响。四、培养幼儿学习兴趣的途径（一）构建教师正确的培养幼儿学习兴趣观念构建正确的观念体系能够让教师对幼儿在学习兴趣的发展上具有正确的认识和观念。正确的认识和观念也是其正常行动的基本保障。在幼儿的角色学习中，教师对培养幼儿学习兴趣的关注是他们开展活动和培养幼儿学习兴趣的基础。教师需要学会尊重幼儿，理解发展概念的差异性。不同的个体之间都存在差异，其中就包括幼儿的年龄差异和个体差异，由此他们学习兴趣的发展也是不同的。作为教师，他们需要根据不同群体和个体之间的差异，理清不同的差异性概念，并有针对性地理解和发展幼儿的学习兴趣。同时，教师需要恰当的把握幼儿的学习兴趣发展的观念，掌握幼儿主体观，将幼儿作为学习兴趣发展的主体，在教师的指导和互动过程中都要以幼儿的学习兴趣的发展作为前提，积极引导和规范幼儿的行为。（二）在学习中引导和培养幼儿的学习兴趣幼儿作为发展的主体，受到个体和群体差异的影响，幼儿在学习兴趣的发展上更多的是以来与成人的指导，特别是教师的指导。在角色学习中，幼儿差异性的存在和自主性的发展都需要教师合理地干预。幼儿在玩角色学习的过程中，教师需要仔细地观察他们的表现，出现状况时要及时干预学习进行情况。在干预之前，教师需要对幼儿的语言和行为进行清晰地观察，这样他们就可以为干预方法、干预时间和干预情绪做好准备。（三）创建开放的学习环境来培养幼儿学习兴趣幼儿的发展和自身的环境有关，许多学习兴趣是由人文环境和物质环境共同组成的，这也是幼儿学习兴趣培养和发展的环境基础。在幼儿学习中，幼儿可以更好地展示他们的想象力，为提高幼儿的积极性和主动性奠定良好的基础。针对不同年龄阶段的幼儿，他们各自的需求也不尽相同。教师不仅要根据幼儿需求差异化的原则，还要在学习的设置上划分区域进行区分。在幼儿的学习中，幼儿可以独立地定制学习的规则，这种做法可以使学习规则更加灵活，也可以提高幼儿对规则的掌握和理解，提高他们的学习兴趣。这种方式下，幼儿的学习兴趣和积极性都能够得到提升。（四）丰富教学方法提升幼儿学习兴趣趣味性的演示方法实质上就是在组织教育教学活动的过程中采用幼儿感兴趣的方法来展示所要学习的知识。例如，一种是教师在上课的时候，只是呆板的让幼儿打开课本，然后自己在那上课，上完之后下课。另一种是，教师采用趣味性的演示方法，如果是上课过程中会遇到很多小动物，那么老师会通过肢体语言来告诉幼儿她所想要表达的内容，这样就会使幼儿很轻松的就接受了教师所要传授的知识。老师还能够经过角色表演来激起幼儿的学习兴趣，接近幼儿的生活，将自己置身于幼儿的世界，做幼儿的好朋友。教师可以根据儿童的发展规律，喜爱五颜六色的，并且带有插画的图片，所以根据这一点，来培养其学习兴趣。例如，我们可以用许多水果或者花朵的图片向幼儿提问，利用图片来学习。俗语“一步一个脚印”告诉幼儿做事情要脚踏实地。像这样的俗语还有好多，家长和教师可以在生活和学习的过程中，运用俗语教学使幼儿在潜移默化中学习。“蚂蚁搬家要下雨”，这是一个关于天气的谚语，由于幼儿喜爱大自然，所以依据幼儿这一特点，通过让幼儿观察大自然里的万物从而调动幼儿学习兴趣，提高幼儿学习的兴趣。像这样的谚语还有好多，例如：“燕子低飞要下雨”，“久晴大雾必阴，久雨大雾必晴”等。不仅如此，幼儿教师还可以通过多媒体教学的方式来提升幼儿的学习兴趣，例如电视里面的教学动画片。动画片的更新速度与时代发展的速度并进。从刚开始我们看的《猫和老鼠》，《大头儿子，小头爸爸》，到《大耳朵图图》，再到现在的《小猪佩奇》，《熊出没》。动画片越来越多，对幼儿有教育意义的动画片也越来越多。动画片通过生动的的人物形象和简单易懂的道理对幼儿的生活和学习起着一定的教育意义。在这里我来讲《大头儿子，小头爸爸》中的一个小故事，在该动画片中有这样一集《学礼貌的故事》，为了让大头儿子学习礼貌，小头爸爸和围裙妈妈想了好多方法，大头儿子为了让爸爸妈妈少些担心，他便去学习“礼貌敲门”。为了可以更好地去告诉爸爸妈妈他学会了礼貌，他就去挨家挨户去敲门，给大家带来了好多麻烦。在他敲一家门时，一只狗追了出来，最后警察叔叔知道了原因之后，告诉大头儿子那样做是不对的。最后大头儿子去给邻居道歉。这里《学礼貌的故事》，可以在幼儿看动画片的同时，给幼儿以教育意义，使幼儿有了学习的兴趣，向动画片中的人物学习。就这样，利用动画片激发了幼儿的学习兴趣。（五）适当的表扬和鼓励为了保持儿童的学习兴趣，稳定其学习情绪。教师在上课时就要采取表扬和鼓励的方法。表扬的方式一般有很多种，我们在上课的时候，可以让全班幼儿给表现好的幼儿送去掌声；老师也可以在幼儿表现突出时给予奖励等。例如：在上课的过程中表扬的一些话，当一个幼儿表现好的时候，教师会和幼儿一起边做手势边说：“棒，棒，你真棒。”，“给表现好的幼儿发放小奖品。”，这样就使得课堂的氛围活跃起来了。面对孩子的小小进步，家长应该赞赏地表扬和鼓励他们。对一些成绩不理想的孩子，要肯定他们做得好，善于发现优点，增强他们的自信心，使他们能够大胆地说话和行动，对于暂时表现不佳的孩子可以不必过于苛责，需要帮助孩子找到症结所在，及时与孩子沟通。总之，通过鼓励，孩子不仅可以激发对学习的兴趣，而且还可以充分发挥他们的主观能动，使他们热爱学习。（六）营造轻松自由的家庭环境父母教育孩子的最好办法是激发和培养孩子的学习兴趣。随着其他兴趣的发展，促进学习兴趣的发展。只有这样，才能创造一个轻松自由的家庭环境。小幼儿的兴趣是其内在需求的表达，凡是对孩子的成长是有益的，父母就应当给予配合发展其兴趣，鼓励其勇敢地追求自己愿望。这对未来职业道路乃至人生道路的选择都有着很大影响业。父母必须改变孩子的态度和期望，并与孩子进行更多的交流；同时要建立良好的家庭关系，观察孩子的情绪变化，确定孩子的兴趣方向，并根据他们的具体情况指导他们发展有价值和有意义的兴趣，鼓励孩子持之以恒坚持学习下去。父母应该与孩子更多地交流，成为人生好向导和生活好伙伴，陪孩子看电视、看书等。发挥电视和网络的作用，丰富幼儿的知识，开拓他们的视野。首先，应制定看电视和使用互联网的时间表。为了避免不受控制地看电视和上网，家长应该帮助孩子把学习和休闲时间作为一个整体来安排，树立正确的休闲时间价值观，学会控制自己的时间。为