小学语文三年级上册 习作：我有一个想法 教案

第第页小学语文三年级上册习作：我有一个想法教案三上第七单元《我有一个想法》教学设计

【教学内容】

“我有一个想法”是统编版教材三年级上册第七单元的写作内容。本单元的主题是“学会发现大自然赐给我们许多珍贵的礼物”。在本单元中，学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；学着留心生活，把自己的想法记录下来。在本次的习作课中，我们一改常态，让学生针对自己身边发生的问题，有条理地、委婉地表达自己的想法，并提出自己的建议。

【教学目标】

1.认真观察生活，留心生活中发生的事情，学会记录生活中令自己感兴趣的问题或现象。

2.学会用商量的语气，委婉表达自己的想法，提出合理的建议。

3.通过此次应用文习作训练，培养学生的写作能力和公民意识。

[教学重难点]

重点：指导学生有条理地表达出自己的想法，注意书写。

难点：引导学生关注生活，积极思考，大胆地有条理地表达自己的想法。

【教学过程】

一、自述烦恼，引出话题

1.最近啊，陶老师遇到了一件烦心事儿，你们能帮我想想解决的办法吗？

我家楼上的张阿姨总是喜欢不甩干衣服就将衣服晾晒在阳台的晾衣杆上，所以楼下晒出去的衣服总是会被张阿姨的衣服滴湿。这不，上周六陶老师晒出去的被子还没充分地感受阳光的抚摸就被滴湿了，唉，陶老师真的感到很苦恼！

2.同学们，你们说陶老师应该怎么办呢？（学生交流）

【设计意图】利用“示弱”的方式，点燃学生乐于助人的情绪，激活学生的思维，调动他们上课的积极性，让他们一下子就投入到老师创造的情境当中。开放式的交流让学生的思维得到碰撞，使他们产生多样化的想法，不再拘泥于一种解决方式。

二、学用留言条，表达想法

1.果然，人多力量大。我决定给张阿姨写个留言条告诉她我的想法。可是这张留言条该怎么写呢？让我们一起来想想办法，好吗？

2.孩子们，这张留言条我要写给谁？（张阿姨）是的，所以我决定这样写开头，出示：

张阿姨：

你好，我是住在你楼下的小陶。

3.你们觉得我这样的开头可以吗？（生答：不合适）看来这点我确实没有注意到，张阿姨是我的长辈，我应该用“您”而不是“你”，这样有礼貌地打招呼才能让张阿姨感受到我的诚意。那我来修正一下：

张阿姨：

您好，我是住在您楼下的小陶。

4.接下来我该说什么呢？（学生交流）是的，接下来就要写写我遇到的问题了。（板书：发现问题）

张阿姨：

您好，我是住在您楼下的小陶。最近，我发现您总是把未甩干的湿衣服晒出来。

5.大家觉得还需不需要再加上什么呢？（学生交流，说出这件事带来的困扰）如果加上你们刚刚说的危害，那问题就会变得比较清晰了。谁来帮我修改一下：

张阿姨：

您好，我是住在您楼下的小陶。最近，我发现您总是把未甩干的湿衣服晒出来，经常滴湿晒在楼下的衣服。

6.你们看，这样强调了它的（危害）就会使问题表述得更加清晰了。问题阐述清楚了，接下来，我们该写什么呢？（怎么办）看来英雄所见略同，我们该写写给张阿姨的建议了。（板书：解决方法）刚刚同学们讨论出来很多方法，给了我很多的启发，我在这里准备借鉴你们的方法，可是我该怎样表述比较好呢？

张阿姨，您不应该把湿衣服晒在窗外的晾衣架上。

张阿姨，我建议您不要把湿衣服晒在窗外的晾衣架上。

7.你们喜欢哪种表述？为什么？

预设：第一种说法给我们一种命令的感觉，让人听起来不太舒服；

第二种说法的语气则稍微委婉一些，让张阿姨能够接受这种方式。

8.可是，如果张阿姨说有些衣服只能自然晾干，不可以甩干，这该怎么办呢？你们有没有什么好的建议呢？（学生讨论）

预设：建议张阿姨可以先把衣服放在家里用盆接着水滴，等不滴水了再晒到外面。

你的建议提得不错，如果你的语气可以再委婉些就更好了。能再试着表达一下吗？

预设：张阿姨，我建议您可以先把衣服放在家里用盆接着水滴，等衣服不滴水了再晒到外面。

如果我是张阿姨，听到了你话语中的“建议”“您”这几个词语，我感觉我还是很乐意接受你提出的建议的。

9.那万一张阿姨急着出门没有时间等待该怎么办呢？

预设：张阿姨，我建议您可以把湿衣服晒在衣架的角落或者是没有人晒衣服的半边进行晾晒……

同学们，你们看，才这么一会儿，我们就帮张阿姨想出了三个建议，我觉得，里面总有一个建议是张阿姨愿意接受的。

10.看来人多就是力量大，那么接下来请你们看看老师写的留言条是否符合要求。

张阿姨：

您好，我是住在您楼下的小陶。最近，我发现您总是把未甩干的湿衣服晒出来，经常滴湿晒在楼下的衣服。所以，张阿姨，我建议您不要把湿衣服晒在窗外的晒衣架上。如果遇到了不宜甩干的衣服，您可以先把衣服放在家里用盆接着水滴，等不滴水了再晒到外面。如果您急着出门来不及的话，您也可以把湿衣服晒在衣架的角落边或者是没有人晒衣服的半边进行晾晒……

您的邻居小陶

2023年4月28日

11.看到了吗？如果我们在生活中遇到了这样的困惑的话，我们可以以留言条的方式婉转地向他人说出我们的看法和建议。那该怎么给别人留言呢？老师给你们带来了一个小口诀：

发现问题开头放，

语气婉转易沟通。

多条建议任人选，

解决问题不困难。

12.请同学们跟着老师一起朗读这个小口诀，把它记在脑子里，记到自己的心中。

【设计意图】通过选择和讨论的方式，让学生明白了与他人沟通的方式和注意点，让他们懂得了“委婉”这两个字的含义，在不激怒、不恶化关系的情况下，改变自己表述的语言，妥善措辞，可能会得到意想不到的结果。创造多种可能发生的情景，不让学生的思维拘泥于一种情境，这样既可以锻炼学生的思维，让他们想得更深，也可以培养他们动脑筋的习惯，遇事多动脑，不要太局限。

三、学生交流，畅谈想法

1.同学们，刚刚乐于助人的你们帮助老师解决了生活中的小困惑，我们班的小黄也有个想法想听听你们的意见，让我们来一起看一看。

最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。

2.同学们，你们觉得小黄的这个想法怎么样？说说你的看法。看来我们班上有不少同学都很赞同小黄的看法，也都说出了自己的理由。其实，生活中会有许多的现象或问题引起我们的关注，那你们平时有过什么想法吗？或者有没有遇到过类似的难题呢？你又是怎么解决这个问题的呢？（学生交流）

（美化生活环境，过马路不遵守交通规则，在校园中随意丢垃圾，因贪玩不能及时完成课堂作业……）

3.看来你们是一群爱观察生活的小朋友，也发现了许多小问题，提出了许多解决的方法。可光说不写可不行，接下来，让我们尝试着把我们的想法写清楚。（出示写作要求）

（1）明确写作对象。（写给谁）

（2）开篇写清楚遇到的问题以及造成的危害。

（3）写清楚建议或理由，最好多写几条。写建议的时候语气要委婉些。

（4）时间8分钟。

4.请大家拿出刚刚发的习作纸，写写你的想法。

【设计意图】除了发现问题、解决问题的方式外，还有一种想法是给自己或周围的人提建议，使我们的生活变得更加美好。这种方式虽然我们没有深入地练习，但是通过简单的分析我们也可以让学生掌握这种方式的写作要点。

四、对照要求，评改习作

1.好，时间到。谁愿意来分享一下你们的习作，请同学们认真倾听，并对照习作评价表评一评：

2.学生习作展示：

大家见过大街上到处乱扔的垃圾吗？那些垃圾对环境有污染，使街道变得脏乱，还对我们的身体十分有害。而且那些垃圾有些都是可以回收再次利用的，这样扔掉也非常浪费。

这种现象的出现是因为大多数人都认为随地扔一点垃圾没事，还有环卫工人处理呢！这样的想法是错的，因为这样会给环卫工人增加负担。每个人都认为扔一点垃圾没事，整个城市有成千上万个人，这样每个人都扔一点垃圾，汇集起来不就很多了吗？

针对这种现象，我提出了以下几点建议，希望有用：大家应该把垃圾放在垃圾桶里；如果附近没有垃圾桶就拿着垃圾到有垃圾桶的地方再扔；把可以再次利用的垃圾放在可回收垃圾桶里