八年级科学上册3.3神经调节教案浙教版

d神经调节教标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程的。2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力：的。三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成能与弧：中传理构、时1时教备件模型投片教程：入前了素生的节是慢持，生活节括调节和神经调节，并节生？引课题：第3节神节示片1/16d1、人的手碰到火，手会。2、用树枝触乌龟肢甲。说明神经系调暂如:遇的护；人处紧情，能速对做反。我的经统接刺后要多一？：应实P11-111，教总结。。1、测试者松开直尺，被测试（0刻度朝下。2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。3、被测试者越靠尺下端，说明反。4、被测试者数数，重复实验。5、闭上眼睛，重复实验。较，情反时短过，于不号应你得么？器或织与。信：、肤官感觉激经髓信传经、）2/16d：的对反快都一样2、在对具的作反时要多的。3应>－处理息>－的连过。。二、信息的接受和传导觉、程。述眼视膜光胞鼻鼻黏嗅胞舌的胞耳蜗

激激激激细神）神神。元细体突起：树突：数目多，接受刺激，将兴奋传到细胞体）何？分析：皮肤中的冷觉感。速。们起统：统3/16d神统统 分决）髓神统脑经2对感（负责中枢神经系统与 动身体其他部位的通讯）脊神：1对支配颈部、动植物经分。脑发，为两分别管人同位功大表为大。沟和大层大加脑由10亿经细体成，的层面积。260厘米有40米2。。小脑于背，脑下，负人动协性如、跑体衡。干制环统吸统动血运它须何的预保持着生命活动脑。：3—20 能1、脑相听肤觉2、人什）有1%记上氧4导的。4/16d为45分？和经部。具导能低，控手射影图—22缩：，入中脑神（，收即。缩手反射的神经中枢位于脊髓。所以脊髓具有反射功能。过激程。。活通能。手射经枢于，一激一自答发在尚被做解形神脊到传到。5/16d活膝射广）现象：小腿突然跳起。射-传神经--------传出神经——股）人。位）级低脑级。或跳以。神成？成髓枢控否排尿。人小的时候，大脑还末发育好，经常会遗尿。后15本节选做：练题2题板设计：i. 经节6/16d、激应1、接受信息耳、、2、传导信息入经3、处理信息、髓4、传导信息出经5、作出反应：（肌）导1、眼----感光细胞2、鼻----胞 细神）3、舌----味觉细胞经： 体体条出、的理1、统 分髓经统脑神经2对支部神统 神31对、脏性：的经支。)大部分脑 大脑）负的性统)脊髓：位于脊柱的椎管内，有反射和传导的功能、射7/16d1、定义：人体通过神经系统对各程2、反射弧；完成反射活构感神、效器3.3()神经的调节．学标：一.：.能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程.能经以能.能经.能说明脑各部所以能(二)标：.通各分.括（三）.：生验科学养．学点：能．学点：元—和导：神调》教年上三三的，节主绕经统界的对，这为本节课的学习起到了一个铺垫作用是基我对作点。八学的知和龄分由他宏形思及新识较8/16d强但象思维能力较弱，对神经元功能——信息的接受和传导这一抽象的内容理解起来有一定的难度，因此，作。．学路：例各刺作反—作活动1探人刺作反应一过——神的—神，功能．学时：课时．学具：体．学法：，法．学计：一），新课教活动：速考

生动学生思考小鸟和人在接受刺激后作出的反应可以几骤并谈谈你认为小鸟和人在接受刺激后作出的反应可以分为几个步骤，根据学生的回可扎—程有结应：9/16d接受信息——传导信息——处理信息——信出过。（二）授课：动：教活动：生合探并制数在哪种情况更通比较人

学活动：探，思考哪种情况反应时间更短？和比较关于人对不同信号的反应。同的什根论括的的：教活动：教师向学生提问人一般用哪些部位来接受信息，根据学生的回答，教师总结出像鼻，皮

生动思考接受信息的部位，观察并描述神经元的结构肤，眼睛等都能感受和接受信息，以为这些部位含有神经细胞，然后教师向学生展示神经元的模型，要求学生观察模型，思考说出10/16d这个神经元模型可以分为哪些部分并描述，根据学生的回答，教师引导学生来描述神经元的结构，然后请学生类比树枝和树干来思考树突和轴突在信息接受和传导的有哪些功能，并与学生一起来探讨神经元的功能——和。中枢神经和周围神经：教活动：教师向学生展示人的神经系统的图片，要求学生阅读书上的资料，来总结什么叫中枢神

学活动：阅读书上的资料，来总结什么叫中枢神经和围经经和周围神经，根据学生的回答，教师总结中。脑结构：教活动：教师向学生展示大脑的模型，并将大脑模型拆开，同时要求学生观察脑可以拆成那几个部分在。

学活动：观察脑模型，思考脑可以拆成那几个部分，描述脑各个部分的形状特点，脑各个部分的功能根据学生的回答，教师要求学生来描述这几部分的形状，教师再这个过程中进行引导，总结概括出大脑可分为大脑，小脑，脑干，以及他们的形状结构特点，接着教师再将大脑的部分装回，并要求学生观察大脑各部分所在的位置。之后，教师再通过展示大脑，小脑，脑干受损表现出的典型症状，从而与出。11/16d．后结：课十一：课和的习十二：信导应元构 树突轴突枢经 脑 统髓围经 经 脑 干经 脑)神经的调节、学标：知：1、理解反射的概念。2、能。3、能射结。）力标：1、培论。2、培述。12/16d）感标：1、让学生体验膝跳反事。2、通过小组活动之人。、、点：构析、材析：《应答性反应与反射弧》是《神经调节》的重要内容。这节内容主要有三块内容，一。象又于定。、学备：。、学程：流程 师动引入 学吃近

生动子流。，进角色。图缩射怎思考，析？同？分析 。。 对刺激的反应过程一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应续。13/16d的理是单都。式实调的。入课 同配合实，一反射： 学站起来，就是一个反射活动。 回）用树枝去触乌龟，它会怎样？小举例。 问：你还知道哪些反射的例小组活动。子？四人小组一起来举例。、。：反射：动物和人体通过神经系统对各种刺激作出的应答反。射义

。播课件：虫浓；、梅问：反射有什么特点？果射，

理。。，。归：特点，，情？ 意。渡 完反来。的？14/16d二、反射弧：完成反射活动经。

请四习P115图小组学习。手射程五个环节分别在哪里？各环节作？1、组成： 报习果。感受器、传入神经、神经中传效。：面。活膝射

神的。请一位同学上来演示，

。人组动。回分析 看汇结果的。在中。过渡 样思考？导2、神经冲动在反射弧中的 归纳传导分析：一些反射活动的反射 人组论。结。反弧系 损讨论，回答。失禁现象？小的赖15/16d的弧。环一。堂结 今天你学到了些什么？外验 触觉感受器在人的皮肤表

、。利用已有的材料实验。分不匀，触觉感受器在人体皮肤中样？：1、在有关的知识的教授中，学生们的脑海不是空白的，而是有一些知识储备的，要让他们在新课中，首先要暴露他们的想法，教师要注意倾听学生的回答，从他们回答，，学行。2、对于一堂课，我认为教学预设非常重要，在课前，教师对于课堂中学生可能发生的有。