20以内数的认识复习

20以内数的认识复习本次课程旨在复习教科书第102页期末复习的第1至5题，通过数数、观察、思考和交流等活动，使学生能够熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。同时，通过动手操作等活动，加深对数的组成和数的意义的理解，体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系，初步发展数感，体验到生活中处处有数和用数。教学重点是数的读写与组成，难点是数的组成。教学过程如下：一、复习梳理1.揭示课题：教师通过谈话引入，提出本次课程的主题，即复习20以内数的认识。2.数的顺序整理教师要求学生按从小到大的顺序说出认识的0-20的数，并将其在黑板上展示出来。3.课件出示直尺图教师出示直尺图，引导学生回顾并回答问题，包括上面一共有几个数、其中最大的是多少、最小的是几、一位数和两位数分别有哪些等。4.数的组成整理教师通过小棒和计数器等教具，引导学生理解数的组成，包括将9个小棒捆成1捆表示1个十，将20个小球捆成2捆表示2个十等。同时，教师通过提问，帮助学生理解11、13、17、19等数的组成方式。通过以上活动，学生能够更好地理解20以内数的意义和组成，掌握数的顺序，加深对数的理解，初步发展数感。老师：孩子们真棒！除了用小棒表示数字，我们还可以用计数器来表示数字。让我们请出好朋友——计数器（贴在黑板上）。老师：请问，从右边开始，第一位是什么？第二位呢？（学生齐声回答）老师：你们能在计数器上从1数到20吗？让我们一起拨动珠子，数数。当我们拨到9时，再加上1，就是10。如果个位上有10颗珠子，我们就把它们拿走，然后在十位上拨动一颗珠子。接下来是什么数？（学生回答11）老师：11由两个1组成。这个1代表什么？（指向个位）（学生回答是1个个位）。这个1呢？（指向十位）（学生回答是1个十位）。为什么这两个1代表的意思不同呢？因为它们位于不同的位置，代表的数字也不同。让我们继续数数。老师：请问15是怎么组成的？（十位上有1颗珠子，个位上有5颗珠子，合起来是15）15的个位是（5），十位是（1）。接下来是16、17、18、19，停！请看屏幕，现在是什么数？（学生回答19）老师：请问19由几个个位和几个十位组成？（学生填空回答）请指名一个学生，让他/她回答。老师：接下来是20。20在计数器上是怎么表示的？这个2代表什么？（老师拨动两颗珠子）这是多少？这个2代表什么？老师：是的，同样的数字在不同的位置代表的意思也不同。现在我们已经回顾了20以内的数字。孩子们，你们准备好接受挑战了吗？（学生回答准备好了）老师：好，我们开始第一关。请看这个问题，在括号里填上正确的数字。请翻到102页，完成第1题。完成后，我们一起检查答案。老师：第一幅图有几个草莓？当我们加上1个草莓时，有多少个草莓？10个草莓组成了多少？接下来看第二幅图，这是什么数字？十位上有几颗珠子，代表几？个位上有几颗珠子，代表几？16由什么数字组成？现在看第三幅图，这是什么数字？是否需要在20的个位上写数字？如果不写，这个数字是多少？20由几个十位组成？老师：好，现在我们进入第二关。数字宝宝和小朋友们一样调皮，他们在和我们玩捉迷藏。请你找到藏起来的数字宝宝。请完成第2题，填上正确的数字。完成后，我们一起检查答案。老师：1的后面、5的前面藏了哪些数字？6和11之间呢？谁在9的后面，12的前面？13的后面藏了哪些数字？18的后面呢？（老师边提问边出示相应数字）集体读一读，你有什么发现？我们发现数轴上的数越往右数就越大，反之则越小。恭喜大家轻松闯过第二关，进入第三关。第三关：提问：和6相邻的是哪两个数？你是怎么找的？和6相邻的数一个在它的前面，一个在它的后面。追问：和11相邻的呢？15在几和几中间？第一条数轴上比6小的数有哪些？第二条数轴上比16大又比20小的数有几个？是哪几个呢？填写：12和17，（）接近10，（）接近20。直线上两点之间相隔越远，它们所表示的数也就相差越大。马上进入第四关：找规律数数。出示：2、4、6、8、、、、、、。问：这列数的规律是什么？按照规律，8的后面是什么？出示数轴，一起读一读这些数啊，除以外都是双数。没有圈出的数是单数。请你按从小到大的顺序读一读。这里数是从小到大，5个5个数的。倒过来读一读。看着直线上的数还能帮助我们解决很多问题呢。第五关：如果没有数轴了，你还会解决下面的问题吗？请闯第五关。完成第4题，学生独立完成。最大的数是几，最小的数是几。为什么最小的数不是0？大于10的数有几个？哪些是大于10的数？她这