六年级语文下册《清平乐》教学课件

10清平乐人教版六年级·下册古诗词诵读10清平乐人教版六年级·下册古诗词诵读

黄庭坚一生以“孝友忠信”为根本，抒写亲情和友情，且十分重情重谊。在他大量的诗赋作品中，有很大一部分都得到了体现，尤其是对母亲的情感十分深挚。宋元祐二年，刚刚提拔为起居舍人的黄庭坚，却接到了母亲病重的消息。至情至孝的黄庭坚将母亲接到了自己家中，尽心尽力的照顾着病重的母亲。常常衣不解带，甚至是亲自刷洗母亲的便桶。其母晚年病重，黄庭坚亲自熬药喂药，通宵达旦服侍。母亲病故后，他曾服丧三年不仕。黄庭坚·孝顺课前导入黄庭坚一生以“孝友忠信”为根本，抒写亲情和友情，且十黄庭坚(1045--1105),字鲁直，号山谷道人。“苏门四学士”之一。他在诗歌和书法上都取得很高的成就。其诗讲究修辞造句,追求新奇，与苏轼合称“苏黄”。书法上独树一帜,与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。课前预习作者简介1黄庭坚(1045--1105),字鲁直，号山谷道人。徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。写作背景2徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗清平乐宋黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭（zhuàn）无人能解，因风飞过蔷薇。初读课文清平乐初读课文清平乐春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。清净，寂静。没有留下春去的行踪。叫来，喊来。有谁知道春的踪迹。互换，询问。鸟婉转地鸣叫。懂得，理解。借着风势。因，凭借。古诗详解清平乐清净，寂静。没有留下春去的行踪。叫来，喊来。有谁知道春春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。思考：“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了什么感情？春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。句析：作者把春天拟人化，赋予春天以生命。表达此人强烈的留春之意，希望春天能够一直陪伴自己，以解人生之仇。因此千呼万唤地呼唤春天“归来”与词人“同往”。句析：作者把春天拟人化，赋予春天以生命。表达此人强烈的留春之春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且随风而去。一个童话般的联想，却有问无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类永恒的烦恼。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。句析思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？春归无行路(寂寞伤词意:

春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。词意:

诗意:此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语,问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。诗意:层次梳理层次梳理

《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言，感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去