人教版四年级上册作文指导-人物描写课件

我的弟弟很调皮，很可爱。他长着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻子，红红的嘴唇，白白的牙齿，多可爱呀。

这是一段什么描写？我的弟弟很调皮，很可爱。他长着黑黑的头发，大大的眼睛观察人物特点写出人物个性

1.学会观察，写出个性2.运用描写，突出个性观察人物特点1.学会观察，写出个性外貌描写：要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。语言描写：神态描写：外貌描写：要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍第一个驿站

外貌描写

第一个驿站外貌描写活泼拼搏调皮活泼拼搏调皮外貌描写

指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

外貌描写

指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态

外貌描写

要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

外貌描写例子：两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜它是谁？例子：两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个【习作评改】原文：我的叔叔我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。【习作评改】原文：我的叔叔我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，一、描写顺序不清楚：

应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。一、描写顺序不清楚：二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。

叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子，很一般，就没有必要写了。二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱

外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。【优秀习作】可爱的小东东我的弟弟东东今年四岁了，还没有写字台高呢!长得十分可爱。圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢?东东最爱穿他那套“警服”，爱戴他那个大壳帽了。他经常把小胸脯一挺说：“我是个‘警察’!”【优秀习作】可爱的小东东【评析】这段描写突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像个女孩儿，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事来还颇有点小男子汉作风哩!个儿虽没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!小作者选择了一个很有代表性的典型人物。【评析】这段描写突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像

为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿……积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。

为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物眼睛

大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀

炯炯有神眼睛

大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠鼻

子高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子

鼻

子高鼻梁鹰钩鼻珍惜今天拥有明天

头发

披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发）白发苍苍头发乌润头发稀疏珍惜今天拥有明天

头发

披嘴

樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇

嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红

嘴

樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口

牙

参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿

咬紧牙关满口银牙青面獠牙

牙

参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿

咬紧牙关动作描写出神韵动作描写出神韵

动作描写：就是通过描写人物做什么和怎样做，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写：就是通过描写人物做什么和怎样做，凸现1．放学了，他把书包往肩上一撂，急急忙忙地回家去。例《放学回家》1．放学了，他把书包往肩上一撂，急急忙忙地回家去。例《放学回1．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。飞奔着冲出了教室大门。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。正对面，妈妈正在等他，他张开双臂一声欢呼，朝着妈妈快速地迎了上去。1．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！

天啊！要迟到了。我急急忙忙（）被子，（）床，（）衬衣，（）鞋子，几步（）洗手间，然后（）毛巾，在脸上（）几下，飞快（）屋子。锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我急锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！

天啊！要迟到了。我急急忙忙（掀开）被子，（跳下）床，（套上）衬衣，（趿拉上）鞋子，几步（冲进）洗手间，迅速（扯下）毛巾，在脸上胡乱（抹了）几下，飞快（奔出）屋子。锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。狼吞虎咽今天你们早饭没吃，到了12点钟。好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？狼吞虎咽今天你们早饭没吃，到了12点钟。好不容易回到家中吃午无奈的慢慢地吃今天你11点半的时候吃了两个大面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？无奈的慢慢地吃今天你11点半的时候吃了两个大面包，12点钟

每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上2.我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。2.我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看2.我（局促不安的坐在座位上）,（右手手紧紧地握着钢笔，左手不安地拧着笔帽）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（先是缩着脖子低下头，然后怯生生地缓缓抬起头来，用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。2.我（局促不安的坐在座位上）,（右手手紧紧地握着钢笔，左手动作描写可以很细致地揭示人物的性格和人物的内心世界，全面准确地表现人物的形象特征。由此可见动作描写可以很细致地揭示人物的性格和人物的内心世界，全面准确语言描写

通过一些语言的表达，鲜明的表现出人物的性格特征

例子：1“妖怪，哪里逃，吃俺老孙一棒！”（表现了孙悟空极有信心抓到妖怪）

2“你这小兔仔子，竟然偷我西瓜，小心我要是抓到你，打断你狗腿！”（表现了西瓜主人西瓜被偷之后非常的生气）语言描写通过一些语言的表达，鲜明的表现出人语言描写“怎么，没采到？”我问。“不，可是没有他们那么多。”她脸红着说。“那，你采的呢？”我又问。……“就这么一点儿。”说着，她抬起头来。语言描写神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语。

例子：小猫咪一面的微笑，几根儿胡须翘得老高，好像抓到了许多老鼠，在那儿洋洋得意！神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的神态描写举她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧的站在那儿。望着她那俊秀的脸颊、专注的神情。她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发。她显得落落大方，又略带羞涩。神态描写举例文欣赏——我的同学沈彤

我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，关心同学……其中有件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈的做着各种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的在打羽毛球。而我和沈彤在一起跑步。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知怎么办才好。例文欣赏——我的同学沈彤就在这时，沈彤蹲下身来，捋（lǖ)起我的裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手捏着我的腿，另一只手扯下自己的红领巾，包在我的腿上，又小心翼翼的把我扶起，将我的手搭在她肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着被血染的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪满面。想起沈彤就会有许许多多的事情浮现在我的眼前，每一件事情都令我难以忘怀。我相信，善良的她一定会受到更多人的喜爱。就在这时，沈彤蹲下身来，捋（lǖ)起我的裤腿，我的膝盖鲜血直

我的同学沈彤（例文分析）

开头——介绍外貌和品质中间——选取典型事例，表现人物特点。

结尾——点题，赞美心灵。人教版四年级上册作文指导——人物描写ppt课件作文题目

同学们每天在学校里学习，与老师朝夕相处，请你描写一位你熟悉的老师的肖像，使我们对他能够有所了解。（运用各种描写方法）作文题目同学们每天在学校里学习，与老师朝夕相处，请

写作导引：（1）他/她长的什么样子？（2）我为什么要写他/她，他/她有什么优点？（3）他/她的事情为什么让我非常难忘？写作导引：题目要突然人物的特点《忘不了您，老师》《我的魔鬼教练》