我为少男少女们歌唱（上课用）

我为少男少女们歌唱

----何其芳

设计与制作：吉首一中杨菲

何其芳现代著名诗人、散文家、文学评论家、“红学”理论家，重庆万州人。北京大学毕业。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。后任鲁艺文学系主任。著作：散文集《画梦录》、诗集《预言》。

一、作家、作品简介：二、写作背景

1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。

1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。

何其芳

奔赴延安的青年们

爱国青年奔赴延安

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三、整体感知课文一、听课文朗读，品味诗歌的语言及节奏。二、指导朗读。

1、这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。

我为／少男少女们／歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱/那些属于未来的／事物，我歌唱／正在生长的／力量。我的歌啊，

你／飞吧，

飞到／年轻人的／心中

去找你／停留的／地方。所有／使我像草一样／颤抖过的快乐／或者／好的思想，都变成声音／飞到／四方八面去吧，不管／它像一阵微风或者一片阳光。轻轻地／从我琴弦上失掉了／成年的忧伤，我／重新／变得年轻了，我的血流得很快，对于生活／我又／充满了梦想，充满了渴望。四、全诗节奏划分我为少男少女们歌唱

五、分析：1．作者为什么要为少男少女们歌唱？因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。2、这里的少男少女有什么更为深广的含义？明确：这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。

分析第一节朗读并思考：1、看看第一节在句形上有什么特点？这一节歌唱了几种事物，这些事物都具有怎样的共同点？一连运用了四个排比句。歌唱了四种事物。都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量，而少男少女就好比这些事物。2、概括这节的内容？交代了歌唱的内容。分析第二节：1、说说这一节讲了什么内容？作者要“我的歌”插上翅膀，飞到“年轻人的心中去。”2、如何理解“为什么要飞到年轻人的心中”？诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。分析第三节1、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。2、诗人把好的思想比喻成什么？微风、阳光希望好的思想能温暖少男少女的身心。分析第四节1、怎样理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了。”？当时国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。2、诗的第四节是写什么？自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化。

（1）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。3、第四节在诗中起什么作用？艺术特色

1、形象鲜明，想象力丰富。创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。艺术特色2、语言生动，激情、热烈奔放、刚健清新。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。艺术特色3、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。四、归纳文章主题本诗通过诗人对少男少女们的热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。

读诗四步了解背景，知晓作者。反复朗读，体会情感。抓住物象，再现意境。展开联想，张扬个性。欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？同学们，大家起来，

担负起天下的兴亡！

听吧，满耳是大众的嗟伤！

看吧，一年年国土的沦丧！

我们是要选择“战”还是“降”？

我们要