正确对待理想与现实的教学设计

正确对待理想与现实的教学设计1.学问目标

抱负的含义；抱负的重要作用；实现抱负的途径；学习压力带来的影响，既有乐观的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的缘由；克服考试焦虑的方法；今日的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素养提出了更高更新的要求；终身学习的意义。

2.力量目标

理解抱负的重要性；能找到自己抱负和现实之间的差距，把握实现抱负的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地熟悉学习压力；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；把握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接受社会新事物的力量，与团队合作的力量等；具备终身学习的力量。

3.情感态度和价值观目标

树立人生抱负，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的抱负付出努力；熟悉到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以乐观的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己的选择担当责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

二、教学重点难点：

考前紧急与考试焦虑

三、教学方法和手段

本课以同学的探究活动和老师的点拨指导为主。同学在实践活动中自己去体验、去感悟、去发觉，树立正确的情感态度价值观。老师应对同学的活动供应情境，并加以指导，充分调动同学的乐观性，尽量让更多的同学参加到活动中来。在与同学的沟通中，老师应针对同学思想熟悉中的误区和盲点进行点拨指导。

四、课前预备

本课的学问性内容并不多，关键是通过活动引导同学在抱负、考试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了提高课堂教学的针对性和实效性，老师可事先做好以下几方面的工作。

调查同学有关抱负的想法，并进行归类，以作为上课的“引子”。

调查同学在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给同学，由同学组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析消失这些反应的缘由，以此作为课堂教学的引入。

调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽相同。要求同学采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。

了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给同学，要求每位同学调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个详细的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上关心同学正确面对他人对自己的期望。

五、本课内容支配的依据

(1)课标的详细要求

正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理预备。正确熟悉生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持乐观进取的精神状态。主动熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。能够乐观参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。

(2)同学面临的问题

部分同学缺乏远大的人生目标；面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑；缺乏选择的策略和士气；缺乏学习乐观性等。

六、教学过程：

第一框正确对待抱负与现实

1、绘制自己的抱负树：

1）让同学回顾自己小时候的抱负。

2）请同学谈谈自己现在的抱负。老师可以让同学进行“抱负接龙”，每个人用一句话概括自己的抱负并相互沟通。

3）指导同学画出自己的抱负树。老师可让同学在纸上画一棵树，留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标，并在全班进行沟通。提示同学保留这棵抱负树，在本框最终一个活动中将会连续使用。

目的是关心同学在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。

2、“小张报考讨论生”

1）指导同学阅读小张的.故事。

2）引导同学思索后面的三个问题，在全班进行探讨和沟通。

3）在全班沟通后，老师进行总结：缺乏抱负，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力；有了抱负，人生就不会迷失方向，就能在新的盼望中感受生活的美妙和幸福。

目的是正反两方面引导同学熟悉抱负的重要性特殊是对人生的乐观意义。

3、“他们的抱负能够实现吗”

1）呈现三个情境。

2）分小组探讨后面的问题，每个人充分发表意见。

3）在全班进行沟通，老师总结抱负和现实之间存在差距的缘由。

目的是引导同学熟悉到，由于外在环境和自身条件的局限，抱负和现实之间总会有些差距，要实现自己的抱负，需要把握正确的方法，付出艰辛的努力。

4、“从老师到电视台节目主持人”

1）呈现故事情境。

2）引导同学思索并沟通对后面问题的熟悉。

3）老师进行总结：要实现抱负，就要把长远目标与详细行动有机地结合起来，知道自己现在该做什么，明确现在做的事情对实现长远目标所具有的重要作用。

目的是使同学熟悉到，为着抱负，需要对人生作出规划。规划既要尽可能长远，又要尽可能详细。

5、“杨振宁的故事”

1）指导同学阅读杨振宁的故事；

2）老师引导同学思索下列问题：

杨振宁为什么要中途放弃做试验论文的初衷？

假如他不放弃自己的初衷，结果可能会怎样？

这则故事对你的启示有哪些？

3）在全班沟通后，老师进行总结：抱负的实现需要坚持不懈，但是这并不意味着盲目蛮干，而要把握肯定策略，特殊是要擅长依据自己的实际状况对自己的详细抱负作出适当的调整。

目的是使同学熟悉到详细抱负动态的、进展的。把抱负变成现实，不仅需要长远规划，还要依据自己的力量、爱好等方面的实际状况，对自己的抱负进行适当的调整，以推动抱负的实现。

6、“给抱负树添枝加叶”

1）课前通知同学将前面画的抱负树带来，并要求同学事先预备好绿色、黄色和红颜色纸。

2）告知同学绿色代表自己已经拥有的力量；黄色代表自己正在努力充实的力量；红色代表自己目前缺乏，还需要培育或学习的力量。将彩色纸剪成树叶的外形，提示同学用树叶的大小来表示各项力量的需要程度。

3）将树叶贴在抱负树相应的位置上，并思索抱负实现的可能性以及今后的准备。

4）在全班进行沟通，请一些同学上台介绍自己的抱负树，老师予以鼓舞，并提示同学保留自己