客房实训总结范文

客房实训总结范文客房实训总结范文

客房实训总结范文第1篇

以高校酒店管理专业的核心课程《前厅客房服务与管理》为例，结合大连海洋高校职业技术学院招生及专业设置的实际条件，以酒店管理专业两个班级的同学（各34人）为讨论对象。

二、讨论方法

1.以大连海洋高校职业技术学院酒店管理专业一个班级同学为试验组，另一个班级同学为对比组。

2.两组同学均采纳相同版本的教材，编制相同的教学方案，由同一授课老师即笔者担当授课任务。对于试验组34人，以情景教学法为主导进行授课内容和形式的设计；对比组的34人，采纳传统的教学方法。

3.教学时间均为16个教学周，详细时间为2021年3月-2021年7月。

4.期末考核：授课老师负责命题两套，题型题量相同，随机抽取一套作为考核试卷，授课老师在密封姓名的前提下根据标准答案统一批卷。5.期末考核结束后，请同学填写专业课学习爱好表，结合考核成果，比较两组的学习效果。

三、教学效果

1.专业课学习爱好表。通过对试验组和对比组同学进行酒店管理专业课程《前厅客房服务》学习爱好表的调查，得出两组大多数的同学均认为前厅课的学习对将来去酒店就业具有重要的作用。相比采纳传统教学方法的对比组，运用情景教学法的试验组的同学对该门课程的学习更加感爱好、对目前的教学方式更满足、学习效果更好，同时，经过一个学期情景模拟训练的试验组对将来从事酒店相关工作也更加有自信念。

2.期末考核成果表。2021年7月，两组同学进行了期末考核，考核卷面成果总结如表1所示，对比组的成果主要分布于60分-80分，80分以上的人数只有5人，而试验组的成果主要分布在70分以上，80分以上的人数有13人。从表1可以得出试验组同学的期末考核成果要好于对比组的同学成果。接下来对两组考核成果的数据进行了核密度估量，从图1可以看出两组成果分布在5%的显著性水平上近似听从正态分布，因此，本文采纳t检验和非参数秩和检验两种方法来检验两组成果是否存在显著差异。首先对两组同学的成果进行t检验。由表2显示，t=-3.2855，P=0.0024，原假设：两组成果无差异。P=0.0024说明在5%的显著性水平拒绝两组成果无差异的原假设，因此，试验组与对比组考核成果有显著差异，差别有统计学意义。再次运用非参数方法对两组数据做秩和检验，Z=-2.917，P0.0035，差别有显著性，同样说明试验组与对比组同学在期末考核方面的差异有统计学意义。由此可知，采纳情景教学法的试验组的期末考核结果从统计学意义上要显著好于采纳传统教学方法的对比组，即运用情景教学法的教学效果要好于传统教学方法。

四、讨论结论及分析

综上讨论所述，结合笔者实际教学阅历总结，并进一步参考相关资料和数据，得出情景教学法可以有效提高同学的学习爱好，并增加授课老师的教学效果，但是目前情景教学法在高校酒店管理专业推广过程中存在着一系列问题，以下针对存在问题，做出相关分析和建议：

1.授课老师的意识有限，教学方法把握不够。较多的高校授课老师仍旧遵循传统“灌输式”的授课方式，而对情景教学法有所熟悉的老师则又大多认为该教学法就是创设场景的一种课堂教学方式，是一种帮助的教学手段，对情景教学法的理解单一、不深化。从本质上讲，情景教学法的应用不仅仅是教学形式上的转变，更重要的是细节中对该法内涵的深度挖掘。情景教学法可以与多媒体、互联网、现代通讯等多边相结合，以达到更明显的效果。这就需要授课老师从教材的选定，到情景教学目标的设定等等多方面的乐观协作。

2.理论联系实际效果差，情景教学内容设置不合理。目前许多高校专业课程所选用的教材不适合，其中的案例陈旧单一，有些已经不符合当前时代的需求。以酒店管理专业的核心课程《前厅客房服务管理》为例，在前厅礼宾岗位的服务介绍中，大多教材都还写有对住店客人信件、包裹的邮寄，需要去邮局办理等等。殊不知随着淘宝网、京东商城等电商平台的快速崛起，快递行业已经进展了几年之久，在星级酒店以顺丰快递为代表的快递行业在对住客服务这一领域的竞争也持续了较长时间。由此可知，当前教学过程中，除了教学方法需要改进，教学内容也要与时俱进，理论联系实际。例如，老师要讨论怎么样才能使情景教学目标设置的更加恰当，怎么样才能使情景材料更加合理合体，怎么样才能使情景材料与教学内容的关系处理的更加正确。同样，为了提高课堂教学的效率，丰富情景教学的课题内容，把情景教学的优点充分利用起来，还需要老师去反思权衡有没有适当处理好情景材料与同学的亲密关系，有没有由此激发出同学们的主观能动性。

3.教学过程中专业实训室利用率低，情景教学场景的选择单一。对于高校酒店管理专业来说，校内实训室和校外实训室的建立与选择是必不行少的，实训室成为了该专业同学进行专业实践的重要场所。从教学方案支配来看，大多数老师将课程分为理论部分和实践部分，理论部分是在教室进行学问讲授，而实践部分则是在实训室指导同学完成。从酒店管理专业课程的教学内容来看，理论和实践的区分并没有较为严格的界限，就情景教学法的应用来看，普遍存在于理论和实践部分。因此从这个角度上来说，实训室的利用率并不高，理论部分的多数内容也可以在实训室完成，并多方面选择情景教学的场景。例如，课程《前厅客房服务管理》的客房预订与入住登记一章，有关订房纠纷的处理，可以设置不同的实际场景让同学应变处理，同学可以扮演成前台的服务人员，也可以扮演成大堂副理，甚至是前厅部的